体育教育教学工作总结。
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体育教育教学工作总结【篇1】
初一初二体育教育教学工作总结
从过去一年的初一初二体育教育教学工作来看，我们取得了不错的成绩，但也有一些不足之处需要进一步改进。以下是本文的总结。
1.教学目标要更明确
在教学过程中，我们应该更加注重目标的设定。在初一初二阶段，我们应该着重培养学生的兴趣和意识，让他们了解体育的意义和基本技巧，并使他们能够参加各种体育活动。因此，我们必须制定清晰、明确的教学目标，以便学生和我们的教学都能够达到预期的效果。
2.体育教材的创新和适应性要增强
对于初一初二这个年级，我们需要在体育教材的选用和创新上下工夫。我们可以结合学生的实际情况，对教材进行调整和更新，这样才能更好地引起学生的兴趣和积极性。
同时，我们还可以利用各种教育资源，比如体育馆、操场、健身房等，以及互联网上的资源，对教材进行丰富和拓展，让学生感受到更丰富的体育文化和技能知识。
3.教学内容的多样化要强调
体育教育的教学内容应该是多样化的。除了传统的体育运动项目，我们还应该引入更多的现代体育文化和运动方式，如羽毛球、篮球、网球、排球等。
另外，我们还可以安排创新型的教育体验活动，比如瑜伽、武术、攀登等，让学生在这些体验活动中得到锻炼和体验，同时激发他们对体育的兴趣和热情。
4.教学方法的灵活性要加强
在初一初二体育教学过程中，我们必须注重选择恰当的教学方法，更好地达到教学目标。在教学的时候，我们应该根据学生的不同情况、不同实际情况以及课堂的需要，选用相应的教学方法，如讲解、演示、实践等。同时，我们应该注重创新，采用现代化的多媒体技术和实践教学，以达到课堂的生动有力、有效性和启发性。
5.教育观念的更新和培养要重视
在初一初二阶段，教育的目标不仅是学生的学习成绩，更重要的是学生的思想道德、情感素质和身体健康素质的培养和发展。
因此，我们要注重培养学生的自信心、合作精神、参与意识和自我意识，帮助他们充分发挥个人和集体的优势，促进健康成长和全面发展。
总之，初一初二体育教育教学工作中，我们除了注重技术指导外，更需要突出培养意识、引导兴趣，扩大体育教育的视野，注重培养综合素养，让学生全面地发展。当然，还需要教师们进一步努力和创新，不断提高自身的素质和教学水平，以更好地为学生服务。
体育教育教学工作总结【篇2】
摘要：培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。
关键词：培养学生体育课原因兴趣
引??
兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。本文就如何培养学生对体育的兴趣，谈几点认识。
1影响学生对体育课兴趣的原因分析
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢?我认为主要原因有以下几个方面。
1.1“想象”与“现实”之间差的原因：
体育教学同其他学科不太一样的是当小学生初次上体育课时，他们对体育其实并不生疏，因为他们已有在幼儿做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，因此他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是教育，会有一些比较“规范”的内容，如队列和一些较正规的技术学习，这与学生头脑中的“想象”有差别，如果此时教学再生硬勉强就会使这样落差徒然加大，使学生一开始就会对体育感到生疏的失望，从而播上“厌学”的种子。此后，随着学生年龄的增长，他们对体育还会不断产生各种“想象”。这些“想象”来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而当他们却总要面对体育的教学内相对单一，时间短难以尽兴等体育教学的“现实”时，这种“期望”和“回答”的落差会始终存在，这样就会影响学生上体育课的兴趣。
1.2教不会、学不悦原因：
由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中小学授课班级还是大班制，基本上50多人一个教学班，个别地区可能达到80多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是很难做到的。因为在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生必须没有兴趣，学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失改等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。
1.3教学方法落后，教学内容“低水平重复”：
目前在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是直得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。
由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的现象，这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不相吻合。因此，在客观上显得体育教学内容更加枯燥无味。体育教学内容的“低水平重复”主要表现在以下几个方面：①各年级所教内容重复太多，水平相似;②注重单个技术，缺乏实战性。③注重技术，缺乏给学生相关的理论。
1.4身体形态与技能方面的原因：
体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。而其他学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道(往往只有在考试结果后才知道，而且不是全部)，因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑;二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。
体育动动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中最明显，这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬，如教学中让胖学生示范技巧动作，让矮学生示范跳起摸高，让瘦学生示范投郑项目等都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育课，逃避体育课，讨厌体育课。
1.5教学缺乏选择性、探究性和自主性原因：
体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是教学过程。它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因此学生就会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性，探究性和自主性。但是上述的计划性并不意味着学生已经完全失去选择性。如在以教师教学的大前提下，也存在学生间互教互学;在保证基本教学内容完成的条件下，也存在学生自选内容的可能。如果在体育教学中没有认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再去抹杀掉的，那么学生就会更加感到体育教学的强制性，而逐渐产生厌倦感。
1.6教师的原因：
这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，是“武人”的形象，因此，体育教师更应在“文”、“艺”方面而适当的缩小“武的形象”。这种努力包括：①加强自身文化修养和艺主修养。②体育课向理性，文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。③教师的行为语言端正文雅。④对学生的指导温和、规范等。这样即可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的“落差”和恐惧感。如不是这样，体育教师总以粗暴和强烈的形象出现，那么学生会因对体育教师的反感迁移到对体育课的厌学上，这一点我们在调查和访问中，是可以见到许多实例的。
2培养学生对体育课兴趣的几点做法：
2.1十足的信心，是培养学生兴趣的动力：
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在教学中主要采取了三个方法：
2.1.1在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
2.1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。
2.1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。如在给初一新生上体初课时学生中就有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来通过谈心我了解到这二个班共15名学生是在入校达标测试中铅球、立定跳远，50米等各项中分别有不合格者，而有13名学生总分没有达到合格标准。使他们对体育课产生反感。这时我帮助他们分析不合格的主要原因，特别是学习后进生要帮助他们分析学习中存在的问题，并指出他们身上存在的潜力。使他们树立了学习的信心，经过一段时间的努力。他们的各项成绩提高很快，在这以后我有意多接近他们，时常询问他们的学习、生活及其他一些情况。最后这十几名学生不但“体育达标”都在合格以上，而且体育课成绩考核也都取得了好成绩。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
2.2利用教材本身引发学生的兴趣
2.2.1教材的趣味性：根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
2.2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
2.2.3教材的知识性。中学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。如速滑的基本滑跑姿势，基本动作的练习等，冰刀与冰面的摩擦力，蹬冰的方向与力量，蹬冰的时间等，都能涉及到物理学、生物学等方面的知识。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。
2.3充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣。
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
2.3.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。
2.3.2教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
2.3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
2.3.4根据教材的性质。灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上蓝球课时已经掌握了一些蓝球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次蓝球课上我就让学生在投蓝、抢蓝板球，抢反弹球等内容的基础上按小组分别创编一个蓝球游戏，结果第三小组创编的“五三二”投蓝游戏就很好，把上述三个练习内容都复习了。并收到很好的效果。这个游戏现在全校普及开了。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法。也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等。提高学生对各项运动的兴趣。
2.3.5教师的感情要始终溶洽在学生的情绪之中，假如教师力能所及可以与学生一起活动，做游戏、比赛、学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应把自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。
2.4体育教学要重视学生的个性发展
一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
2.5充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂蓝球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
3小结
从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。
培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
参考文献
1.毛振明.体育教学科学化探索[m].高等教育出版社,1999(10)
2.程景民.现代素质教育概论[m].汕头大学出版社,1999(12)
3.曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[m].人民体育出版社,20____(1)
4.马启伟等.体育运动心理学[m].浙江教育出版社,1998
体育教育教学工作总结【篇3】
为尽快提升青年教师业务素质，适应学校体育工作的需求，根据市教育局人事处、市教科院及市特级教师协会的要求，上学期学科针对体育课程和教科研工作的需求，组织了“制定体育教学计划、如何上好体育课、如何制定学生学习学习评价以及撰写论文和申报课题”等方面的培训，通过讲座、公开课、研讨课等形式，引导学员怎样来听讲座、怎样来看课、怎样来参加研讨课，在思维碰撞的讨论中，使参训者逐步感受到职后继续教育的重要性和必要性，并从中找出自身的问题和需求，结合实例，引导他们“如何规划学习内容、如何设计锻炼方法、如何与人交往、如何挤时间学习以及如何教育学生的方法”等等，督促他们脚踏实地落实计划；提示他们要是实施过程碰上问题和困难，要冷静思考、要主动请教，并与导师一起研究策略；引导他们最后要通过反思来找问题、多与教师交流，只有这样，才能把好方向、打好业务基础，那么，今后才能更好地服务于学校体育工作。
从一学期的培训过程中观察到：两位培养对象总体来看学习态度端正，求知欲望较强，能够根据自身的情况找问题，有针对地挤时间学习、求教，其学习效果较好，业务提升也较为明显。接下还需进一步深化学习并提升，才能不断适应学校体育发展的需求。
体育教育教学工作总结【篇4】
上学期体育学科中学青年教师成长工作坊指导教师，在市教育局人事处、市教科院以及市特级教师协会的领导下，根据上级有关部门的培训方案，结合学科特点和培训教师的实际情况，制定了学科培训计划，带领两位培养对象与市学科带头人一起学习、一起交流，从实践中观察到取得了较好的成效。现将若干工作情况总结如下：
一、定位高、严要求，引导培养对象不断进取
为贯彻落实《厦门市第二批中小学青年教师成长工作坊》的各项工作，更好地发挥工作坊指导教师的示范、辐射和引领作用，提高工作坊青年教师的教育教学水平及工作能力，促进体育学科青年教师专业发展，从而培养师德高尚、教育教学业绩突出，科研能力较强，并在本市学校体育中具有一定知名度的青年教师。为此，体育学科针对以上这个指导思想，制定了“标准高、严要求”的培训方案，主要围绕学校体育工作，引导培养对象积极进取，努力学习，不辜负上级各部门的期望，争取三年，实现市级名师工程奋斗目标。
二、引导学习不断提升业务素质
为尽快提升青年教师业务素质，适应学校体育工作的需求，根据市教育局人事处、市教科院及市特级教师协会的要求，上学期学科针对体育课程和教科研工作的需求，组织了“制定体育教学计划、如何上好体育课、如何制定学生学习学习评价以及撰写论文和申报课题”等方面的培训，通过讲座、公开课、研讨课等形式，引导学员怎样来听讲座、怎样来看课、怎样来参加研讨课，在思维碰撞的讨论中，使参训者逐步感受到职后继续教育的重要性和必要性，并从中找出自身的问题和需求，结合实例，引导他们“如何规划学习内容、如何设计锻炼方法、如何与人交往、如何挤时间学习以及如何教育学生的方法”等等，督促他们脚踏实地落实计划;提示他们要是实施过程碰上问题和困难，要冷静思考、要主动请教，并与导师一起研究策略;引导他们最后要通过反思来找问题、多与教师交流，只有这样，才能把好方向、打好业务基础，那么，今后才能更好地服务于学校体育工作。
从一学期的培训过程中观察到：两位培养对象总体来看学习态度端正，求知欲望较强，能够根据自身的情况找问题，有针对地挤时间学习、求教，其学习效果较好，业务提升也较为明显。接下还需进一步深化学习并提升，才能不断适应学校体育发展的需求。
三、结束语
一学期过去了，新的学期开始了，展望未来充满信心。体育学科借此次机会，认真总结过去，找出问题，制定策略，争取在本学期的时间里，挤时间、克服困难来安排培训内容，让参训者在三年有限时间里，能够学到更多的体育理论知识、实践技能、科研方法以及发展各种体育能力，为推进我市学校体育工作发挥更加积极的作用。
体育教育教学工作总结【篇5】
一年来，汴河小学以落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要为主线，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，解放思想，与时俱进，坚持育人为本、德育为先，大力开展丰富多彩的校园文化主题活动，全面推行素质教育，强化内部管理，努力办好让人民满意的教育，现就一学年来主要开展的教育教学工作做一个简单的回顾：
一、加强教师队伍建设，提高学校育人水平。
以德立教，进一步加强和改进师德建设，规范教师从教行为，为提高教师育人水平，树立良好的师表形象，学校加强师德师风专题教育和培训，定期开展政治理论、教育法规学习，将师德表现作为教师年度考核、绩效考核、职称聘任、评优评先等的重要依据。向广大学生、家长、社会各界人士和相关部门、单位开展征求师德师风大讨论活动的意见和建议，查找在师德师风建设中存在的不足和突出问题。在学生中开展“我心目中的好老师”评选活动，在教师中开展“理想与现实同步”征文活动，并推荐优秀作品报送教育部门。要求全体教师积极参与网上师德大讨论，设师德师风举报箱，对规范教师行为，培养广大教师恪尽职守、爱岗敬业的精神，起到了一定的促进作用。
二、以德立校，扎实推进学校德育工作
学校加强德育管理，落实德育常规，坚持“以养成教育为核心，以道德践行为主线”，开展形式多样的主题教育活动，努力营造健康向上的育人氛围。
1、以常规为抓手，促进养成教育。
学校利用广播站等宣传阵地，以正确的舆论引导学生。利用国旗下演讲、班会课、晨会课，加强中小学生文明礼仪教育、日常行为养成教育、爱国主义教育、心理健康教育、诚信教育、廉洁文化教育、感恩教育、尊师重教、法制安全教育等，帮助学生养成良好的道德品质和文明行为习惯，通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”、“校园之星”、
“优秀团员”等“创优争先”活动，促进良好班风、校风的形成。
2、以主题实践活动为载体，强化德育成效。
坚持把培养学生良好的道德素养和文明行为习惯作为主题教育活动，通过开展形式多样、内容丰富的实践活动帮助学生树立正确的人生观和价值观。借助“感恩主题班会”、“感恩教育讲座”等感恩教育系列活动教育学生懂得感恩，学会宽容和谦让;召开“点燃激情，放飞理想、文明礼仪从我做起”主题班队会、教育学生说文明话、做文明事。以节日为契机举办
“中国梦。我的梦”庆六一艺术节活动，展现当代儿童的风采
3、以校园文化建设为依托，强化环境育人功能。
优美的校园环境，对学生起到“润物细无声”的教育效果。学校重视环境育人，校园文化氛围浓厚。教学楼里随处可见的温馨提示语、花圃操场的警示标牌、名人科技长廊、校园橱窗宣传栏以及班级自我展示的文化天地——学习园地、读书角等都潜移默化地影响着学生的言行举止。
