2022年课程与教学工作会议发言稿范例。
当我们迎来一个隆重的会议时，我们必须将自己的讲话稿准备好，讲话稿一般会影响大家对你的印象。优质的讲话稿如何写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2022年课程与教学工作会议发言稿范例》，仅供参考，欢迎大家阅读。
xxxx年课程与教学工作会议发言稿
尊敬的各位领导:
一年来，我校以建设“和美校园品质教育”为引领，以“质量、管理、作风提升”为抓手，强化质量意识，在今年中考中，高中升学人数、职业教育录取人数均创我校历史最高水平，继续保持全市乡镇第一名。实现了教育教学质量的新跨越。
成绩来源于全校教职工的不懈的努力，更来源于制度的落实和管理的创新，具体做法如下：
一、三课联动，提升学校品质
学校全力抓好课程建设、课堂教学、课题研究，三课联动全面提升学校办学品质。
（一）构建多元化课程体系
通过研讨、培训、检查、评价等方式，落实国家课程方案，提升课程开设的质量。贯彻地方课程的开设和校本课程开发工作，构建多元化课程体系，每个课程体系都实行“主题引领，模块推进”的方式推进，目前我校已开发了生活实践类、乡土民俗类、学科拓展类三大系列14门课程，课程开发以立德树人为目标，以培养学生的核心素养为宗旨，注重自主参与、个性选择、实践体验，满足了不同兴趣与爱好的学生们的需要。尝试进行国家课程校本化、生本化研究与实践，为我校学生发展注入了阳光和活力，学生的综合素养有了明显的提高。
（二）开展研训一体化课堂改革
我校以教育局的“３４４３”课堂架构模式为理论依据，以我校构建的“一案三步”主体课堂教学模式为依托，构建了基于云平台下学案导学,合作达标智慧课堂教学模式。深入开展“青年教师汇报课、名师引领示范课、教师全员达标课”等课堂教学系列展示活动，研究各种课型的具体操作步骤，同时通过开展“同课异构、观课、议课、磨课”等形式，深入开展课例研究，全力聚焦课堂教学，让课堂成为教学质量的主阵地。真正实现了“让课堂成为一种研究”。
（三）实施小微课题带动
学校重视小课题研究，制定了《课题研究行动指南》，倡导问题即课题的科研思路，以小课题研究来解决教学中遇到的实际问题。围绕“有效教学”这一核心，开展教学教研活动，引领教师向研究型教师方向发展，实现由普通教师到名师的迈进，以教师专业素养的整体提高来推进学校教学质量的提升。
二、三研并举，增强研究实效性
（一）直面中考，抓好“考研”
认真组织考试各环节，严抓考试命题与成绩管理，提高考试实效性。抓好考后的教学质量分析，建立学生成绩跟踪分析报告册，分析到每个学生，找出问题，制定可行的改进措施。增强学生的自信心，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）解析课程标准，加强“题研”
紧密把握中考命题的动向，以中考命题方向为指针，加强对初中学业考试近三年试题的分析研究，确保不出现遗漏知识环节现象的出现。与西张中学、羊祜学校三校分工合作，了解各单元考点类型、命题重点，以及下一步的命题方向等，进行细致分析，形成双向细目表，并提出下一步的复习策略，连同课标内容一并打印成册，指导复习工作。并依据学科特点，让各学科都构建出符合本学科特点的授课模式，努力实现一科一模。
（三）关注每一位学生，加强“学研”
学校分层次确定工作重点，抓好学生分层教学。我们全面深入研究学生，找准学生最近的发展点。明确目标，分类推进，全面促进学生的健康成长。分年级确定了工作重点。六七年级：重基础、抓习惯；八年级：急追赶、防分化；强化中坚，加强中等生的优化工作；九年级：定目标、明任务、抓分层、强管理。根据学生学情，建立学生分层档案，抓好各层次边缘生，增加优秀生群体数量。针对后进生实施评价拉动。重视后30%学生的提升，加大对后三分之一学生的考核力度。通过人生规划教育，帮助他们选择发展方向，杜绝辍学流失现象的出现。
三、三大协作，增强团队向心力
(一)学科协作。调整评价方案，实行学科“捆绑式”考核，树立“荣辱与共”的大学科教学观。以“捆绑式”考核为指针，引领教师把集体备课内化为一种日常的自觉行为，创设良性竞争的互动机制。针对薄弱学科，采取跟进式管理、定期调度、研讨等形式，促进了薄弱学科的转化提升，实现了学科整体成绩的提高。
(二)班级协作。班主任统一协调好班级学科教师之间的关系，实施班级教导会制度。经常性地进行沟通，把好学生的脉，协商制定切实可行的培辅计划，促进班级学科之间的平衡与班级整体成绩的提高。
(三)校际协作。与羊祜学校、西张庄中学结成三校联盟，形成校际合作、区域联动、优势互补、师生共赢的教研新常态。组织各年级各学科组长定期进行交流，拓宽教师的知识视野，做到资源共享、优势互补，实现整体进步。三校联合竞赛，统一命题、统一考试、统一阅卷、当场颁奖，激励优秀生的拼搏竞争意识，提高了三校的成绩及学习氛围。
成绩只代表过去，在今后的工作中，我们牢牢地树立“管理要上新水平，成绩要有新突破”的理念，乘势而上，攻坚破难，努力实现教学质量的新跨越，谱写泉沟中学教育发展的新篇章。
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教育局局长在xxxx年市课程与教学工作会议上的讲话
同志们:
今天上午的半天会议，我们聚焦的是“课程与教学”这样一个学校教育的核心要素。从20xx年开始，xx市一年一度的“教学质量分析会”更名为“课程与教学工作会”，之所以这样做，一方面是强调课程的重要性，另一方面是想引导各区县、各学校从过于关注结果质量转变为更加关注过程质量。“人”才是教育的目的，学校教育的核心是育“人”，是促进“人”的发展，而分数只是一个方面，只是一个考量手段。教育教学过程的质量不仅直接影响和决定着阶段结果质量，而且对于人的一生成长来说，则更为重要。
刚才，红保主任回顾了过去一年我市基础教育所做的工作和取得的成绩，总结了有效的经验也分析了存在的突出问题，几个单位的发言也从不同侧面为我们进一步做好相关工作提供了思路，田局长关于教育回归本原的讲话希望大家能够深入地思考。应该说，近几年来，工作成绩是可喜的，各级教育行政部门、业务机构以及中小学校围绕课程建设、课堂教学改革、学习方式创新、教学质量诊断分析与改进、教育质量综合评价等内涵发展的关键领域进行了卓有成效的探索，一些方面还在全国产生了较大的影响。成绩的背后，是我们xx教育人付出的心血和智慧；成效的显现，也让我们收获了信心，明确了深化改革的方向。在此代表市教育局对大家一年来的敬业奉献表示深深的感谢与诚挚的问候。教育事业是面向未来的事业，成绩属于过去，如何在直面问题、解决问题的过程中，让今天比昨天好，明天比今天更好，才是我们教育人的担当和使命。处于结构调整和发展方式转型期的xx教育，更需要破解难点的勇气和智慧。
一年一度的课程与教学工作会发挥着承上启下、继往开来的作用，今天的会议各单位主要负责同志都在，说明大家很重视。这不是务虚会，每位参会人“带着思考来、带着更多的思考回去”，这样才有价值。去年，我讲了五个方面的工作，一、理念与思路（思考四个问题）；二、课程与教学（完成两大任务、实现三个目标）；三、学生与发展（实现三个目标）；四、教师与科研（实现三个目标）；五、管理与文化（提出四个方向）。基本涵盖了学校的主要工作。在这里想让大家思考一下，一年过去了，到底这五个方面的工作大家推进了多少？那么，今年从“课程与教学”的视角切入，还有哪些问题需要引起我们的关注和思考？我想从中观和微观层面，谈几点看法。共四个方面（前三个方面是互为一体的）。
一、下沉重心，着力解决课堂低效的问题；二、深入研究，准确把握课程与教学的关系；三、前瞻思考，积极应对高考和高中课程改革；四、把培养德艺双馨、优秀的教师队伍作为学校发展的支持和教学工作的支持。
一、下沉重心，着力解决课堂低效的问题
通过教学质量分析，可以明确一点，课堂低效是众多问题的根源之一。
毋庸置疑，“高效课堂”是当今中国教育的一个热词，许多学校都把打造高效课堂作为改革目标，也有不少学校在宣传自己的高效课堂模式。追求课堂高效并没有错，但在面对“热”现象的时候，更需要我们的“冷”思考。冷静和理性是我们教育人应该具有的专业品性，能够透过现象看本质，才不至于随波逐流。所以，我们要自问一下，高效课堂究竟是什么？
打开百度百科，高效课堂是这样定义的：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言，是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
基于这一定义，下面这些现象能够成为高效课堂的表征吗？
所有的学生都在动就是高效吗？每张导学案都写满就是高效吗？讲的题多就是高效吗？让学生超越认知年龄、超前学习知识就是高效吗？
高效课堂的落脚点是教学效果，好的教学效果应该从以下两个方面来体现：
一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量、课内外学业负担等方面。
二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质发展等诸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。“高效课堂”不是满堂灌的课堂，不是老师口若悬河的课堂，它是基于学生的课堂（针对不同基础、不同起点、个性差异的学生制定恰当的教学目标），是在老师的导引下让学生们完成学习体验、生成新的学习成效的课堂，有合理的教学起点和教学定位，它让学生有疑问、提出疑问、化解疑问。
刚才红保主任讲了导学案，我们很多学校导学案的使用，使学生学习更趋于作业化、应试化、模板化，以导学案替代教材，尤其替代了学生初始化的、丰富的学习体验，不仅不能提高学生学习的效果和新知识的生成，也割断了知识和现实的联系，以单一的完成导学案习题替代了课堂的丰富多彩。
有效课堂是高效课堂的基础，高效课堂是有效课堂的最高境界。我们姑且把最高境界作为一种追求，看看脚下的“基础”如何？不说高校课堂，有多少学校的多少课堂体现了“有效课堂”？
我到一些学校听课，和一些经常进课堂的专家以及教研员交流，包括和一些学生聊天，我发现，课堂低效甚至无效的情形绝非个案。语文课即便是学习诗词也很少听到读书声，哪怕是小学也充斥着教师基于成人经验的深度解析；数学课，不把理解和建构作为重点，而是把用概念来解题作为教学的全部，数学课不是培养学生思维与兴趣，而是死记硬背概念，背诵解题程序，完全理科教学文科化，忽视了学生的思维培养，学生的主动性、能动性完全被老师的讲解替代，关注概念公式的死记硬背替代思维；地理历史课，根本不要求记忆的知识被老师反复强调，并成为课后背诵默写的作业；物理化学生物，基于实验的学科知识常常只是从教师嘴里说出，即便是同一个知识点，也会出现先“讲知识”后“练实验”的割裂情况，如果不是中招要测试实验操作，可能练也不练了，但是实验练成满分又怎样？今年实验操作的满分率高达70%，理化卷面分数加起来120分，却有超过40%的学生两门总得分在60分以下。
为什么作业多、为什么报班补课的多、为什么焦虑的多？为什么睡眠少，为什么体质差，为什么厌学？
当然，我们可以列举种种原因，但课堂低效是我们应该反思的。xx市的学生对数理化有畏难情绪，理解能力赶不上外地生，源于外地教师作业的短缺，却增长了学生的能力；源于外地教师的放手，外地学生自我学习能力强、自我思维能力强、解决问题能力强。
我相信在座的许多人经常下课堂，也认同课堂低效的严重性，需要反思的是，我们是否在认真的对待这个问题，究竟哪些老师的课堂是低效的？低效的原因在哪里？我们想过要改变、可改变的路径是什么吗？措施在哪里？
我们一直倡导的道德课堂，就是以有效为根基的。对于教学有效性的问题，需要我们开展实证研究，并建立课堂教学环节监控和评价机制，逐步改变课堂低效甚至无效的现象。
二、深入研究，准确把握课程与教学的关系
英语中的课程（Curriculum）一词来源于拉丁语，有“跑道”的意思。我想，学校的课程就应该成为能够支撑孩子发展的跑道。
课程最主要的特点是其中介性。学生不是直接跟社会打交道的，而是通过课程这个中介去认识客观世界。学校中、课堂上的学生其认识在少数情况下源于直接经验，多数源于间接经验，所以说，课程本质上就是教学认识的客体。课程与教学是紧密联系的，不可能在相互独立的情况下各自运作，存在着相互交叉的关系。教学是教师的教和学生的学的统一活动，而课程就是在回答“学什么”、“为什么学”、“怎样学才有意义”的问题。基础教育阶段，在课程方面，学生是被动的，虽然学生是学习的主体。相对于教学而言，更是如此。学生有时可以选择学的方法、学的途径，但却无法选择学的内容。小到一节课学什么，每天需要完成哪些作业，大到从幼儿园到高中15年的时间完成怎样的学习旅程，学生是少有选择权的。在这方面，决定权在学校和教师，因此，对“学什么”“为什么学”“怎样学才有意义”这些课程问题的研究显得如此重要。我们提出加强课程建设、倡导基于标准的教学，实质就是在强调对课程的研究，有效教学必须建立在深入进行课程研究的基础上。具体来说，就是以正确的教育观、学科观为前提，研究学生、研究课程设置、研究课程标准、研究教科书。刚才列举的和我们看到的课堂低效的种种现象，和课程研究的基础薄弱紧密相关。从某种程度来说，“课程与教学”可以理解为方向和方法的关系、目标和过程的关系，教师是带着课程走向学生的，课程研究不到位，就会出现方向性错误。我们说课程是跑道，如果出现方向性错误，无疑就是带着学生在一条错误的道路上奔跑。
因此，大到如何建构学校的课程体系、规划校本课程，小到一节课学什么内容、经历怎样的过程与方法，再到课后完成什么作业，都是我们必须深入研究并落实到位的。
加强课程研究，以下两点是关键。
一要提升课程能力，特别是核心层的课程领导力。学校要围绕提高课程能力来设计教师培训学习活动，校长要主持和参与制定学校的课程规划，管理层要以课程观指导学校教学工作，让学校的管理从“教学的事物型管理”走向“课程的内涵型管理”。
二要加强学科建设。首先是本校的学科骨干、学科带头人的培养。我们都是有学科背景的，校长能力再强，也是有学科局限的，学科层面的课程问题必须有人做到“真明白”、可以“说清楚”、能够“领着做”，这就是学科带头人。（所以学科带头人意味着能力和责任，把学科带头人功利化和荣誉化的倾向值得关注）其次是把校本教研落到实处，发挥团队合作的作用，把学校学科层面的研究聚焦到用《课程纲要》规划学期课程、基于标准设计教学方案、设计作业这些关键环节上来，解决课程内容整合、学习内容遴选、学习程度要求、学习结果评价这些根本问题，而不是个人单打独斗去埋头做些与实际教学没有关联的书面研究。（今年，教育部按照《国务院教学成果奖励条例》举行了首届基础教育教学成果奖的评比，可以说这是对改革开放以来全国基础教育教学实践层面研究状况的一次大检阅。全国共推荐上报1367项，有417项成果获奖，和xx市相关的获奖成果共有6项，河南省其他地市一共有4项，但完全来自于学校教学一线的成果太少。教育部要求源自一线的成果申报不能少于70%，但河南省只有53%，排在最后，这也说明实践层面的研究品质不高）
加强学科建设不是一句空话，学校要有学科建设方面的规划，关注课堂没有错，但课堂中的问题一定要从课前找原因，所以校长不仅要观课，更应该实地了解学科教研活动的开展情况。
今年，市教研室在全市中小学幼儿园共建了一批学科课程研究基地，这是整合研究力量、聚焦学科问题、夯实实践研究、指向问题解决的一种尝试，希望参与各方求真务实，在出成果的同时，能够探索出一条提升学校学科课程研究品质的有效途径。
三、前瞻思考，积极应对高考和高中课程改革
我们常说高考是指挥棒，也常常将高中教学、甚至是小学幼儿园面对的种种问题归咎于高考，所以时常听到“高考不改我们怎么改”这类抱怨。但这次高考真的改了，而且是高考考试方案、高校招生办法、高中课程设置“三高同改”。
前一段省教育厅开会，朱厅长讲从xxxx年新高一开始河南的高考改革已初步确定，20xx年上海已经举行了听证，我们还有一年的时间做充分的准备，要积极关注、研究上海听证方案，做好教师学科培训，做好方案、教学定位、课程安排等细节的研究，落实到具体的时间表、路线图，做好明年9月启动前的一切准备。成功并不神秘，只是比别人早走一部、多走一步、再走一步。
《学习的革命书中有这样一句话——如果今天你不生活在未来，那么明天你将生活在昨天。教育是培养未来人的事业，因此我们必须思考教育对象的将来，以超前的眼光谋划学校的今天。
首先，我们要深刻认识这次高考改革的背景意义。随着全球化脚步的加快，人才竞争也日趋全球化。教育改革实质上就是围绕“人”的改革，当前，教育改革步入深水区，许多深层次问题被倒逼出来，单项改革已经无法推进，只有综合改革才可能破解难题。面对复杂的国际环境和充满不确定性的未来，中国的基础教育究竟该培养什么样的人、怎样培养人的问题引发了广泛关注尤其是高层的关注，这直接催生了“三高同改”的提速。大学生数量越来越多，价值观方面的问题却越来越严重；接受教育的时间越来越长，但无法适应社会需求、适应社会生活的矛盾却越来越突出；虽然高等教育的规模在不断扩大，但放弃国内高考的人却越来越多。（大家可能有所了解，今年全国高中毕业生放弃高考的约有100万人，近年来这个数字以每年10万在递增，有些直接选择就业，还有约30万人选择出国留学。有人说，过去美国输出价值观靠好莱坞大片，现在则靠高考。新版的美国高考在阅读领域对美国的建国文献和公民权利给予了特别的重视，而我们有20多万学生在为参加美国高考而学习，因此，美国的高考改革从而有可能会改变整整一代人中国青年的世界观。）
“立德树人”作为教育的根本任务就是在这样的背景下提出来的，高考改革同样如此。究其原因，是我们的人才观、人才培养模式出了问题。因此，希望大家静下心来，认真研读教育部20xx年3月印发的《关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，这是一个根本性、纲领性文件，理解透彻了，我们才能正确把握各项改革的实质。
其次，高中学校要积极跟进。高考改革是在为学生松绑，一方面强调“适性扬才”，一方面强调综合素质的提升。面对改革，高中要加强课程的选择性，只有课程丰富了，学生兴趣发展和素质提升才会有载体。高中在抓好基础学科（语文数学英语）的同时，要培育优势学科（理化生政史地）。（将来学校选择高中，不仅是选学校，更会选学科）此外，在走班教学、学生生涯规划指导方面要开展研究和实践。（今年暑假，我们有一些学校参加了华东师范大学霍益萍教授主持的关于学生职业指导和生涯规划的培训项目，希望更多的学校也行动起来）
需要强调的是，高考改革不仅需要高中关注，整个基础教育各级各类学校都要行动起来。这不仅是人才选拔方式的改革，更是人才培养方式的改革。我们要意识到问题所在：虽然我们嘴上说“一切为了学生”，但我们总是看到这样的结果“把不一样的人培养成一个样”；虽然我们嘴上说“为了一切学生”，但学校里却有很多孩子在“陪读”；虽然我们嘴上说“为了学生一切”，但学生却没有课程选择的机会。这些问题虽然原因并不简单，但却实实在在发生在我们的学校。因此，各县区、广大中小学幼儿园的领导要树立责任意识，敢于直面问题，破解问题。学校才是教育改革的策源地，对于学校教育而言，改革没有发令枪，也没有终点线，改革永远都是进行时。
四、把培养德艺双馨、优秀的教师队伍作为学校发展的支持和教学工作的支持
今年教师节前夕，9月9日，大领导总书记在会见庆祝第三十个教师节暨全国教师先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，来到北师大，看望师生，观摩课堂教学，进行座谈交流，提出“四有标准”。
全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。他强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
做好老师要有理想信念，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往；做好老师要有道德情操，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观，老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生；做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，这是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦（国家主席、总书记讲的话语如此质朴，没有讲大话空话）。
今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
对此，有些学校组织了学习，有些学校视而不见。我说明三点：
1、希望校长们真正关心教师身心健康、关心教师生活，设身处地为教师着想，善于耐心地做思想工作；
2、希望校长们关注教师师德重于关注教学成绩。德为教之本，只有这样，教育才会有长远的可持续发展的可能，才能使工作远离功利，远离倦怠。
3、杜绝有偿家教、有偿补课、公办班。大家都知道，这几年师德投诉呈上升趋势，希望校长努力树立学校风气，传递正能量，敢于触动矛盾、敢于直视问题。
接下来，给大家推荐一片文章，《人民教育》20xx年第17期《专注的力量》，观点分享：
1、专注，看起来只是一种态度，实际上它包含着敏锐的反思、高度的自律和深刻的平等。对学生来说，教育的影响无处不在，教师必须保持专注，在每一个教育细节中尽可能把正向效应发挥到极致，随时准备消除负面的因素。因此，反思与自律必不可少。而教师真正认识到自己与学生的人格平等，才会专注于学生生动复杂、潜能无穷和单纯脆弱。
2、具备良好的“专注力”，必须不断建立新的范畴，对教师来说，有关学生的“刻板印象”是“专注力”的大敌，在“专注力”的持续推动下，这些教师会不断调整自己的教育策略与教育行为。很多人会感叹于优秀教师对学生的了解之深，或感动于学生与教师心灵相依之紧，其实最应该点赞的，是这些教师对学生的专注。
3、专注的教师需要穿越，需要找到孩子的逻辑、孩子的方式。就像苏霍姆林斯基说的那样：“只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人，才能成为真正的教师。”
4、用心、专心，并不忘初心，正是有关“专注”的一种清新可人的注释。
另外，也给大家推荐两本书，
1、人民教育出版社：《国家督学谈教育》2、人民教育出版社，袁贵仁，《中小学校管理评价》。从学校治理结构、学生管理、课程与教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理等方面，难能可贵的列举了大量案例。
同志们，对于教育人来说，“促进学生的成长”就是我们工作的全部责任。需要思考的是，学生的成长是来自于个人的经验积累和自然成长，还是来自于学校教育赋予的增值？从这个角度讲，为学生成长增值，增加能力值、增加方法值、增加意义值、增加人之为人的正能量，我们的工作才能体现意义、彰显价值！
为了让孩子的生命更加舒展，也为了让我们的人生更有意义、更有价值，让我们一起努力珍惜当下，从细节做起，从每个校长教师做起，从给予每个学生信心做起，从释放每一点爱做起！
谢谢大家！
文章来源教师范文吧课件
2022年全区教育教学工作会议发言稿 优秀范文模板
全区教育教学工作会议发言稿
同志们：
在xxxx年元旦即将到来之际，经党工委、管委会同意，我们召开这次会议，目的是总结分析上年度工作，安排部署下年度任务，非常必要，非常重要。刚才，对先进单位和个人进行了表彰，典型代表进行交流发言，使人感动，深受启发和鼓舞。在此，我代表党工委、管委会向受到表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺！向辛勤工作在教育教学一线的广大教师和教育工作者，致以节日的问候和最美好的祝愿！传昌副局长对xxxx年教学工作进行了总结，对xxxx年目标任务进行了部署，我完全同意，希望大家结合实际抓好落实。借此机会，根据党工委、管委会主要领导的要求，我再讲三点意见：
一、充分肯定全区教育发展的成绩
百年大计，教育为本。近年来，党工委管委会坚持把教育作为最大的民生工程，通过全区上下不懈努力，开创了教育发展强劲的新局面，主要集中体现这几个方面：一是教育在社会发展中的地位不断提高。高新区在抓招商引资、项目建设的同时，始终高度重视教育工作，通过不断加大教育投入、加快学校建设、加强师资力量、加深教育改革，全力打造与群众期盼相吻合、与高新区发展相匹配的优质教育。二是义务教育得到均衡发展。通过实施薄弱学校改造工程、中小学“211”工程和标准化建设工程，学校面貌焕然一新，xx一中实验学校、北集坡一中、中心小学、凤凰小学、西旺小学等校陆续用上新建、改建教学楼和塑胶运动场地，多数学校功能教室进一步完善，教育信息化水平进一步提高，各校之间办学条件差距逐渐缩小，全区中小学得到优质均衡发展。三是办学质量稳步提高。中小学育人环境更加优越，学生得到全面发展，初中毕业生考试成绩稳步提高，综合素质普遍受到高中学校欢迎，整体教学质量和师资队伍建设水平持续提升，部分学校品牌效应逐渐形成，良好的教育形象逐步树立，教育整体工作赢得了社会各界广泛尊重和认可。这些成绩的取得，是各级各部门和社会各界大力支持的结果，更是在座各位以及全体教育战线同志辛勤工作、开拓创新的结果。在此，我代表党工委、管委会向为教育发展付出心血和汗水的全体教师和广大教育工作者致以崇高的敬意和衷心的感谢！
二、客观分析教育发展新形势
近年来，尤其是升级为国家级高新区以来，xx高新区以打造“四区一带”、建成全国一流创新型园区和经济科技强区为目标，坚持以招商引资和项目建设为总抓手，产业聚集与城市建设同步推进。截至目前，中国五矿集团、华为集团、美国微软、法国达能集团、新加坡泺亨集团等一批世界500强、国内100强企业项目相继落地建设，主要经济指标每年均保持两位数以上快速增长，经济社会保持了持续健康快速发展态势。同时，坚持产城融合的发展理念，努力打造宜商宜居宜业、生态和谐优美、配套功能完善的现代化新城区。xx一中新城校区、北实小万境水岸小学、市中心医院高新区院区、市妇幼保健医院、中国五矿城市综合体、奥特莱斯、香港永诚利商业广场、峰松物流、中国物流xx产业园、泺亨物流等一大批城市配套项目已经建成或正在建设。
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教育局局长在xxxx年全区课程与教学工作会议上的讲话
同志们：
在前半时的会议中，xx副主任总结了上一学年我市基础教育在课程建设、教师专业发展、教学研究方面所做的工作和取得的成绩；结合大量数据，对各学段学生学业水平发展状况、高考情况进行了分析；针对教育教学中存在的主要问题，在问卷访谈的基础上做了归因分析；对全市学校普遍采用的学案教学法进行了实证研究，梳理了需要我们关注和思考的问题，明确了提高课程实施有效性的策略和路径。二七区教体局、郑州7中、郑州101中学分别从校本课程建设、国家课程整合、评价等方面与我们分享了他们的实践经验，我们还呈现了郑州外国语中学、郑州回民中学、二七区汝河路小学在作业建设和指向改进的学业评价方面的校本探索，相信这些经验会对各校进一步提升教学质量有所帮助。一会儿，毛局长还要做重要讲话。下面，我就下一阶段全市中小学课程与教学工作谈几点意见，供大家参考。
一、体育成绩是第一成绩
上海市徐汇区向阳小学校长洪雨露说过，在各类教学活动中，体育成绩是第一成绩，第一成绩第一重要。他认为，对学生的培养教育，身体和心理是最重要的。身心素质是首要的物质前提，学生正处在身心迅猛发展时期，必须关注他们的身体和心理健康。身心素质比学习成绩更重要。要是学生身体坏了，心理扭曲了，考100分都没用。因此，在他的学校里连续20多年推广校园足球，并且亲自上场参加比赛。
钱伟长从一个身高不达标的学生成为远东奥运会运动员，乃至在科学上取得辉煌的成就，就是因为他“钟情体育一辈子”，有一种“敢于胜利”的特质。体育尤其成为他七八十年无往不胜的支撑力量。他说，如果学校还要培养国家栋梁的话，就要重视体育。体育绝非点缀，而是国家大事。他任上海大学校长期间，还亲自为校园足球运动队建设撰写竞赛章程。
张伯苓认为，近代中华民族之大病有“愚、弱、贫、散、私”五端，其中“弱、散、私”三病均可通过体育来根治。学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重。他曾言：不懂体育者，不可当校长。他创办的南开学校里，体育真正与智育、德育同等重要。他在南开学校推行的“强迫体育”包括体育训练、卫生习惯、严禁陋习三个方面，“每天下午三点半，教室全部锁上，每个人必须到操场参加一种球队，除了下大雨，天天练球、比赛，无处逃避”。许多南开学子对“强迫体育”都有过美好的回忆。他还是中国奥运会的创始人，被尊为“中国注重体育第一人”。
我认为，全市所有的中小学校长和教师都应该牢记“体育成绩是第一成绩，第一成绩第一重要”、“如果学校还要培养国家栋梁的话，就要重视体育。体育绝非点缀，而是国家大事”、“不懂体育者，不可当校长”这几句话，牢固树立“健康第一”的思想。仅就全市中小学体育教学改革而言，应该根据“全市中小学生运动处方体育教学模式推进会”的部署安排，切实抓好“运动处方体育教学模式”的推广。
何谓运动处方？即对从事体育锻炼的人，根据医学检查资料，按其健康、体力及心血功能状况，结合生活环境条件和运动爱好等个体条件，用处方的形式确定适当的运动种类、时间及频率，并指明运动中的注意事项，以便有计划地经常性锻炼，达到健身强体的目的。
运动处方强调以学生自身发展为基础，充分发挥学生的主体作用，培养学生的能力，发展学生的个性，淡化竞技体育教育，融合体育技术、健身锻炼、健康教育为一体，达到增强体质、增进健康、协调发展的目的，从而真正实现“人体——运动——人体”。
为什么要推进中小学生运动处方体育教学模式？运动处方体育教学模式，既是国际国内体育与医学相结合的重要研究成果，又是道德课堂理念在体育教学领域有效应用与实践。道德课堂的核心是“合乎道，至于德”，以合乎道的途径，至于德之目标。道德课堂主张：尊重和发挥学生学习的主体作用，尊重和遵循教育教学规律、学生的认知规律和成长规律。尊重和发挥学生学习的主体性，因材施教，实施差异化教学，才是尊重和遵循规律的，才能达到强身健体、身心健康的目的。道德课堂建设，我们只给理念，不给模式。我们要求不同学校根据校情、师情、生情，打造适合本校实际的高品质的课堂形态；我们要求不同学科根据学科特点，探索实践适合本学科的课堂教学模式。中小学生运动处方体育教学模式，就是全市广大中小学体育教师为进一步深化体育课堂教学改革，在推进道德课堂建设的过程中，综合国内外的研究成果，探索实践总结生成的一种符合规律、遵循规律的体育课堂教学范式。
因此，各个学校的校长要和体育教师一起，认真研究《郑州市中小学生运动处方体育教学模式实施方案》，明确目标任务和实施内容，吃透运动处方的内涵，把握运动处方的“运动目的、运动类型、运动强度、运动时间、运动频率、运动监控及调整、注意事项”等基本要素，研究运动处方的教学方法，确保运动处方体育教学模式有效推进。
二、课程整合是第一要务
课程整合是国家课程校本（生本）化实施的不可或缺的至关重要的环节，是学校课程建设的第一要务。国家课程是国家规定的高中、初中、小学必须要开设的课程，是有相对统一的学材的课程。一所学校教学质量与另一所学校教学质量的差别，很大程度上在于对国家课程的把握。虽然国家课程是由国家制定的，但是具体到学校里，还得从教师的实际、学生的实际出发，对课程加以重新编排，包括教学内容、教学方法的处理。教师在课堂教学中首先要确定学生的起点，据此决定教学内容的详略安排。有详有略，有取有舍，有加有减。针对国家课程来说，对教学中空白点、关键点和难点的分析把握是至关重要的。国家课程是中考、高考的必考课程，如果不对国家课程进行二次（校本化、生本化）开发，学校教学质量的提升肯定是困难的。
何谓课程整合？课程整合，即教师按照课程标准要求，依据学生学习特点，对学科内部知识顺序的调整及内容的删减，对课程进行二次开发；或对学科间的知识按照系统性、层次性的特点重新“建构”，对学习目标、学习内容、学习方法、学习评价进行校本化的调适。这样能使教学不再唯学材论，而是根据学生的需求和现有水平、着眼于学生的长远发展，灵活地、有创造性地使用学材，对其内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，使学材内容和教学活动更加符合学生的需要，更加贴近学生的实际。
为什么要进行课程整合？从客观上讲，世界具有整体性，世界的不同构成元素——个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。文化知识作为世界的一部分也具有整体性，文化的不同构成——科学技术、艺术、道德、人文也是彼此交融的。课程的整合性实施可以使学生的学习变得更加有意义，因为各个学科内容本来就是以交叉的形式存在于社会生活中的，整合后可以帮助学生树立多维度思考问题的方法，培养学生独立、综合思考问题的能力。有研究者发现，碎化的问题设计不利于培养学生的高品质思维能力，零散、重复的教学会让学生丧失对知识学习的乐趣。合理有效的课程整合，能增强学生的学习动机和教师的成就感，使师生直面日益无法归纳与传统分科架构的社会问题，更巧妙地安排学习设计，节约时间。与此同时，课程整合有利于教师从“教书匠”变成自主选择和开发课程的“课程研究者”，还教师课程开发的权利，促进教师同伴之间的交流和学习共同体的成长。在学校形成教师团结协作的氛围，有利于老师们更好地的服务学生，减轻学生不必要的课业负担，提高学习质量。通过长期跨学科的协作与学习，能帮助学校建立学习型组织，增进教师和学生的团队合作精神。
课程整合的现实原因，主要是课程目标的重合。品德与社会、科学、综合实践活动三门课程中都涉及有关于人与自然的目标。地方课程中的环境教育、安全教育等，其课程目标也与上述三门课程的目标存在广泛的相容性。在实践上，可以国家课程《科学》《品德与社会》《综合实践活动》等为主体，将地方课程《环境教育》《安全教育》等，根据学生的认知规律，编排知识内容和设计学习方式，克服因某个学科中知识点过少而采用简单识记方式学习的倾向，可以抽出专门时间系统组织学生在探究中学习。通过删减、融合、增补、重组，形成以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的“主题模块”实施教学。整合后的课程称为主题课程，属于综合课程范畴。在学习内容上，体现自然、社会、人文领域与学科课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。整合后形成的“主题”教学内容，在学校内或学校间可以交流、分享。
整合，其实就是调整后重新组合。课程整合，首先是学科内的整合。其次才是学科间的整合、学科与学生生活经验（社会问题）的整合。学科内的整合，一定是以学科思想、学科方法为主线进行整合。整合的成果，一定是要生成一个学科课程纲要。学科课程纲要中，一定是体现知识点、能力点、价值观点的。作业的规划设计，一定是根据知识点、能力点、价值观点进行的。
课程整合初期，教师的工作量会增大，教师可能会产生抵触情绪。但我们必须使教师认识到，课程整合是教学常规。既然是常规，就得遵守。课程整合是教学之道。既然是教学之道，就得遵道。课程整合是课程发展的必然趋势，课程整合本身对教师既是专业成长的机会，又是专业成长的标志，更是减轻负担、提高质量的必经之路。
当然，不是所有的知识都需要整合。有完整体系的章节只需按照知识逻辑顺序和学生认知规律组织学生学习即可，不能盲目为整合而整合。同时，在课程整合的过程中，要避免打破每个学科自身的结构和处理问题的方式，导致缺乏系统的技能和概念顺序，使学生缺乏必要的基本素养；同时还要注意避免课程整合低效而造成教学时间浪费。
在整合的过程中，学校校长要做好课程整合的统筹规划，绘制包涵各个学科的知识思维图，寻找其中重合或有联系的地方。首先是对课程整合涉及到的所有课程进行统筹，确保课程目标不降低、无缺失，包括整合后的课程由谁来上，什么时候上，占用哪些课时，未整合的部分如何处理等；其次是对未参与整合的国家课程、地方课程和学校课程进行统筹，其中包含国家课程、地方课程和校本课程三者的整合实施。学校可成立“课程发展工作小组”，并对教师进行课程开发、整合方面的培训。整合的工作也需要各学科教师的协作和共同努力，同时也需要每个教师自身具有综合的知识以及驾驭这些知识的能力。
三、作业建设是关键环节
从世界范围来看，在各国的教育改革中，作业是课程改革的关键词之一。由于社会和家长无法每天走进学校和课堂去了解学校教育的全貌和过程，所以，作业就成为社会、家长直接接触和了解学校教育的主要内容，社会和家长通过作业的质量来反观学校的教育价值导向和教育质量。
作业的价值不可小觑。作业往往会成为学生喜不喜欢一门学科、是否喜欢一位教师的重要依据。作为课程教学和评价、学校和家庭的衔接点，作业能否有效设计和实施，从某种角度直接影响到目标的达成，甚至影响到教育目的的实现与学生的健康发展。
作业是“减轻学生过重课业负担”的焦点之一，作业是课程改革内涵发展的难点和重点。如果说课程改革推进十几年，我们的课堂教学有了一些改观的话，我们的作业改革依然步履缓慢。尽管这些年我们在作业建设方面做出了努力，但是，作业仍然是教育研究领域待开垦的“荒原”，作业设计与实施中“问题比经验多”仍然是一种无奈的现状。只有极少数学校关注到作业的整体设计问题，极少数学校能够布置一些实践类作业。教师花费在作业设计和统计分析上的时间最少。绝大部分教师、家长和学生认可作业对学生的作用，但是多数仅仅将作业的功能定位为“巩固课堂知识与技能”，最不认同作业“激发学生学习兴趣”的功能。作业设计的整体质量明显不足：教师在进行作业设计时，作业目标意识明显缺乏，缺乏针对性；作业难度虽然整体不高，但低水平的机械重复类作业比例过高，弱化了学生的作业兴趣；作业类型极其单一，基本以书面作业为主，有少部分口头作业，合作型、实践型、开放型作业匮乏，无助于学生的全面发展。教辅资料泛滥并且题目质量低下，作业批改方式欠佳并且缺乏理性的作业统计分析，学校的作业管理也缺乏科学性和有效性。作业设计与实施问题的严重程度和危害性，我们真的不能一再低估。
如何解决这些问题，首先要转变作业观念，优化对作业功能的认识。虽然说观念不是万能的，但没有观念是万万不能的。有了观念不一定能产生实质性的改变，但没有观念就会迷失方向。就目前而言，对作业功能的认识需要实现两个转变：一是要强化作业对保持学生学习兴趣的功能，作业兴趣对于提高学业成绩有着巨大的影响。二是要适当弱化作业对于增强学生对学科重视程度的功能，不能强化作业越多越有助于学习的观点，不能把作业作为争夺学生业余时间的主战场。
其次，要从系统的角度看待作业问题，系统化的解决作业问题。作业问题，折射出的是整个教学系统的问题。教师必须依据课程标准的要求，参考学材的编排，合理、合规律地安排教学内容，设置教学课时，设计对应作业。要倡导单元作业设计，在单元整体上考虑作业目标的分配、作业题目的分配以及作业类型的分配。一是要依据标准，参考学材，合理将单元作业目标分解至各个课时，体现作业目标的递进性；二是分配各课时的作业题量，要注意避免新授课题目与复习课题目的简单重复，更要避免新授课之间的重复训练；三是考虑作业类型问题，对于合作型、实践型的作业，需要在单元整体上设计，注重实效性，避免为体现新观念而过度增加此类题目。
第三，要关注教师作业专业能力发展，提升作业设计与实施质量。学生作业量大、作业时间长、作业效果不佳的原因，归根结底在于教师自身缺乏设计作业的能力，甚至缺乏判断和选择作业的能力，从而导致作业品质不高，作业实施效果不佳。提高教师设计作业的能力应该成为今后作业建设的重点。包括如何从作业目标，到作业内容选择，到作业难度确定、作业整体结构反思等。教师作业能力的发展，既需要学校能够系统规划，持续深入地给与教师相关的专业培训，也需要查阅有用的资料，还需要在实践中加强研讨，不断反思提升。
总之，作业是学生学习过程的重要环节，在学生学习中具有不可替代的地位和作用，作业作为学生个性化学习的手段，是课堂教学的延续和补充，但又不完全是课堂教学的附庸。作业的研究需要置于学科课程整体改革的背景之下，把作业作为实现课程目标的重要组成部分，综合考虑课程标准、教学、作业和评价的系统协同作用，共同促进学生的发展和教师的发展。
这么多年以来，面对作业痼疾，各级部门颁布严格的规定，采取严厉的措施，进行严肃的处理，比如统一采用行政命令减少作业时间，比如坚决制止教辅材料的购买，等等，但是所有的政策似乎都收效甚微，学生的作业负担依然是“涛声依旧”。究其原因，在于措施的针对性与操作性欠缺，往往没有综合考虑各类要素，更为重要的是没有以系统的研究为基础。纵观国内有关作业的研究与实践，我们还遗憾地发现，国内鲜有与作业有关的完整、系统、深入且具有说服力的作业研究，这些研究结论或者宏大，或者仅仅琐碎到某个具体的操作技巧，或者仅仅是揭露问题缺少对策，或者是缺乏学科针对性等，不一而足。种种客观的原因，加上我们自身的主观原因，导致作业成为我们实践时间最多、却是研究最少的内容之一。我们似乎总是离作业的现场很近，但却离作业的本质很远。
我们必须加强对作业的研究。郑州市、各县（区）教研室、教科所，各个学校要把对作业的研究作为道德课堂实践研究的重要课题，力争用三年左右的时间取得突破性进展，能够生成一个成系统的阶段性成果。在大家都还没有取得突破的时候，如果我们有所突破，我们就是专业引领者。我很希望、也很渴望郑州市各个学段、各个学科的教师成为全国同仁的引领者。
四、评价改革是必须攻克的难题
教育的改革与发展，在走过了仅仅依靠分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效益的阶段之后，我们必须对学生全面发展、学校内涵建设、教育人本价值作深度审视和实践突破。内涵发展“深水区”的攻坚难题之一就是评价改革。过去以普及率、入学率、毕业率、达标率这样一些相对比较粗放的指标来衡量教育水平的教育评价方式，已经远远不能适应社会发展的需求。原有的评价体系已经成为素质教育落实的重要瓶颈。分数指标至上，忽视学生的全面发展；评价方式简单，缺乏对学生的真实写照；结果功能单一，难以实现教学的过程改进。把考试分数作为教育教学的根本的、唯一的目的，把对学生的施压作为实现这一目的的主要手段，造成教育价值观的偏移。这三大弊端必须根除。
今天的课程，已经不再只是学科知识的综合，而是学生在学校的全部生活，是学科、学生、学习、社会的有机整合。学生的生活经历、个人知识、直接经验正在成为课程开发的基础和依据，其核心就在于改变学习方式，以学习者为中心，让教育教学产生结构性的变革。因此，我们必须回归教育的本原，在教育价值取向上，从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值；在教育质量评价上，从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价。现在，中小学生学业质量评价改革的焦点，并非改还是不改，而在于朝什么方向改和怎么改。开展什么样的评价、怎么实施评价、如何对待评价结果，都是评价改革的关键。教育质量检测是国际通行做法，世界各国将其作为促进本国教育质量提升和教学教育质量比较的重要手段。
我们这几年一直不遗余力地推进的义务教育“健康体检”和高中“增值评价”，以学生身心健康指数、学生学习生活幸福指数、学生学业成就发展指数作为综合指标，以学生健康快乐成长为追求，关注学生的学业成绩、学生的品德行为、身心健康、学习动力、学业负担等，改变了长期以来只关注学生学业成绩单一指标的现象。采用现代评价技术和方法，从系统论的视角对学校教育进行全程性的描述和测量；评价功能主要是诊断与改进；是一种从教育投入到产出两个方面对教育质量进行描述与评价的综合评价，是一种体现了素质教育基本要求和国际教育质量评价改革总体趋势的现代教育质量评价。
郑州市评价改革的总体架构是：逐步建立政府层面（市、县区）的基础教育质量综合评价体系和以校为本的教育质量综合评价和保障体系。我们首先开展“区域教育质量健康体检与改进提升”项目实验研究，建立义务教育学业质量评价的基本框架、技术基础、监测工具，构建郑州市义务教育学生学业质量综合评价体系（健康指标）。其次，再横向延伸，在义务教育学业质量综合评价的基础上，增加对教师和对学校的评价，并结合高中“增值评价”项目的研究成果，推向普通高中，逐步形成郑州市基础教育质量综合评价体系。第三，纵向深入，构建以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系。宏观的评价结果只能呈现整体的状况和趋势，不足以直接解决一所学校改进教育教学环节的问题。对学生学习过程的即时评价，并依据反馈用于下一阶段的教学改进，需要建立以校为本的质量保障体系。
评价改革是以校为本的。目前，最重要的是解决“学业质量评价体系校本化”问题。将“学业质量评价体系校本化”，制定合适的方案，需要三个方面的支撑：一是指标的选择。“健康指标”内容丰富，校本化实施中首先需要根据不同的办学水平、办学现状，不同的学情、师情，有针对性的选择研究指标。二是数据的获得。学生在学习过程中所表现出来的负担、压力、兴趣、态度、观念等状态，通过基于过程的真实性评价才是有效获得真实数据的途径之一。因此，学校应该开辟和利用有效途径获得学生的真实数据。三是结果的分析与运用。评价的主要功能，不是证明、排队，而在于正确引导、合理分析、科学改进，让管理、教研、教学架构到科学的评价信息上来，解决学业成就背后的关键问题。将“学业质量评价体系校本化”，当下最急需的是校长、教师要学会研究、分析、使用“区域教育质量健康体检与改进提升”项目的“学校报告”。当然，市县教研行政部门和教科研部门如何研究、分析、使用各自的报告，也是当下亟需解决的首要问题。
评价改革，是对专业领导教育发展能力的一次考验，也是提升专业领导力的一次契机。教育质量评价是国际性难题。但是，为了孩子们的全面发展健康成长，我们必须迎难而上。通过评价改革的推进，我们要推动教育管理模式的转变，形成“综合评价→问题认定→原因分析→教育决策→行动落实”的良性管理机制；推动教科研方式的转变，推动教育教学行为的转变，推动培训、督导等相关领域的协同改革，推动社会价值观念的转变，以回归教育的本真。
体育成绩是第一成绩，第一成绩第一重要，这是教育常识。课程整合是教师的教学基本功，是有效教学的前提条件，是课程建设的第一要务，又是教育常识。加强作业建设，提高作业的针对性，实现教、学、评的一致性，提高教学效率，也是教育常识。把学生当成一个完整的人，改革评价内容与方法，解决学业成绩背后的问题，促进人的发展，促进人的健康快乐成长，更是教育常识。既然是教育常识，我们就应该敬畏教育常识，尊重教育常识。只有敬畏、尊重教育常识，才能回归教育本真、教育本原。只有常识、常规，才是“原汁原味儿”的。只有回归教育本真、本原，才会有“教育的味道”。让我们为回归教育本真、教育本原、回归“教育味道”而一起努力。
谢谢大家!
文章来源教师范文吧课件
学院2022年总结表彰暨教学工作会议讲话稿范例
学院xxxx年总结表彰暨教学工作会议讲话稿
今年我们要重点做好三件事：
一、继续贯彻“五个坚持，三个全覆盖”
这是我们办好人民满意大学所不可缺少的。“五个坚持”是大学的本分，无论未来形势怎么变，都必须坚持；贯彻“三个全覆盖”是保证我们站在信息革命前列，建设应用研究型大学的核心措施，必须深化落实。具体的我不再讲，今年继续做。正如毛主席所说：“坚持数年，必有好处”。
二、继续贯彻“锦城2025规划”和“五大发展战略”
我们已经制定了“锦城2025规划”，今年抓贯彻落实，重点要贯彻“五大发展战略”。“五大发展战略”即：差异化战略、国际化战略、信息化战略、复合化战略、产教融化战略，这五大战略是我们今后长期工作中的一个纲，是我们下一个十年的核心工作。
三、着眼于建设“未来型学校”、造就“未来型教师”、培养“未来型学生”
前两件事我不再赘述，因为以前讲过了。第三件事我今天重点讲。关于“未来型”这个问题，我们必须把道理讲透。
（一）历来技术革命都是教育发展的源动力
科技和发明是推动教育发展的源动力，在世界历史和中国历史上，教育革命和大发展有四次：
第一次教育革命是中国的夏商周时期，其科技发明是文字。文字的发明推动了教育的极大发展。大家知道，文字发明前，如果说有教育，但也没有教育的专门机构和场所——学校。那时的教育就是老人教育小孩，教育的内容就是怎么打猎，怎么捉鱼，以及简单的伦理关系，比如小孩要尊重老人等。原始社会，简单的知识只能口耳相传，知识的传播受到限制。后来黄帝时期的史官仓颉发明了象形文字，以后又演变为大篆、小篆。由于文字的发明，夏商周时期开始形成了不定型的学校——“庠”、“序”、“校”。夏商周时期的“庠”是装谷子的地方，部落开会、就餐的地方，还是养老院，同时也是教育的地方。“老师”这个称谓大概就是因为那时候能成为师者的人多半是老者，所以叫“老师”。那时还没有纸，文字写在龟壳上，而且文字很复杂，只有老人才认识，所以“老者为师”，“庠”既是养老院，也是学校。这次革命一直到孔夫子杏坛教学，才正式形成了专门的教育和学校。因此，第一次教育革命是文字发明带来的。当然，文字是不断地变化和深化的，到孔夫子的时候，就不是甲骨文了，文字刻在了竹简上，所以才有“韦编三绝”的说法。
第二次教育革命是源于东汉蔡伦造纸和北宋毕昇发明印刷术。纸的发明更好地解决了文字载体问题，所以东汉以后，官办学校和民办学校同时发展。官办学校叫“太学”。东汉末年，太学最高人数达到3万人，那课本需要多少啊？没有造纸，单靠竹简，肯定是不行的。而且东汉太学可以说最早实行学分制——太学里考试及格的人当官，考不及格的人要继续读，有的人读到六十岁还在读，这其实接近学分制的基本原理。宋代发明印刷术以后，整个教育发展很快了。所以宋代在办好国子学、太学的同时，书院也是发展最好的。据统计，宋朝书院有720所，在全国形成了强大的民办教育体系。这就是造纸和印刷术带来的教育革命。当印刷术传到欧洲，14世纪就产生了文艺复兴，这也是一种革命——文化革命。
第三次教育革命是在英国工业革命发生前后。为了迎接工业革命，需要大规模培养人才，所以1632年夸美纽斯提出了“班级制”。分班教学按学生年龄和受教育程度编成固定的“班”，有助于提高教学效率，也保证了知识传授的系统性和连续性。在我国，18世纪中叶以后，首先是朝廷开明派官吏和外国传教士办了一些新式学校，包括北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂等，清末民初废科举之后，西方科学知识被广泛引入，新学蓬勃发展起来。
第四次教育革命就发生在当下的信息化社会。信息化革命必然带来教育革命。计算机、互联网、大数据、云计算以及人工智能等新技术不断涌现，对教育产生的影响将无法估量。而当前的微课、慕课、翻转课堂和创客运动是第四次教育革命的最新发展态势，也是这场革命的重要推动力量。第四次教育革命才刚刚拉开帷幕，这一轮新技术革命对教育的发展影响需要我们重点研究。
所以，从历史上来看，每一次重大的技术革命必然带来教育的大发展，技术革命为教育发展创造了源动力。
（二）技术是教育革命的推动力，同时也给教育提出了挑战
每一次技术革命都必然带来一些传统产业及岗位的衰减或消亡，也必然带来一些新兴产业和岗位的产生和发展。
文字发明后，产生的新岗位是什么？是抄写员。会写字，会抄写，在那时是最大的技术活。
造纸和印刷术产生后，要排字，要印刷，要出版，一批新岗位产生了，原来在竹简上写刻字的岗位消失了。
可以说，第一次技术革命使社会形态从畜牧业到农业；第二次技术革命就是18世纪的英国工业革命，使农业社会转变为工业社会。
第一次工业革命以蒸汽机为代表，呈现机械化的特征。工业1.0使机械代替手工，工厂代替作坊，产生了棉纺织业、交通运输业、采矿业等新兴产业。这些产业是农业社会没有的，社会开始了工业化进程。
第二次工业革命以发电机为代表，呈现电气化的特征。工业2.0带来电力工业、汽车制造业等新产业，发电、输电、用电以及各类制造业等相应岗位产生。工业化还进一步推动了城市化，城市化又促进了商业、服务业的发展，于是又产生了一批新的工作岗位。
第三次工业革命以计算机为代表，呈现自动化的特征。工业3.0带来电子工业、信息产业和服务业比重进一步上升等新变化。
第四次工业革命以机器人为代表，呈现智能化的特征。如果说以前的历次工业革命带来的是产业的转型升级，比如：机械化使传统的手工纺纱、人工采矿提高了生产效率，但是从产业来说，并没有明显的消亡，棉纺织业、金属冶炼业都一直存在。当下的工业4.0对产业及岗位的影响却是不可估量的，甚至改变了很多现存业态。例如：电子商务的产生使实体零售店大量减少，商业买卖大部分都可以在互联网上实现，这是整个业态的变化；互联网金融改变了传统银行业和金融业，出现了不再需要现金支付，手机“扫一扫”就可以实现金融交易，大家存钱、贷款也可以不用跑银行这样一些新情况，这给金融业态带来的改变是很大的。
技术革命引发产业变革，产业变革引发人才市场变化，人才市场变化不断给教育提出新问题：“培养什么样的人？”“怎样培养人”？这一方面是技术革命给教育提出的难题，另一方面也是给教育提供的发展空间。对于第四次工业革命给教育带来的影响，我们必须未雨绸缪。
我们不能抗拒变化，更不能抗拒未来。正如马云在最近一次云栖大会上说：“未来30年是人类社会天翻地覆的30年，世界的变化将远远超出想象，真正冲击各行各业，冲击就业，冲击传统思想和传统行业的是我们昨天的思想，是对未来的无知，是对未来的不拥抱。”他提出“新零售、新制造、新金融、新技术、新能源”这五个“新”将对各行各业造成巨大的冲击和影响。
（三）我们正处在日新月异的新技术变革之中
1.新技术变革日新月异
如果说第一次工业革命使机器代替手工业历经了几个世纪，第二次工业革命和第三次工业革命之间已缩短为一个世纪，当下的第四次工业革命带来的新技术变化之大、范围之广、速度之快，更是日新月异，排山倒海，应接不暇。
马云说，他1995年创业的时候，全球互联网只有不到5万的用户，而当天参加云栖大会的观众就已经接近5万。我查了一下数据，到xxxx年，全球网民已达34.2亿人，平均普及率为46%。其中，中国网民规模已达7.10亿，普及率高达51.7%。
再看看手机：我们这代人，都经历了手机的一系列发展。最早是1973年摩托罗拉公司发明的第一部大哥大,上世纪末在中国上市售价高达2万元，那时候手机是按键式的，是一代机；后来，摩托罗拉、爱立信、诺基亚三大制造商实现了手机从模拟到数字、从大型到小型的转变，这是所谓的二代机；直到苹果和三星手机的出现，实现了触摸式和智能化的转变，这是所谓的三代机。现在手机的功能越来越全面和强大，可以充当电脑、电视、阅读器、电子娱乐产品。其用户由xxxx年的8000万人上升到xxxx年的9.2亿人，单是手机上网平均每人每天146分钟，触屏150次，已超过电脑上网。
互联网金融发展更快：从马云年推出支付宝业务开始，近几年，互联网金融以几何倍增的速度发展。xxxx年支付宝APP用户已达4.5亿，80后年人均支付金额已超过12万元，90后使用移动支付比例高达91%。现在的互联网金融除了第三方支付，还涵盖了众筹、P2P网贷、比特币、大数据金融、信息化金融机构等多种模式。
而机器人、人工智能的发展将更使我们“目瞪口呆”：1958年，世界第一个机器人诞生，可以完成180个工作步骤。到xxxx年底，全球机器人总数达160万台，当年销量24.8万台，预计到20xx年可以达到260万台。现在，像宝马汽车莱比锡工厂已大规模地由机器人接管，车间里机器人数量达到700台，几乎看不到“真正工人”。机器人的家用化也拉开帷幕，丹麦IROBOT公司推出的吸尘器机器人，是目前世界上销量最大、最商业化的机器人。“阿尔法狗（AlphaGo）”的出现，是人工智能第一次战胜了人类围棋九段高手。现在又出了个Master，是何方神圣？它完败多位当今围棋顶尖高手。要知道围棋一局有37500种可能性，一向被认为是人工智能短期内无法超越人类智力的“最后堡垒”。而此次机器战胜人类，更反映出人工智能的加速发展趋势。未来的人工智能机器人还将怎样发展，我们无法估量。
所以，新技术的发展速度如同“摩尔定律”所揭示的结果，芯片处理速度每18-24个月便会翻番，新技术进步的速度是风驰电掣般的。工业4.0的核心是智能化、互联网化，云计算、大数据、物联网、VR（虚拟现实）、3D打印等新技术是花样繁多、日新月异、铺天盖地、应接不暇，知识的更新周期也在不断缩短，我们必须要做好准备。
2.新技术变革将冲击我们的教育
习近平总书记说：“每一次技术革命都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响，现在以互联网为代表的信息技术日新月异，引领社会生产新变革，创造了人类生活的新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。”
第四次工业革命对教育也将带来冲击，并带来相应改变，有的已经开始，有的即将到来。比如：“互联网”带来了教学环境的改变，原来的线下教室课堂变为线下线上融合的“O2O”环境;“慕课”带来了教育资源的改变，原有的纸质教材变为海量的在线资源，资源配置也从大学内部扩展世界各地的所有学习者；“翻转课堂”带来了教学方式的改变，促使教师与学生角色的转变；“大数据”带来了教育管理模式的改变，为实现学生的个性化培养奠定了基础；VR（虚拟现实）技术带来了教学体验的改变，推动了知识从经验到体验的转变……
第四次工业革命不仅冲击教育本身，还将冲击就业。美国年以来新增了910万个工作岗位，只有6%的传统全职工作岗位，其余都是自由、独立工作者。在欧盟，有9400万人都是独立劳动者。电子商务让个人可以在家里做电商，这是以往不能想象的。所以，劳动方式也在改变。企业或将重新定义它与劳动者的契约，给劳动者提供更多的自由度和灵活性，这些都是我们要关注的变化。
3.应对新技术变革，必须面向未来
为了应对第四次工业革命，全世界都在采取措施。克强总理提出了“互联网+”，包括+教育；国务院提出了“中国制造2025”；国务院发布了《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》。德国提出“工业4.0战略”；美国提出“先进制造业国家战略计划”；日本提出“再兴战略”；英国提出“工业2050战略”；法国提出“新工业法国战略”。联合国提出《教育2030行动框架》，对未来教育提出设想和应对；中国提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx-20xx年）》，但是对未来教育还估计不足；杜占元副部长在G20峰会教育对话论坛上谈了《面向2030的教育改革与发展》。2030的教育是什么？就是未来教育。
我们锦城学院制定了“锦城2025规划”，这也是应对第四次工业革命的举措，没有应对是不行的。
小平同志早在上世纪八十年代初期有一个重要题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育这个事业，本质上就是面向未来的事业。当你培养一个小孩子的时候，绝对是为了他（她）的未来；当你接到一位大学新生时，你的教育至少要考虑到四年之后。所以，教育必须向前看。有时向后看，也是为了向前看。
中国科学院大学现在设立了一个“未来学院”，下面设了七个教研室；美国普渡大学要求“教师与其他职业一样，必须学会应用新技术，顺应新技术变革教学方法”。
所以，新技术的日新月异已经是不可阻挡的社会发展潮流，其带给我们的变革将不可避免是颠覆性的。面对这样的巨变，我们绝不能麻痹大意、无动于衷，我们要预测它、追踪它、应对它，力争站在前沿，否则就要被淘汰。
我们中国人很赞赏斯大林的一句话：“落后就要挨打”。我现在再加一句话：“落伍就要出局”。达沃斯论坛创始人及执行主席施瓦布出版了一本书叫《第四次工业革命——转型的力量》，有一个小标题说“不改变就灭亡”。我们一定要记住这三句话：落后就要挨打！落伍就要出局！不改变就灭亡！
4.我们必须走在前面，我们一贯走在前面
在应对新技术革命这个问题上，我们必须走在前面，我们也一贯走在前面。
第一，我校办应用型大学的定位走在前面。年，多数本科高校还在争办研究型、研究教学型、教学研究型等类型的大学，我们就提出“学校错位竞争，人才分类培养”的竞争策略，旗帜鲜明地办应用型大学，培养应用型人才。教育部在xxxx年提出引导部分本科院校向应用型转型发展，我们之前在这条路上已经走了10年。
第二，创业教育覆盖全校学生。以前教育部设了几所学校作为创业教育的试点，创业课程是选修课。而我校从xxxx年就把创业教育作为必修课，认为创业活动是一个国家经济发展的主要推动力，因此要对学生进行“全覆盖”。李克强总理在xxxx年9月夏季达沃斯论坛首提“大众创业，万众创新”，认为这是国家经济发展的动力引擎。这说明我们的教育还是相当有超前意识的。
第三，劳动教育作为必修课覆盖全体学生。我校自xxxx年起把劳动列入教学计划，对学生进行劳动教育，培养学生爱劳动、会劳动的习惯，具备尊重劳动、尊重劳动人民的意识，让每位学生都感受到劳动光荣，这既是一种本领，也是一种品德。现在，无论是学生、家长、教育学界、社会公众或各大媒体，都对我们的劳动教育赞誉有加。xxxx年，全国职教工作会上，党中央、国务院的提法是“劳动光荣、技能宝贵”，这也是我们的一贯主张。
第四，我们的中华传统文化教育也走在前列。xxxx年6月，北大、清华等40所高校在南开大学发出“在大学教育中要弘扬中华民族的优秀文化”的倡议，而我们从年建校起，就重视对学生的中华传统文化教育。我们提出“三讲三心”明德教育，编纂《百家经典选读》等等。所以，昨天来讲座的电子科大的周涛教授说“锦城学院是我见过的国内院校中最像大学的大学”。
第五，我们的慕课和翻转课堂也是走在前列的。20xx年是慕课元年，我们学习可汗学院的经验。xxxx年我们就开始搞慕课，紧接着就搞翻转课堂。而且我们的“翻转课堂”是全体教师“全覆盖”，这在国内高校里应该也属少有的。
第六，“两课设计”也是我们在中国高校抓深抓好的典范之一。课程与课堂设计是最近几十年来兴起的新兴学问和技术。它是把教学思想、教学内容和教学方法变为教学实践的一个重要步骤。按教育工程学的观点，它是教育工程师的活儿。它也是我校贯彻“锦城课堂大于天”思想的重要措施。特别是高等教育界在教学上出现“放水”现象的同时，我们自xxxx年起严格“三不放水”，随后要求全体教师要认真做好课程与课堂设计，这在国内高校里也算少有的。
第七，培养未来型人才。培养满足未来产业需求的人才，我们前几年就做了，并于去年正式提出“未来型”的概念，把“建设未来型学校，造就未来型教师，培养未来型学生”正式提上议事日程，在理论和实践都迈出了重要的一步。这在高校里可能也算最早的了。
所以，同志们，我们必须走在前列，我们已经走在前列，我们一定要走在前列！从竞争的角度来说，搞老一套我们肯定竞争不过百年老校，搞新一套就不一定了，因为我们年轻人多，年轻人接受新事物快。我们要有自信，习近平总书记说“道路自信、制度自信、理论自信、文化自信”，我们年轻人也要有自信啊。我们年轻的硕士、博士都是很优秀的。孟加拉人可汗就是年轻人，年轻人思想先进，肯动脑筋，敢想敢做，容易走在前列，这是我们的优势，有优势还要发挥出来才行啊。
（四）建设“未来型学校”，造就“未来型教师”，培养“未来型学生”
我们要走在前沿，要高瞻远瞩，这就要求我们要建设“未来型学校”，造就“未来型教师”，培养“未来型学生”。
1.建设“未来型学校”
“未来型学校”什么样，我也不知道，但是我们总得探讨这件事。杜占元副部长《面向2030的教育改革与发展》关于未来教育的畅想是：开放的教育、适合的教育、人本的教育、平等的教育、可持续的教育。民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新，专门写了一篇文章《关于未来学校的思考》，他也在研究未来型的学校是什么样。我们国内教育界少数人现在正研究这个问题。我归纳了一下，未来的学校可能要具备这样几个特点：
第一，开放性。未来的学校没有所谓的“围墙”，打破了时空和地域的界限，打破了学习群体的界限。因为互联网已经使全球大多数人实现了互联互通。
第二，多样性。包括上课的多样性、毕业的多样性，学习的多样性等等。比如：上课的教学方式已经有了慕课、微课、翻转课堂；未来的学生毕业要求可能是文凭变课程证书，这是朱永新提出的，因为学生可以选择性地学习，为了达到某些能力目标，也可能以课程为主。
第三，公平性。未来优质教育资源共享了，将来你想学习哈佛的某一门课程，不学“锦城”的，也是可以的。全世界的优质教育资源都可以通用，教育的公平性就更大程度上实现了。
第四，关爱性。或者说以生为本。学校、老师都要关爱学生，为学生的成长全身心投入。
第五，学校还将成为一个学习中心、实验中心。首先，学校向学生提供讨论的场所。学生在家网上学习，到学校来进行交流讨论；其次，学校向学生提供实验的场所。只有网上学习是不够的，必须要有实验室，学生要进行实验、体验式学习；再次，学校要向学生提供校本教育资源。网上的资源有的来自外校，有的来自外地，有的来自外国，但是每一所学校自己还是要提供独具特色的校本教育资源；四是学校要提供成长的教师。新技术发展了，教师不能少，教师的责任更重，成长的导师不能少；五是学校要提供智能化的环境。网络建设、信息化建设必须加快。明年起学校要拿出1000万继续建高水平实验室，再拿出1000万实施信息化建设！砸锅卖铁也要把实验室建设好，把信息化搞好。要培养“未来型的学生”，必须要建“未来型的学校”。当然这有一个过程，“未来型学校”不是一蹴而就，现在我们着手做这件事，眼睛要盯着未来，眼光要放长远，老是盯着脚下，是走不远的。
第六，“未来的课程”也是建“未来型学校”的重要方面。“未来的课程”恐怕体现这样几个特征：一是跨界、跨学科的，因为未来不同行业领域在互联网、物联网、人工智能的“捏合”下彼此联系越发紧密，产业发展本身就呈现出“跨界化”趋势；二是深度整合的，因为未来学生的学习是有碎片化趋势的，需要整合；三是检验评价的方法可能不只是考试，评价的标准关键是解决问题的能力。
还有些改变可能出现：比如未来的课程体系可能被打破。现在是每个专业必须要有课程体系，而且按教育部的要求必须要规范化，对专业核心课程还有明确要求。但是将来的课程会不会被打破？例如我们要培养某一方面的人才，可能将有关的知识点整理开发。以电子商务为例，需要计算机、商务、设计、广告等若干方面的知识点，假设245个知识点组成了电子商务的整个知识点系统，学生学完了这些知识点，教师再进行检验评价。将来课程界限被打破了，需要文传学院的广告知识点，计科学院的计算机编程、网页设计知识点，工商学院的市场营销知识点等，这些知识点进行整合，形成了知识板块。未来是否可能出现这样的情况，大家可以讨论。再比如说，毕业方式可不可以改变？现在我们按照学分制，学生要完成180学分才能毕业。将来可不可能出现学生的哪门课是哈佛毕业，哪门课是耶鲁毕业，哪门课是清华毕业，哪门课是锦城毕业？有了十几门课的组合能不能找到工作？用人单位说“行啦”，是不是就可以录用了？大家可以畅想。
所以，将来的学校什么样，我们必须要未雨绸缪。有些新做法可以在现有框架下试一下，譬如刚才所说的知识点问题，我们可以做成若干视频，让学生学习讨论，然后教师考核；不同学院、专业的课程界限将来可能打破，教研室恐怕也不一定按专业来组建了。
2.造就“未来型教师”
“未来型教师”什么样？我设想了一下，大概有这几方面：
第一，能熟练运用互联网、大数据，对学生的状况进行有效地分析，从而向学生提供个性化学习的支持。孔夫子早就提出了“因材施教”，但是批量化教学后，一直难以落地。为什么？因为学情分析不足。没有大数据以前，靠人工对大量学生的情况了如指掌是很困难的。例如，昨天周涛教授提出利用大数据做好贫困生资助等工作，都值得我们去研究。
第二，能熟练运用慕课、微课、翻转课等新的知识载体，向学生提供学习资源。现在我们是纸质的教科书，将来除了教科书，可视化技术带来的新教学载体也要充分运用。
第三，利用各种方式与学生对话、交流、答疑，成为学生成长的伙伴。就像孔夫子一样，学生有问题问老师，老师给学生答疑、交流，所谓“互相切磋”、“教学相长”嘛。
第四，教师的角色从知识的传授者转变为教练、导演。就像现在艺术学院把学生编排成几个组，学生做，教师在旁边指导；我们的翻转课堂也是教学方式的转变、教师角色的转变，教师在课堂教学中更多地成为教练和导演。
老师们，没有未来的教师，就没有未来的教育。国际劳工组织总干事莱德曾表示“教师是开启世界未来的钥匙”。我们的当务之急是：帮助教师获得信息化教学相匹配的意识和能力；鼓励教师利用信息技术创新教学，促进教育理念、教学内容和教学方式的变革。昨天，很多老师说学校组织周涛教授来校讲座很好，我们今后要继续这样做，邀请前沿学者来校讲学。我们的“锦城在线”培训也要继续办下去，视频制作教学也要继续组织培训，我们的老师不能落伍啊。
3.培养“未来型学生”
“未来型学生”什么样？就是适应未来新产业、新岗位所需要的学生。前几年我们就讲过，学生要具备横向可迁移的适应能力和纵向能提升的专业能力。迁移能力很重要，不但能够从事他所学的专业，而且还能从这个专业出发，迁移到别的专业，这种能力是“未来型学生”不可少的。
“未来型学生”要具备三个核心素养：
第一，文化基础。无论社会新技术如何发展，文化基础和底蕴是学生都应当具备的素养。中国上下五千年悠久的历史文化和世界各国多样化的文化，都应该认真学习。学生应当具备人文积淀、人文情怀和审美情趣。而且未来随着机器进一步代替人、服务人、扩展人，很多工作可以靠机器完成，但是文化底蕴和文化艺术类岗位往往不可替代。例如，日本智库野村综合研究所与英国牛津大学合作调查分析：现在的日本劳动者中，49%的人可由电脑代替；美国可能被机器人取代的职位比例为47%，英国为35%。但是文化艺术、人际沟通的职业，很难被机器替代。
第二，科学素养。特别是批判性思维十分重要。随着计算机和人工智能的发展，知识的记忆、储存和调取很多可以由机器和电脑替代，但是对知识和信息的综合分析、整合判断就显得极为重要，这需要学生具备批判性思维。
第三，社会公民。每个人除了自我发展，还是社会公民。每一个学生都应当有责任担当，有公民的基本素养。
美国人也在总结未来的学生要注重哪些能力，他们认为“未来型学生”应具备的核心能力应当包括——创新能力、批判能力、沟通能力、合作能力。面向未来，创新和批判能力是基础，互联网思维又特别强调沟通与合作。
我们培养的“未来型学生”应达到的目标是：具备新思维（互联网思维），掌握新科技（移动互联网、人工智能为代表的一系列新科技），服务新产业，胜任新岗位。
因此，我们开展第二轮岗位调查很必要，未来，有些产业变了，岗位变了，教育也要相应地变。现在文传学院培养技术型文科人才就很有前瞻性，金融学院开设互联网金融教育也具有前瞻性。如今工商银行已经大幅缩减了传统的银行柜员，全部网点将建成“智能银行”，包括自助办卡、存取款、打印明细等几乎所有的非现金业务都可以在智能终端上完成。再比如，计算机软件学院的电子商务和工商学院的市场营销也是前沿专业，它很好地把握并用好了互联网的技术和理念，是一种适应互联网数据时代的商业模式。当然，马云也说，电子商务这个词未来可能被淘汰。不管怎么变，我们对未来的新产业、新岗位都必须去适应。比如，未来的创意产业发展，我们要培养创客、智客、极客、数客等。
以上关于“未来型学校”、“未来型教师”和“未来型学校”的探讨只是大致轮廓，不是十分肯定。今天就是要与大家讨论我们如何办面向未来的教育。
（五）我们要怎么做
第一，立足现实，把本科教育办到最好。这是必须强调的，因为技术革命不可能一朝夕改变一切，产业发展也不可能跳崖式兴亡巨变。工业1.0/2.0/3.0/4.0是长期并存的，各种产业和岗位也将是长期并存的，就像现在的网上商店和实体商店会长期并存，电子图书和纸质图书会长期并存，翻转课堂和传统课堂会长期并存一样。所以，学校的变化也不会是一下子全变了，把以前的都否定了。我们历来坚持在继承中创新，没有“继承”就没有稳定性，没有“创新”就没有发展力。教育既要适应现在，也要适应未来；既要有适应性，也要有前瞻性，而前瞻性也是适应性，是对未来的适应性。因此，我们要继续做好“五个坚持”、“三个全覆盖”、“五大发展战略”。
第二，学习、研究“未来型教育”。每位教职工都要提高认识，在这个寒假写出一份“未来型教育”的研究报告。你觉得“未来型教育”是怎样的？我们应当怎么做？把你们的想法写出来。
第三，深入地进行第二次岗位调查。要列出适应性岗位和未来性岗位，这对我们的办学具有基础性和指导性的意义。
第四，加快智慧校园的建设。我们要给大家提供一个智慧化、自动化、开放化的学习、工作环境。
第五，各院系、各处室都要力所能及地追踪前沿。大家要像电子科大的周涛教授学习，追踪前沿；要像我们通识教育学院的李彬学习，要看看最顶尖学者的最新动态，了解他们在研究什么，这就是学术前沿。在科研、教学、服务等各个方面要跟上去。要知道世界的前沿是什么，同行的前沿是什么，学科、专业和产业的前沿是什么。
第六，要克服保守、懈怠、不接受新事物的陈旧观念。正如马云说的“未来并不可怕，可怕的是对未来的无知和抗拒”。有篇文章说，有的老师喜欢怀旧。比如，上世纪二十年代的教师手写一份提纲就讲课；三十年代油印的一页纸也可以讲课；四五十年代备一次课就可以讲几年。可是现在不行了啊，偶尔怀怀旧可以，但是现在你总是老一套，学生是不接受的。我们的老师应当像工商学院的杨泽明老师说的“学生在哪里，老师就在哪里”，学生有问题，老师很快就有回复，这逼得老师要不断学习，这样的老师才受学生欢迎。如果下课见不到面，网上又不通，老师与学生就拉开了距离，很陌生。所以，我们要在思想上克服保守和守旧，要跟上世界发展的形势，力争走在教育变革的前沿。
今天讲了三件事，既讲立足现在，又讲面向未来。“锦城2025”、“联合国2030”，都是要对未来教育做预判，做规划。我希望全体老师、全体同仁共同努力，力争锦城学院永远走在前列！
文章来源教师范文吧课件
在全市教育教学工作会议上讲话范例
在全市教育教学工作会议上的讲话
同志们：
这次会议的主要任务是：回顾总结“xxx”教育工作及前两年教育攻坚情况，科学谋划“xxx”教育发展，安排部署20xx年重点工作，确保实现“xxx”良好开局和教育攻坚圆满收官。等下，徐书记还要作重要讲话，希望大家抓好落实。下面，我先讲四个方面的意见。
一、“xxx”教育工作及近两年教育攻坚情况
“xxx”时期，是常德教育发展环境最好、综合实力提升最快、教育成果最为显著、人民群众获得感最强的时期。五年来，全市教育系统在市委、市政府的坚强领导下，全面深化教育改革、全速推进教育攻坚、全力提升教育质量，教育事业跨越发展，整体水平跃居全省先进行列。
过去的五年，教育攻坚硕果累累，办学条件大幅改善。在连续大力推进合格学校建设的基础上，xxxx年，全市强力启动教育三年攻坚，计划总投入15亿元（不含职教大学城建设）。两年来，全市已完成投入10.7亿元，占三年总任务的71%。其中，改造农村薄弱学校231所；301所农村寄宿制学校实现“三有”目标；新建、改扩建城区中小学校45所，公办幼儿园及民办普惠园54所；创建市级示范性中职学校7所、特色专业xx个；职教大学城推进顺利，湖南幼儿师范高等专科学校新校区建成投入使用，常德技师学院新校区即将完工，常德财经职业学院启动建设，水电路管网等基础设施全面推开，大学城整体框架基本成形；全市765所学校实现宽带上网，6300多个班级配备多媒体教学设备，34000多名在职教师开通了网络学习空间。特别是xxxx年，各地自加压力，众志成城，持续加大攻坚力度。攻坚投入再创新高，全市共投入资金6.07亿元，比上年增加1.4亿元；建成各类项目436个，是上年的2倍。汉寿、桃源、石门等地实施项目60个以上，鼎城、武陵等地年度总投入1.2亿元以上，西湖管理区集中财力新建2所高标准学校，澧县吸收社会资金7000多万元用于学校建设。重大项目取得重大进展，安乡县一中整体搬迁，武陵区育英小学德景园分校、北正街小学恒大华府分校、南坪小学，桃源县教仁学校、澧县澧州中学、津市嘉山实验小学、经开区石门桥中心小学、柳叶湖新学校等项目推进快速，石门县思源实验学校、临澧县丁玲学校、鼎城区江南小学等新建项目，在全市“三大战役”流动现场会上受到了主要领导的高度好评。攻坚成效更加明显，128所农村薄弱学校得到改造，171所农村寄宿制学校实现“三有”目标，农村偏远地区办学条件得到进一步改善。投入资金3.54亿元，新建、改扩建城区学校24所、普惠性幼儿园14所，新增学（园）位17000个，城区“大班额”、“入园贵”等问题得到进一步缓解。回顾两年来的教育攻坚，作为市委、市政府“民生升温”的一项重大战役，各地攻坚氛围浓厚，投入强度和推进力度前所未有，全市教育面貌发生了显著变化，为夺取教育攻坚的全面胜利奠定了坚实基础。我市教育攻坚连续2年被评为全省教育工作特色项目。
过去的五年，教育投入不断增加，保障水平全面提升。新一届市委、市政府把教育放在更加优先的位置，发展环境步入历史最好时期。教育投入大幅增长，xxxx年全市教育投入预计达到67亿元，比xxxx年增长25亿元，年均增幅和增速创下历史新高。在市委、市政府主要领导的特别关爱下，为教育发出了许多超历史的“地方粮票”：设立“翦伯赞教育突出贡献奖”，对获奖教师给予十万元重奖，开全省之先河；设立特级教师、市级骨干教师、学科带头人和“双师型”骨干教师地方性津贴；对市直学校生均公用经费全面提标；将市直教育教学质量奖励和职业院校教师绩效工资纳入财政保障，对市直民办职校教师养老保险实行财政补贴，这些举措极大地调动了广大教师的从教热情。特别是xxxx年，市委、市政府决定将原常师校区、原工业学校校区继续用作教育，一举增加教育优质资产2.6亿元，市城区教育资源布局更加合理。
过去的五年，各类教育持续发展，教育结构更加优化。学前教育快速发展，持续实施“普惠行动计划”，全市共投入资金6.8亿元，新增公办幼儿园和普惠性民办园559所，增加普惠性园位6.7万个，三年毛入园率达到83%，公办园和普惠性民办园占全市幼儿园总数的比例达到57%，两项指标均进入全省前列。基础教育巩固提高，全市义务教育入学率100%，小学年巩固率100%，初中年巩固率99.5%，高中入学率95%,提前实现“普及高中”的目标。职业教育发展加快，全市共有国家重点职校11所，省级示范性职校7所，常德职院跻身全省示范性高职行列，职业教育重点建设项目的数量与质量处于全省领先位置，基础能力建设被评为全省先进。xxxx年，我市参加全省职业技能大赛实现突破，一举夺得全省第二。高等教育转型提质，湖南幼儿师范高等专科学校、常德技师学院成功申办；湖南应用技术学院成功实现专升本；湖南文理学院被确立为全省首批2所应用技术转型发展高校；地方高校为我市经济社会发展提供了有力的智力支撑。
过去的五年，教育民生持续改善，群众满意度逐年向好。全市共投入资金20多亿元，建成合格学校533所，改造加固校舍140多万平方米。投入资金近20亿元，新建高标准城区学校10所，新增城区学位24000个，城乡学校办学条件全面改善。从xxxx年起，市城区全面推行“阳光招生”，较好地控制了学生“择校”倾向和“大班额”现象，初中新生平均班额44人，高中55人，低于国家控制标准。大力保障特殊群体入学权利，投入1.5亿多元高标准新建常德市中心特校，其办学条件、保障水平和教育质量处于全省领先水平。全市残疾儿童入学率达89%，超过全省平均6个百分点。全市共招收进城务工人员子女2.4万人，实现了进城务工人员子女“应上尽上”的目标。帮困助学惠及更多学子，初步形成了学前教育到高等教育全覆盖的贫困资助体系，基本实现了不让每个孩子因贫失学。xxxx年，我市精准助学经验全国推介并被中央电视台专题报道。学生安全上学得到保障，全市共投入校车财政补助近1亿元，购置国标校车1200多辆，20家校车公司建立了监控平台，9个区县市实现了校车全覆盖。
过去的五年，文化建设深入推进，特色品牌更加鲜明。持续推进学校文化建设，取得显著成效。校园环境越来越美，各级各类学校全面实施绿化、美化、净化、亮化工程，因地制宜地打造校园文化景观，充满浓郁的文化气息。校园书香越来越浓，70多所中小学校被评为省、市级书香校园。校园活动越来越多，全市共成立学生社团8800多个，市一中的观星会、三月文学社，市二中的航模社，芷兰实验学校的定向越野社、合唱团等社团，被评为全省优秀社团。xxxx年，我市参加全省首届中学生运动会，总分成绩进入全省前三。办学特色越来越鲜明，一部分学校结合自身传统优势，打造了一批特色鲜明的办学品牌。空军青少年航空学校成功落户常德市一中，全国仅有xx所。一部分学校把文化建设与课堂教学深度融合，如澧县一中、石门一中的“高效课堂”、芷兰实验学校的“生命课堂”、市五中的“和美课堂”，在课堂中充满了文化味，受到了专家的肯定和学生的欢迎。xxxx年，我市学校文化建设被评为全省教育工作特色项目，新华社、中国教育报、湖南日报、《人民教育》和《湖南教育》杂志先后对我市文化建设经验进行了重点推介，学校文化已成为我市示范全省、影响全国的知名教育品牌。
过去的五年，高考成绩持续攀升，教育质量稳步提高。坚持把教育质量作为学校发展的“生命线”和群众满意的“风向标”，全面深化教学改革，质量建设取得丰硕成果。高考成绩持续攀升，我市连续6年稳居全省第二，共有230多名学生进入北大清华和国外名校就读。市直、石门、澧县、桃源、临澧等地教育质量稳中有升，安乡、津市、汉寿、鼎城等地后发优势更加明显，全市省、市示范性高中的辐射带动作用充分发挥。常德市一中、石门一中、芷兰实验学校、澧县一中、桃源一中连续多年二本上线率保持在85%以上，一般性高中奋起直追的势头更加迅猛，如常德市三中、汉寿县龙池学校、鼎城朗州高级中学、西湖管理区一中等学校，高考、学考成绩都有较大幅度地提升。全市高中发展呈现出优质均衡、特色鲜明、齐头并进、生机焕发的良好局面，基础教育质量已成为我市教育一块享誉三湘的“金字招牌”。
过去的五年，实施人才强教工程，队伍活力显著增强。大力优化师资结构，5年全市共录用新教师4000多人。大力推进“三名”工程（名校长、名教师、名师工作室），全市成立名师工作室11个，向上推荐参选特级教师29名，组织各级各类教师培训近5万人次。着力均衡教师队伍，以武陵、石门为试点，开展校长教师定期交流、学校对口支教、新进教师均衡配置，共交流校长教师1500多名，交流面达到19%。全面整治师德行风，结合行业特点和教育实际，以“创满意机关、办满意学校、当满意教师”为主题，出台教师从教“十条禁令”，开展模范教师优秀事迹巡回宣讲，对突出问题实施专项整治，严肃查处各类违纪违规问题，教育行风不断好转。进一步改进机关作风，建立市、县、校三级阳光服务平台，出台作风建设22条硬性规定，严格规范“三公”经费支出，受到了社会的高度好评。
回顾总结“xxx”，我们积累了宝贵的发展经验，始终做到“四个坚持”：一是始终坚持围绕中心、服务大局。高举教育现代化建设旗帜，集聚各方智慧和力量，全力推进教育三年攻坚，新建改扩建了一批优质学校，培育产生了一批品牌学校，加快构建起优质的国民教育体系，不断拓宽教育服务领域，有力地提升了教育服务大局的能力和水平。二是始终坚持以人为本、民生至上。紧扣群众不断增长的优质教育需求，大力实施一批教育民生工程，全面深化教育教学改革，持之以恒提升教育质量，坚定不移促进教育公平，集中精力保障校园安全，让群众共享教育发展成果。三是始终坚持依法治教、规范办学。以法治思维推动教育改革发展，深入开展教育专项与综合督导，充分发挥“教育强市”考核指挥棒的作用，有力地促进了办学行为更加规范、教育行为更加科学、教学过程更加高效。四是始终坚持固本强基、提升能力。扎实开展党的群众路线和“三严三实”教育实践活动，全面加强教育系统党风廉政建设，切实锤炼优良作风行风；重视科研兴教，强化教师培训培养和名师梯队建设，完善教师交流轮岗制度，深化职称制度改革，锻造出了一支优秀的教育人才队伍。
对于教育系统取得的成绩，市委、市政府给予高度肯定，社会各界也是充分认可。教育事业各项成绩的取得，是全市各级党委政府重视关心的结果，是各有关部门和社会各界大力支持的结果，更是全市广大教育工作者团结奋斗、开拓创新、扎实工作的结果。在此，我代表市委、市政府向长期关心支持教育事业发展的各级领导和社会各界人士、向全市教育战线的广大教职员工表示衷心的感谢和崇高的敬意！
在看到成绩的同时，仍然还存在一些问题和不足。在整体发展上，办学条件仍需改善，保障水平有待进一步提高；优质教育资源仍显不足，教育资源配置和学校布局有待优化；教育体制机制、人才培养模式等重要领域和关键环节的改革尚未取得实质性突破，教育改革有待深化。在县域教育发展上，县域之间还存有一定的差距，部分地区城乡差距、校际差距较为突出。在各级各类教育发展上，学前教育、职业教育和高等教育是教育体系的薄弱环节，学前教育资源总量不足，保教质量水平不够高；职业教育特色与吸引力有待增强；高等教育水平层次有待提升。这些矛盾和问题，需要我们高度重视，在今后的工作中认真加以解决。
二、“xxx”教育工作的目标任务
“xxx”是我国全面建成小康社会的关键期，是我市建成泛湘西北现代化区域中心城市的决战期，也是我市实现教育现代化的决胜期。党的十八届五中全会提出以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念推动“xxx”发展，全国教育工作会、市委经济工作会和全市人大政协“两会”，都对落实“五大发展理念”作出了重要部署。科学谋划常德教育“xxx”发展，必须认真贯彻中央和省、市的科学决策，以“五大发展理念”统筹安排好教育发展的各项工作。“xxx”我市教育发展的指导思想是,全面贯彻党的十八届五中全会和大领导总书记系列重要讲话精神，深入实施教育规划纲要，认真落实“五大发展理念”，以教育现代化为统领，以立德树人为根本，以提高质量为核心，以促进公平为重点，以改革创新为动力，以服务经济社会发展为导向，办好公平普惠、优质多样、充满活力、人民满意的常德教育。
“xxx”教育的发展定位、发展目标、发展路径是：
1.紧扣“一个中心”的发展定位。即建设湘西北区域教育中心。全面调优教育结构、提升教育质量、促进教育公平、打造教育品牌，努力建设体系完善、质量一流、治理科学、特色鲜明的湘西北教育高地，为常德建成泛湘西北现代化的区域中心城市提供人才支撑和智力服务。
2.实现“两个率先”的发展目标。一是在全省率先建成教育强市。到xxxx年，全市所有区县市通过省教育强县（市、区）和国家义务教育基本均衡县（市、区）评估验收，在全省率先通过教育强市考核。二是在全省率先基本实现教育现代化。到20xx年，各级各类教育协调发展，保障水平更高，办学条件全面改善，教育公平有效保障，教育质量全面提升，形成系统完备、开放有序、高效公平的现代教育体系，教育服务经济社会发展的能力明显增强，教育综合实力进入全省先进行列。
3.打造“五大教育”的发展路径。一是坚持创新发展理念，全力打造特色教育。亮化学校文化建设品牌。结合教育现代化和社会主义核心价值观进校园的新要求，持续推进新一轮“雅致校园”、“书香校园”、“快乐校园”、“创新校园”建设，使学校文化建设走向更高，走入更深，走得更远。要保住教育质量这个“招牌”。紧紧抓住素质教育这个主攻点，调整和完善教育教学管理机制，向课堂要质量，向科研要质量，向素质要质量，让常德教育质量继续保持全省前列。要大力推进学校集团化、联盟化发展。着力把全市的一中这个群体和国家、省示范性中职群体整体提升，形成“光晕效应”和“塔尖效应”。市直要确保市一中青少年航空学校办出特色，将托管的柳叶湖学校办成优质学校；武陵区要积极推行名优小学对口托管薄弱小学，形成良性互动，争取早出成效，早出经验。着力打造“常德名师”群体。加快推进义务教育学校校长教师轮岗交流，启动常德名师计划，完善教师培养、培训、考核、监督机制，推进教师编制配备、职称评聘、定期注册改革，建设一支专业化、高素质的校长教师队伍，让常德教育的天空星光灿烂。二是坚持协调发展理念，全力打造均衡教育。优化教育结构，推进学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、高中教育特色发展、高等教育创新发展、终身教育多元发展，加快发展现代职业教育。到20xx年，公办园和普惠性民办园占全市幼儿园总数的80%，义务教育标准化学校覆盖率100%。大力推进职教大学城建设，力争常德财经职院申办成功，推动湖南幼儿师范高等专科学校做优做强，支持常德技师学院挤进规划笼子、争取成功升格。支持湖南应用技术学院、高尔夫旅游学院建好一批特色专业，支持常德职业技术学院创建“湖南省卓越职业院校”，加大对湖南文理学院转型提质的支持力度，加快建设湖南开放大学常德学院，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。加强民办学校品牌建设，鼓励支持社会力量兴办一批设施先进、管理规范、声誉良好的优质民办学校。三是坚持共享发展理念，全力打造公平教育。圆满完成教育三年攻坚任务，不断改善农村学校办学条件；大力推进市城区教育资源整合和学校新建工程，调优城区学校布局，增加学位供给，为城乡学生提供优质均衡的教育资源。深化招生制度改革，深入实施“阳光招生”，推进入学机会均等和义务教育相对就近入学。完善特殊群体入学权益保障机制，实施留守儿童关爱计划，确保留守儿童、寒门学子100%入学，进城务工随迁子女100%就读公办学校，三残儿童入学率达到95%。开展教育精准扶贫，构建更加完善的助学体系。四是坚持开放发展理念，全力打造活力教育。扩大教育开放合作，积极引进国内外优质教育机构来常办学和设立分校，全面深化韩国启明大学来常合作办学成果，建好湖南文理学院韩语中心，实施教师交流培训、互派留学生、合作办学等项目；确保北大常德附属学校、常德雅礼实验学校建成，成为全市名优学校。加强教育对口支援，持续开展对口支教活动，实施常德—湘西古丈县“校校结对帮扶工程”。五是坚持绿色发展理念，全力打造幸福教育。在学生层面，尊重学生主体地位，遵循教育规律，探索“轻负担、高效率、优质化”的课堂教学模式，让学生成为学习的主人；全面加强德育和艺体教育，为每个学校配备心理辅导教师，为每个学生建立体质健康电子档案，保障学生身心健康；引导家长和社会树立正确的教育观念，建立健全减轻中小学学生课业负担的有效机制，让学生感受学习的快乐。在教师层面，大力提升教师待遇水平，实施好乡村教师支持计划，启动教师定期体检关爱行动，大力表彰和宣传优秀教师，让人民教师成为有尊严感、成就感、幸福感的群体。在家庭和社会层面，建好老百姓家门口的每一所学校，确保每个孩子都能接受优质教育。总之，要通过教育，让每个孩子健康成长、每位教师事业成功、每个家庭幸福受益。
三、20xx年教育工作安排
20xx年是“xxx”的起始之年，全市教育系统要认真落实市委、市政府决策部署，科学谋划、统筹安排，改革创新、乘势而上，扎实做好全年的各项工作，为“xxx”发展开好局、起好步。
1.全力冲刺，全面打赢教育攻坚决胜战。今年是教育三年攻坚的收官之年，市委经济工作会明确提出，要继续打好“三大战役”，强力推进“五个常德”建设。前两年的教育攻坚，为我们圆满完成总的攻坚任务打下了坚实基础。但也要看到，相对容易的任务都已经完成，接下来的攻坚任务，都是“硬骨头”，事关攻坚成败。各地各部门一定要始终保持清醒的头脑、必胜的信念和昂扬的斗志，再接再厉，一鼓作气地完成教育攻坚总任务。
一要细化目标任务。这次会议专门下发了教育攻坚年度计划。今年的主要任务是：改造薄弱学校139所，配套农村寄宿制学校177所；新建和改扩建城区幼儿园6所、城区中小学22所；全面实施市一中提质改造，启动市一幼分园、荷花中学、北大常德附属学校、常德雅礼实验中学等新建工程；建设3所中职市级示范校和6个特色专业；完成市直学校信息技术装备升级改造，所有市城区学校高水平建成“三通两平台”。这里需要特别指出的是，年度目标任务的制定，充分征求了各地各部门的意见建议，考虑了各地的可承受度。各区县市要对照年度攻坚计划，迅速制定任务分解表，把任务落实到每一个具体项目，把进度落实到每一个时间节点，把每一个项目抓紧看牢，继续实行“一个项目一个牵头领导、一个项目一个攻坚小组，一个项目一套工作措施”的推进机制，确保按时完成各项建设任务。
二要加大资金投入。各区县市政府是攻坚的主体，绝不能存有等靠要的依赖思想，要千方百计、不折不扣，切实保障好建设资金需求，坚决不能因为资金的问题影响建设进度，坚决不能将资金缺口留给学校，从而形成新的债务，留下新的包袱。要积极争取上级项目。今年，国家和省对教育项目安排很多，如“全面改薄”、“义务教育标准化学校建设”、“二期学前教育行动计划”、“教师周转房建设”、“为民办实事”、“教育扶贫”等项目，国家和省里都安排了大量资金。各地要加大争资争项力度，力争更多的项目挤进上级笼子。要加强资金统筹，有效整合各类项目资金，集中用于教育攻坚。要大力引进社会资本，要像澧县、桃源、石门等地一样，出台优惠政策，鼓励和引导社会资本参与教育攻坚，拓宽资金来源。
三要加强质量监管。各地要牢牢把握质量这个生命线，切实严把质量关。特别是在招投标的把关上，严格执行招投标政策，切实规范招投标行为，确保工程建设前期管理合法合规。在工作机制上，依法加强工程建设流程监管，强化施工、监理、建设三方责任，严格施工程序，严格验收标准，实行全过程、全方位的质量控制，确保每个项目都建成精品工程、百年工程，都经得起时间和群众的检验。
四要强化调度考核。各区县市党委政府要继续履行好攻坚主体责任，主要领导要深入一线，靠前指挥，切实做到领导落实、力量落实、责任落实。各相关部门要强化大局意识和配合意识，提高服务水平，继续开辟“绿色通道”，为教育攻坚积极排忧解难，营造良好的建设环境。市攻坚指挥部要加大督查调度力度，继续对攻坚情况实行一周一收集、一月一通报、一季一调度；各地攻坚指挥部要定期召开工作调度会和推进会，及时解决攻坚困难和问题。要进一步加大考核奖惩力度，市攻坚指挥部将继续联合市政协民主监督组、市纪委监察组和市委组织部观察组开展督促检查，坚决以验收考核结果为依据兑现奖补资金。按照王群书记的要求，年底，市委、市政府将对全市攻坚完成情况组织全面评估验收，召开高规格的表彰总结大会。对完成任务好的，将给予大力表彰和重奖；对完成不力的，要启动问责机制，严格实行责任追究。
另外，我还要强调一下职教大学城建设问题。职教大学城是市委、市政府确立的重点工程之一。按照建设预期，整个园区计划投入100亿，到xxxx年完成投入50亿，基本形成职教大学城实体框架。截至今年1月底,仅完成投入13.38亿。要完成这个计划，今、明两年的任务仍然十分繁重。一是基础设施建设要加大力度。要做好大学城的管网、绿化、水系建设规划和设计前期工作，启动岩坪路及中央生态带和师生生活服务配套、商住综合配套的设施建设，确保高泗西路、金丹路9月份竣工通车，窑港路、欣荣路、如家路、珠港路年底形成路坯，护丹路、丹溪路完成施工前期工作。二是要大力推进学校新区建设。确保技师学院新校区4月底交付使用，财经职院3月底全面展开单体项目工程建设。三是要重视项目引进，加大项目引进力度，力争年内有1-2个项目落户大学城。
同志们，教育攻坚是一项涉及全市百姓根本利益的民心工程，是一项促进常德教育长远发展的民生工程，是一项体现市委、市政府“民生至上”执政理念的德政工程，我们一定要以高度的政治责任感和勇于担当的大局意识，全力以赴、攻坚克难，彻底打赢一场“民生升温”的教育攻坚战！
2.聚焦主题，全面提升教育质量。质量是教育事业的永恒主题。党的十八届五中全会和今年的全国教育工作会议，都强调要“全面提高教育质量”，我们必须要把提高质量摆在更加重要的战略位置，持之以恒地加强质量建设。
一要始终坚持立德树人。进一步牢固树立正确的教育质量观，把促进学生全面发展放在首位，坚持面向全体，面向未来，为每个学生提供合适的教育。要全面深化素质教育，深入开展社会主义核心价值观教育、“中国梦”主题教育、爱国主义教育和学校国防教育，培养学生爱学习、爱劳动、爱祖国的优良品质。今年，各级各类学校要严格落实每周一升国旗制度，开展好升国旗、唱国歌、国旗下讲话等常规教育活动，让学生受到深刻的爱国主义教育。要切实抓好体艺教育，开展阳光体育活动，将体艺课程纳入中招政策；加快推进足球进校园工作，出台全市校园足球发展意见，加大足球特色学校创建力度，初步建立起全市校园足球联赛制度。要高度重视心理健康教育、青春期教育，将青春期教育纳入德育的重要范畴，切实解决学生的心理问题，确保每名学生健康成长。
二要深入推进学校文化建设。把学校文化建设作为常德教育发展的“新常态”，一以贯之地推进“雅致校园”、“书香校园”、“快乐校园”、“创新校园”建设。今年，要重点实施新一轮“雅致校园”提质工程，在全面推进的基础上，组织开展优秀“雅致校园”和最具创意文化景观评选等活动。各地要认真谋划好下一个时期文化建设的详细规划，把文化建设列入全局工作的重点，在精力、资金上给予保障和倾斜。要大力打造文化精品，加大精品项目、精品学校的挖掘、推介和宣传力度，打造、推介一批精品学校，不断增强我市学校文化的知名度和美誉度。
三要继续提高“三考”成绩。今年是全面实施高考改革前的最后一年，也是我省高考实施全国卷的第一年。要牢固树立全面抓（每一所学校）、全体抓（每一个学生）、全程抓（每一个学龄段）的质量意识，下移工作重心，把义务教育作为提升质量的关键，把改进农村薄弱学校教学作为提升质量的增长点，改革完善中考办法，探索实施中考语数外加综合科目的考试模式，全面提高中考质量，为我市高考、学考成绩提质进位奠定坚实基础。要提前应对高考改革的新要求，科学研判高考改革的新走向，准确捕捉高考命题的新动向，强化教育科研，实施全市整体联动、资源共享，一手抓二本上线率，一手抓重点名校生，努力实现我市高考“众星捧月、星月交辉”的生动局面，确保我市学考、高考成绩继续保持全省领先。
3.补齐短板，全面调优教育结构。协调推进各级各类教育发展，着力拉长补齐教育短板，全面构建起优质均衡的教育体系。
一要加快发展普惠性学前教育。当前，我市学前教育普惠性资源还相对短缺，特别是农村地区学前教育基础还很薄弱。要全力扩大学前教育资源总量，以“美丽乡村、完美社区”建设为契机，年内创建普惠性幼儿园60所，办好410个贫困村的幼儿园或教学点，力争公办园和普惠性民办园占全市幼儿园总数的比例达到60%，三年毛入园率达到85%。要努力提升公办园增量，继续加快农村公办园建设，启动全市公办园编制核定工作，充分发挥公办幼儿园、乡镇中心园辐射带动作用。要大力调优民办园存量，通过政府采购、财政补贴等形式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务，进一步扩大普惠性资源覆盖面。
二要加快促进义务教育均衡标准化发展。去年，武陵区高水平通过了国家“义务教育发展基本均衡县”评估验收。就全省的情况来看，长沙、株洲所有区县已经通过了国家的评估认定。我们要加快推进此项工作的进度，全面落实我市义务教育均衡发展的时间表和路线图。要以义务教育学校标准化建设为契机，对照评估指标体系，加大软硬件的建设力度，全面缩小区域内校际差异，降低均衡系数。今年，要确保鼎城、临澧、津市高水平通过国家评估验收。
三要加快建立现代职业教育体系。严格落实高中招生计划，进一步加强普职分流引导，力争今年达到6：4的比例，逐步稳定我市职业教育规模。紧密结合我市重点产业、新兴产业和特色产业，优化专业布局，整改或停办一批办学水平低下的专业，做强做优一批品牌专业。深化职业院校内涵建设，抓好省、市重点职教项目建设，建设一批省卓越职业院校及市级以上示范性实习实训基地。进一步建立健全“双师型”教师激励机制，打造一支高水平的职业教育师资队伍。
四要加快促进高等教育提质转型。高等教育是展现地方发展水平，提升对外形象的重要名片。要加大对地方高校的支持服务力度，全力支持湖南文理学院深度转型，积极支持硕士点建设；大力支持常德职业技术学院申办省卓越职业院校，支持校园提质改造和教学附属医院新建工程；全面提高湖南幼儿高等师范专科学校教育教学质量，年内启动新的学生宿舍和教学楼建设；大力支持湖南应用技术学院、高尔夫旅游学院建设一批高水平的优势学科、特色专业和精品课程，全面提升我市高校的办学水平。
4.突破重点，全面深化教育改革。改革是发展的活力源泉和不竭动力。要认真贯彻落实《湖南省教育综合改革方案（xxxx-20xx）》，力争在重要领域和关键环节取得突破。
一要加快推进市城区教育集团化、联盟化改革。此项改革是市委确定的十大重点自主改革项目之一。加快推进以武陵区育英小学、北正街小学为重点的市城区学校联盟化改革，确保育英小学德景园分校、北正街小学恒大华府分校年内招生。大力支持市一中托管柳叶湖学校，确保秋季开学前实现市一中对学校班子、教学管理的全面托管，不断提升市城区优质教育资源比例；优质民办学校也要转变观念，大胆探索集团化办学的路子，形成互动互利的良好局面。
二要启动高中分层教学、走班教学模式改革。提前应对学生自主选择高考科目、学校自主招生的高考改革新动向，积极探索走班制、分层次的教学模式改革，满足不同学生弹性学习和个性发展的需求。此项工作，各地要积极行动起来，出台工作方案，有针对性地选择学校进行试点，力争取得经验，为全面推开奠定基础。同时，要深入研究招生录取机制，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，加快推进高职院校分类考试等。我们要认真研究相关配套政策，通过专项招生、定向招生、自主招生等途径让更多的孩子考上优质大学。
三要加快教育管理体制改革。大力推进管办评分离改革，完善学校（园）评估机制，强化绩效考核，积极探索并引进办学绩效第三方评价，不断促进学校管理质量和办学水平提升。指导和推动各级各类学校制定和完善学校章程，落实和规范学校办学自主权，加强学校校代会和工会制度建设，形成学校依法办学，政府、社会、师生广泛监督的现代学校制度体系。
5.关注民生，全面促进教育公平。教育是重要民生，关系千家万户。必须坚持以促进教育公平为重点，保障基本公共教育服务均等化。
一要全力保障特殊群体入学公平。制定出台关爱留守儿童计划，完善多部门合作机制，强化监护人的责任，构建政府主导、家校联动、社会参与的留守儿童关爱服务体系。落实国家特殊教育三年提升行动计划，进一步提高全市特殊学校办学水平，推进残疾少年儿童“随班就读”、“送教上门”，努力提高残疾儿童少年的入学率，用最大的爱心、尽最大的努力帮助他们成长成才。进一步完善资助政策体系，从20xx年秋季学期起，逐步对建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费；完善家庭经济困难程度量化测评方案，大力推进精准资助，确保应助尽助。
二要大力促进教育资源配置公平。结合义务教育标准化学校和“全面改薄”建设，重点对农村寄宿学校、村小和教学点进行提质改造；结合乡村行政区划调整，进一步优化农村学校布局，全面消除农村孩子“上学远”“入学差”的现象。大力推进市城区教育资源整合，完成原常德师范、原常德工业学校两校区资源调整，努力缓解城区“大班额”问题。
三要继续实施“阳光招生”。今年，在做好市城区“阳光招生”的基础上，要在全市范围内全面落实学籍管理规定，严格执行招生计划，进一步完善和规范高中特长生招生办法，确保招生公平公正公开。
6.把握关键，全面提升办学要素水平。人力物力财力既是教育发展的保障条件，也是提高办学水平的基础性要素。各地无论财政收支压力有多大，对教育的支持力度不能减，建设“教育强市”的决心不能变。
一要提升教师队伍整体素质。提高教育质量，关键是教师。要加强乡村教师队伍建设，全面落实乡村教师支持计划，统一城乡教职工编制标准，建立乡村教师长效补充机制；实施乡村教师工作补贴和生活补贴制度，加快周转房建设，建立乡村教师荣誉制度，职称（职务）评聘向乡村学校倾斜，增强乡村教师的职业吸引力。要优化队伍结构，认真落实《湖南省关于推进义务教育校长教师交流轮岗工作的意见》，盘活用好现有教师资源，促进校长教师合理流动，确保交流面达到10%以上。要狠抓师德师风建设，启动“师德师风建设年”活动,评选第二届“翦伯赞教育突出贡献奖”，隆重表彰一批师德楷模；建立师德档案，加强师德考核，实施“师德一票否决”制，严厉查处违反师德师风行为。
二要加快推进教育信息化。信息技术是提高办学水平的新动力、新手段。要全面完成“三通两平台”建设与应用，加强偏远农村中小学信息化基础设施建设，实施新一轮市直学校教育信息化升级改造，力争全市乡镇以上学校全部实现宽带上网，乡镇中心小学以上学校75%以上的教学班级配备多媒体播放设备，推动实现互联网全覆盖和网络教学环境初步普及。继续开展“一师一优课、一课一名师”活动，推进线上线下相结合的课程共享，全面增加优质数字教育资源。坚持应用驱动，新建县级教育区域网2-3个；新创10个以上省级优秀教师空间，全面提升我市教育信息化水平。
三要依法保证教育投入。新修订的教育法再次明确了教育经费“两个提高”“三个增长”的要求，充分表明了党中央、国务院实施教育优先发展战略的坚定决心。各地政府要把落实法定增长作为发展教育的首要职责，保证教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，保证财政支出总额中教育经费所占比例逐步提高，力争更多的“真金白银”用于教育发展。前不久，国务院专门下发了《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》，对学生“两免一补”和义务教育学校公用经费项目进行了扩面提标，各地政府要高度重视，提前做好预算安排，严格落实好各项经费，确保国家政策不折不扣地落实到位。
四、做好教育工作的几点要求
1.强化党的建设，进一步增强发展凝聚力。要坚持不懈地抓好党风廉政建设。按照中央部署，深入学习习总书记系列重要讲话精神和党章条例，全面贯彻《廉洁自律准则》，严守政治纪律和政治规矩，增强党员在党意识。深入开展教育系统专项整治，严肃查处“四风”和腐败问题。坚持把纪律挺在前，对苗头性、倾向性问题，及时通过警示教育、约谈提醒等方式加以警醒。要持之以恒地抓好作风建设。巩固反对“四风”成果，开展教育专项资金内部综合审计调查，加强制度监管，坚决整治和查处侵害群众利益的不正之风和违纪违法行为。
2.强化责任担当，进一步提升教育执行力。一要弘扬追求卓越的奋进之风。各地各校要高标准确立年度发展目标和工作要求，各级干部要在发展一线比身手、比作为、比贡献，将追求卓越落实到具体工作之中，用突出的发展成果实现争先创优。二要弘扬脚踏实地的务实之风。树立正确的政绩观，以“功成不必在我”的胸怀多做谋长远、打基础的事情。树立积极的事业观，坚持不等不靠、主动发展，积极争取党委政府和相关部门在教育政策、教育投入等方面的关心和支持。三要弘扬雷厉风行的落实之风。持续提升一抓到底的执行力，对各项教育决策部署狠抓落实、快速推进，对遇到的困难问题想方设法、全力破解。领导干部既要身先士卒，站在前面、冲在一线，又要做好压力传递，调动广大教师积极性，营造同心同向、众志成城的干事氛围。
3.强化环境营造，进一步扩大社会影响力。一要建设安全稳定的和谐校园。完善责任明确、制度健全、机制完善、基础牢固、保障有力的学校安全责任、监管、保障体系，深入开展平安校园创建。完善安全隐患、矛盾纠纷排查化解制度，加强突发事件应急管理。强化安全教育、安全防范和学校及周边治安综合治理，继续开展省平安校园建设示范县区创建活动。二要形成风清气正的政风行风。进一步优化服务手段，提升“阳光服务平台”的服务质量，切实解决好联系和服务群众“最后一公里”的问题。继续加强教育行风建设，严肃查处教育乱收费、学校违规收费补课和教师有偿家教等行为。三要营造积极向上的舆论氛围。加强教育宣传，善于把握主流和趋势、尺度和时效，深度分析，主动发声，有针对性地做好舆论引导。要深入挖掘、大力宣传教育战线的感人事迹，以优秀人物、典型经验引领教育发展，争取社会各界的广泛理解，形成关心支持教育改革发展的良好社会环境。
同志们，站在“xxx”的起点，新的蓝图催人奋进，新的跨越任重道远。让我们在市委、市政府的坚强领导下，团结进取、奋发有为，为加快实现教育现代化、推动“新常德新创业”作出新的更大的贡献！
教学工作会议主持词
各位校长、同志们：
大家好！不知不觉，暑期即将过去，正值北京奥运盛会期间，我们召开全县教学工作会议。县政府副县长在百忙之中前来出席今天的会议。会议的主要任务是进行上学度中小学教育质量分析，总结经验，正视不足；兑现教学责任制奖惩，通报情况，表彰先进；对本学的教学工作进行安排部署，明确目标，力争今的整体工作再上新台阶，取得更大的成绩！
下面，会议各项议程依次进行。
一项：请教研室主任作-学度初中教学质量分析
二项：请教研室副主任作-学度小学教学质量监控报告
三项：请教研室副主任宣读-学度初中、小学质量评估细则修改说明
四项：请赵副局长通报-学度兑现教学责任制情况
五项：请耿副局长对-学度教学工作进行部署安排。
六项：请郝局长讲话。
下面进行会议最后一项议程，欢迎张副县长作重要讲话
（结束语）
各位校长、同志们：
刚才，教研室的三位同志对全县初中、小学教育质量进行了认真细致的分析，对新学教学质量评估细则修改作了说明，**局长通报了兑现教学责任制情况，**局长对本学度的教育教学工作进行了部署安排，郝局长对今的工作重点进行了强调，提出了明确的奋斗目标。张金凤副县长作了重要讲话，对一来教育工作取得的成绩给予了充分肯定，对加快教育发展提出了殷切希望。
为落实本次会议的精神，我提三点要求。一是要进一步提高认识，切实增强做好教育工作的自觉性和坚定性。二是要善于思考，认真研究，在创新教育管理上有新的举措。三是狠抓会议贯彻落实。要切实把会议精神传达给每位教师、落实到每一个工作环节。
今天会议的各项议程全部完毕！
教学工作会议主持词发言稿推荐
各位校长、同志们：
大家好！不知不觉，暑期即将过去，正值北京奥运嘉会期间，我们召开全县传授工作集会。县当局副县长在百忙当中前来出席本日的集会。集会的紧张任务是进行上学年度中小学教诲质量分析，总结经验，珍视不敷；兑现传授责任制m惩，传达环境，表扬进步；对本学年的传授工作进行安排安排，明了目标，力图本年的集体工作再上新台阶，获得更大的成绩！
下面，集会各项议程顺次进行。
第一项：请教研室主任作xxx学年度初中传授质量分析
第二项：请教研室副主任作xxx学年度小学传授质量监控报告
第三项：请教研室副主任宣读xxx学年度初中、小学质量评估细则点窜阐明
第四项：请赵副局长传达xxx学年度兑现传授责任制环境
第五项：请耿副局长对xxx学年度传授工作进行安排安排。
第六项：请郝局长讲话。
下面进行集会最终一项议程，欢迎张副县长作紧张讲话
（结束语）
各位校长、同志们：
刚才，教研室的三位同志对全县初中、小学教诲质量进行了当真细致的分析，对新学年传授质量评估细则点窜作了阐明，**局长传达了兑现传授责任制环境，**局长对本学年度的教诲传授工作进行了安排安排，郝局长对本年的工作重点进行了强调，发起了明了的搏斗目标。张金凤副县长作了紧张讲话，对一年来教诲工作获得的成绩赐与了富裕必定，对加快教诲成长发起了殷切盼望。
为落实本次集会的精神，我提三点要求。一是要进一步进步认识，切当加强做好教诲工作的自发性和刚强性。二是要长于思虑，当真探讨，在立异教诲办理上有新的办法。三是狠抓集会贯彻落实。要切当把集会精神传达给每位教师、落实到每个工作关键。
本日集会的各项议程扫数终了！
最新：2022年全区初中教学工作会议讲话稿 精选通用范文
xxxx年全区初中教学工作会议讲话稿
首先,向我们今天下午获得表彰的学校、单位、集体和个人表示祝贺。
11月7号，也是在这个会议室里，召开了高中教学工作会议，我也参加了。今天召开初中教学工作会议，本来没排我参加，后来我是硬要参加的。我说参加这样的会议来感受一下氛围，同时听听我们校长、老师的发言,也是一种学习。我是教育系统的一名新人，从党政机关跨界到教育，到教育局工作满打满算20天，这20天应该说节奏是比较忙的，整个工作排得很满。乡镇很忙，结果到教育局发现教育系统更忙，各种督查考核太多了，很多时间整的很零碎。所以，这段时间到乡镇学校调研也很少，大多数学校还没有到，请校长们理解和原谅，下面的时间我会一个个学校去调研学习。
借今天的初中教学工作会议，我想讲三句话：一是坚持质量第一，二是坚持问题导向，三是坚持统筹兼顾。在11月7日的高中教学工作会议上，我也讲了三句话，分别是：高考是第一要务、成绩是第一导向、有效是第一标准。我今天讲的这三句话，和高中教学工作会议上的三句话有相通之处。
第一，坚持质量第一。就像我在高中教学工作会议上讲的成绩是第一导向，xx教育之所以能成为品牌，重点就是xx的高考，因为，和我们在座的各位及xx一百多万老百姓息息相关的，是每年我们考多少一本、二本，考多少清华北大，群众关心的是这个，领导关注的也是这个。但是，高考不仅仅是高中的事情，高考是一个从小学到初中到高中的全流程的系统工程。
我在上一次会议上打过一个比方，我说每一个家庭的孩子，就像一块璞玉，从小学开始雕琢，到初中我们各位校长、老师接着雕琢，到高中成为成品，每一个阶段的雕琢都非常重要。初中阶段，把教学质量放在第一位来抓，坚持教学质量第一，这是未来一个时期内，我们工作中的重中之重，是我们的核心使命。我跟几个初中、小学的校长交流过，我说我不排斥抓特色，但是一定要坚持质量第一。中国的学子在国际社会上，在美国也好、在欧洲也好，能够成为中坚力量、中产阶级、社会精英，更多的靠的是理工科，靠的是科研、靠的是工程、靠的是金融，没有几个是靠书法和美术成为美国或者欧洲社会精英的。我们的学校培养学生，当然希望培养出伟大的艺术家，伟大的科学家，伟大的政治领袖，但是我觉得要更现实一点，把xx的每一个孩子培养成为在社会上有一技之长的人，不用家长操心，成为社会中产阶级、成为社会的中坚力量，那么就是成功的教育，因为那些伟大的人物有时是百年一遇的，千年一遇的。
会前，教研室给我准备了一个讲话材料，里面提到一个例子：xxxx年11月11日的《中国教育报》头版头条刊登了一篇文章，标题是《英国为何三次派教师到上海取经》，讲英国斥资千万英镑，在英国的很多学校推行上海的一些教学经验。这里面有一个背景，就是xxxx年中国加入了PISA国际学生评价项目，它是每三年举行一次，主要针对15岁左右孩子的能力测试。自从中国加入以后，这个冠军就是中国的了，都是上海的学生，所以英国派老师到上海来取经。另外还有两个国外的小故事，都和中国教育有关，很有趣。一个是在xxxx年，丹麦的一家电视台制作了一个四个小时的专题片，丹麦是世界上幸福度最高的国家之一，丹麦的学生对中国的学生非常不服，所以丹麦的一个城市在九年级选了一个班，和中国哈尔滨市69联中的一个初三班进行了PK，主要有五项内容：第一项阅读理解、第二项数学、第三项创造力、第四项是团队协作、第五项是英语。五轮结束之后，中国4:1领先。中国方面英语要比人家差，丹麦语属于日耳曼语系，和英语同源，所以我们英语比人家差，正常的。但是我们其它四项全赢，特别是数学方面，优势明显。丹麦一个小孩考完之后，感叹说“中国人将来可以征服世界”。这些数学题目，我们中国学生是百分之九十的答对率，但是丹麦学生只有百分之三十的答对率，他们感叹说这是给工程师做的。
2022年下学期教学工作会议讲话稿（精选）
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在xxxx年下学期教学工作会议讲话稿
高教所今年下半年工作主要包括xx省重点课题申报与管理、审核评估特色报告凝练与撰写、创新创业体系的研究与构建、学校校级课题的申报与遴选等等。下面，我想简单地向大家汇报以下四方面与大家相关的工作。
一、召开学校教学成果培育工作推进会。
为配合学校xxxx年下半年即将开展的教学成果评选，教务处和高教所拟于本学期第四周召开学校教学成果培育工作推进会。相关通知已经放在了学校主页网上。这次会议主题是交流会教学成果项目培育经验，推进教学成果项目培育工作。我想围绕参加交流的单位做一个特别说明。有两点，学校xxxx年11月确定的8个教学成果培育项目须参加交流；除此之外，其他学院和相关单位，虽然没有被列入培育项目，但是只要有意愿参加xxxx年校级教学成果奖的项目，均可以报名参加交流。我们希望各学院积极报名。
二、继续推进学校创新创业教育大讨论后续工作。
创新创业教育主题思想大讨论是我们今年的一项重点工作，横跨上下两个学期。在上学期开展创新创业大讨论基础上下学期还有几项工作要做。主要有三项：一是希望各学院对创新创业主题教育思想大讨论活动进行认真总结，按照方案要求提交一份总结报告。二是希望各学院引导和鼓励广大教师在讨论基础上撰写创新创业研究论文和优秀案例，要求各学院在十一国庆节前后提交。三是希望在讨论的基础上推进本学院本单位创新创业体系构建。目前高教所和教务处正在按王校长的要求研究构建学校创新创业教育体系。希望各学院主动探索，争取形成一些典型的经验，为学校构建创新创业体系提供依据和样本。
三、开展校级课题的申报与评审工作。
关于组织申报南京林业大学xxxx年高等教育研究课题的通知今年6月底已经在我们高教所网站发布。我们今年初步考虑是准备围绕学校教育教学改革和人才培养等重点工作，设重点课题、一般课题、立项经费自筹课题。其中重点课题10项，一般课题和立项课题60余项。10月10日是我们课题申报的截止时间。我们本次申报工作稍作改变，采取的是以学院、部门集中申报的方式。这样有利于学院对申报情况总体把握。由于目前有些人还没有看到这个通知。希望学院会后有针对性地加强宣传，支持和鼓励教师做好课题申报工作。特别是要引导那些想申报职称人员进行申报。我们愿意为这些老师做好精准服务。
四、在全校范围内开展高水平教育教学论文奖励工作。
目前，我校一线老师开展教学研究氛围还不是太浓厚。根据我们统计，我校近两年在核心期刊发表的教改论文数量依然偏少。xxxx年以来到现在核心期刊只有11篇。这11篇核心期刊中，管理类的的6篇，思政类的4篇。今年上半年，xx省高教学会、省教育规划领导小组、省教育厅都相继开展了优秀教学成果评选。评选的依据主要是评论文的质量。总的来看，我们学校的优质教学论文还不多。为支持高教研究工作，从今年开始，学校每年从品牌建设经费中额外拿出一笔经费给高教所统筹使用。今年上半年高教所用这笔经费，进行了“四支持”，即支持一线教师写论文、申报课题、参加学术会议、开展教学研究活动。今年下半年想把重点放在鼓励一线教师发表高水平论文上面。凡是一线教师在核心期刊发表高水平教学科研论文，我们将给予5000元的研究经费支持。
各位领导，xxxx年下半年，我们高教所将继续竭尽全力为学校的教育教学工作做好服务。谢谢大家！
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在教学工作会议的发言（精选好文）
首先，我代表院党委祝贺我们这次教学工作会议圆满成功。
自去年召开教学工作会议至今，已经过去了整整一年，最明显的感觉就是时间过得很快。在这一年中全院上下努力工作，虽然出现了"非典"等不利因素的影响，但我院的各项工作还是取得了不少的成绩。尤其是在教学工作方面的成绩是有目共睹的：本科生、研究生的招生人数突破记录；教学督导组工作顺利开展；学科建设深入人心；全体教师的心血之作--教学大纲成功付印；完全学分制的实施方案已经确定……可以说出现了我院前所未有的好局面，为下学年全面推行学分制改革奠定了坚实的基础。
这次会议开得很好，同志们谈到了很多问题，下面我着重就实行学分制问题谈一点看法。
我们这次教学工作会议的中心议题之一就是研讨我院完全学分制的实施方案。学分制改革可以说是时代的要求，进入新世纪，中国高等教育面临着空前的机遇和挑战，高等教育事业的改革和发展也越来越为世人关注，同样，高等美术教育的发展也处于一个前所未有的重要时期。实施学分制改革则是深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的重大举措。在我院推行学分制改革不仅是市教委的决定，而且也是我院师生的迫切要求。****年秋季将在我院开始实施的学分制改革是院党委的重要决定，党委希望，这一步能走得扎实，走得成功。
现在距离****年9月在新生当中开始实施学分制只剩下不到十个月的时间，可以说我们已经开始了倒计时。这次教学工作会议后，院党委希望各教学单位抓紧落实会议精神，就我们这次会议研究的学分制实施方案广泛宣传征求意见，提出建议。现在我代表院党委向各教学单位提出几点具体要求：
1、抓住机遇，加快发展。
目前的整体形势对我院全面推行学分制改革是十分有利的。从外部大环境看，整个社会越来越关注教育改革，教育部、天津市教委为了推进教育创新，深化教育改革，鼓励各高等学校推行学分制改革，相应出台了一些配套政策，这样就为学校的改革创新留出了一定余地。从学校自身看，近几年来我院的各项工作都已经逐渐步入正轨，招生规模不断扩大，各种规章制度逐步完善，教学设施投入逐年增加，教师、学生对近年来的教改工作是充分肯定的。这些有利条件是我院发展千载难逢的好机会，所以各教学单位要抓住这个大好时机，以推行学分制为契机，进一步深化我院的教学改革，使我院的各项工作再上一个新台阶。
2、紧抓落实，务求实效。
这次的教学工作会后，大家身上的担子很重。一方面各教学单位要抓紧时间消化会议精神，力求会议上的讨论结果都能够落到实处。同时各单位负责人还要做好宣传工作，使全面推行学分制改革的意义、作用，我院学分制改革的实施方案能够为每个教师所了解，并广泛征求他们的意见，使学分制能够深入人心。另一方面，各教学单位还要针对学分制的实施方案重新修定本单位的教学计划，这项工作要在下学期初完成不但时间紧迫、工作量相当大，而且还关系到我院学分制能否正常实施，所以希望各教学单位抓紧时间积极落实。
3、积极参与，正视困难。
面对当前的大好形势，我们既要以百倍的热情投入到教学改革的工作之中，同时又要冷静思考，认清各种有利因素与不利因素，认清要实现符合我院特色的成熟的学分制，是需要一段调整、磨合的时间的。学分制的施行对我们学院来讲可以说是一项前所未有的新事物，在实施的过程中出现某些漏洞和失误是难免的，同志们要有一定的思想准备，在面对问题时不能畏首畏尾，停滞不前，要正视困难，群策群力，相信能够解决遇到的难题。
4、全院上下，通力合作。
学分制改革不仅仅是各教学单位的事情，它是一项牵涉到各方面的系统工程，离不开学校各部门的积极配合和支持。推行完全学分制后学生工作、人事工作……都将面临新的挑战，这些部门应该从现在就开始规划本部门适应学分制的改革措施，争取在****年9月前形成一套完整的管理措施。
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教育教学工作会议上的讲话：我的教师情结
一、做有灵魂的教师
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，因为你的工作对象不是生冷的机器，也不是奇思妙想后的设计，你面对的是一群活泼可爱的，富有灵动的生命。他们像一块未经雕琢的美玉等着你去开采，他们像一块肥沃的土地等着你去播种，他们更像一张白纸等着你去给他们书写美丽的人生。所以作为一名教师，我们不仅要传授他们以知识，更要教会他们如何去获取知识，以及做人处事的道理。
在我们日常工作中，会遇到很多的学生也许他们在学习上暂时还存在着，这样那样的困难，只要老师给予他们正确的引导，他们将来可能会成为更加有用的人。所以我们就不能只盯着学生的成绩不放手，而是应从多方面去教育引导。在我们班就有一个学生，平时成绩不太好，但是我发现他特别热爱劳动关心集体，相信不久的将来他也会成为社会有用之。
二、融入学生
孙子兵法说“知己知彼才能百战不殆”，在面对一个个古灵精怪的学生面前你又何尝不是呢？要想彻底地改造好这些孩子们，你首先要打入他们内部。说真的要想真的走到这些孩子的内部，还真不是太容易。开始可能是因为对我这个大哥哥似的老师还不太熟悉的原因吧，班内有很多事情他们是不愿讲给我听的。后来他们被我的真情和诚心打动了，才让我逐渐的走进了他们的心灵。
清代思想家魏源曾经说：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”融入学生使得我做起事来总是事半功倍。融入学生使我的信息变得很灵通，这样可以预防很多危机事件的发生以及针对特定人群的进行特殊教育。从而做到早发现早纠正，早预防。
三、让学生做自己的主人
纵观人类的历史，每一次的战争都是围绕着“自由”而战，同样我们的孩子也要自由，有时候他们也想有自己的秘密和天地，针对这个问题，我一改其它的传统方法，把权力下放到班长和组长那里，让他们去组织班级的活动，去策划班级的黑板报，去培养自己的小种植等，让他们在种种活动中去学习。在参与班级管理的活动中体验相互关心、相互尊重，让他们了解对方，让他们做自己的主人。
听到后我很震惊，这样的事也许在你我身边可能会经常发生。所以我对我班的学生没有什么硬性的要求，只要你尽力就好。在娱乐上也没什么太多的要求只要安全就行，对于大部分学生我会经常对他聊天，帮他们疏导心理上想不通，或想不开的地方。
以上就是这一年来我的一点小小的感慨和收获，在这一年中我还有很多做的不到的地方，还有一些思考不成熟的地方，希望大家能够给予指点和帮助。
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