三年级英语新版教案汇集9篇。

欢迎来到本篇文章我们为您精心整理的“三年级英语新版教案”。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师职业发展与提升的有效途径。希望本文能填补你的知识空白！

三年级英语新版教案 篇1

冀教版三年级英语上册教案全册（第一

册）1

Lesson1：Hello!

一、教学目标：

A.知识目标：

a.认识三个人物：Liming、jennySmith、Danny

b.掌握新句型：Hello/Hi.mynameis________.what’syourname?

B.能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

c.情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello/hi

你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

what’syourname?

你叫什么名字？

mynameis______.我的名字是______。

Ilivein______.我住在______。

三、教学难点：what’syourname?

你叫什么名字？

mynameis______.我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程：

classopening

Greeting

a.用Hello/Hi向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T:Hello.mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

Newconcepts、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出

mynameis______.并告诉学生在mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T:Hi.mynameis________.what’syourname?

D:Hello.mynameisDanny.T:what’syourname?

D:mynameisDanny.T:oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调what’syourname?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、jennySmith和Liming同时告诉学生jenny住在canada，Liming住在china。然后领读canada

china

Ilivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、StudentBook

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、Playgame

Play“go—stop”

（2）Play“Findfriend”

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

classclosing

六、板书：

Lesson1:Hello!

Hello

Hi!

what’syourname?

mynameis________.课后反思：

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

一、教学目标

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl

能理解并口头运用：what’shis/hername?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

.认识新单词三会（会说、会听、会读）：

teacher

教师boy

男孩

girl

女孩

his他的

her她的

2．掌握新句子：两会（会听、会说）：

Thisisa______.这是______。

what’shisname?

他叫什么名字？

Hisnameis______.他的名字是______。

what’shername?

她叫什么名字？

Hernameis______.她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

classopening

.Greeting：Hello!/Hi!

2.Review：what’syourname?

Newconcepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T:what’shisname?Hisnameis__A___.what’shisname?Hisnameis___B__.whatdoesthisword‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’shisname?

试着让学生回答：Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

3.Playagame。

memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：mynameisHong.第二个人说：mynameisBing.和HernameisHong.第三个人说：mynameisming.和HernameisHong.Hisnameisming.这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

classclosing

Goodbye!

六、板书：

Lesson2:

Boy,GirlandTeacher

teacher

boy

girl

what’shisname?

Hisnameis

.what’shername?

Hernameis

.课后反思：

Lesson3：Howareyou?

一、教学目标：

A.知识目标：

.掌握三会词汇：book

chair

desk

2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。

B.能力目标：

.能熟练演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“what’sthis?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。

c.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

.新单词：三会（会听、会说、会认）：book

chair

desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：（会听、会说）：

what’sthis?

It’sa________.这是什么？这是________。

Howareyou?

I’mfine.你好吗？我很好。

三、教学难点：what’sthis?

It’sa________.这是什么？这是________。

四、教具、学具：cAI，录音机，图片

五、教学流程：

classopening

Greeting）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”

2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’syour/her/hisname?”的对话。

Newconcepts

１、Listenasong：

A、教师可以先自导自演一段对话，如：

A:Hello

B:Hi!

A:what’syourname?

B:mynameis________.A:oh,howareyou?

B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。

之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book

chair

desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’sthis?

It’sa________.2.Practice：）Iask,youanswer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’sthis?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2）Playagame“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?”。

3）Singasong

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、makedialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

classclosing

Goodbye!

六、板书：

Lesson3:HowAreyou?

book

chair

desk

Howareyou?I’mfine,thanks.课后反思：

Lesson4：

where?

艾惠琪

一、教学目标：

知识目标：1.学生能掌握school。

2.能正确应用Nicetomeetyou？进行口语交际；

3.正确理解whereis-------？Thereitis.并能进行会话练习。

能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

三、教学用具、学具：录音机

卡片

手偶

实物等

四、教学过程：

Step1:classopening

Greetingandreview:

．

Greeting:Singasong（Howareyou?）

2.Review:Drawthepicture。

Step2:Newconcepts

．

Nicetomeetyou！

用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nicetomeetyou！并让学生跟随老师重复数次。

角色扮演：

先师生之间对话。Hello！mynameis-------。whatisyour/her/hisname？my/her/hisnameis--------。Nicetomeetyou！

待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。

现在，Guoyangandjenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?

播放录音，让学生听。

听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）

角色扮演，用手偶来演，然后问学生：whereis---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）

2.whereis______?Thereitis.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说whereismybook？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：Thereitis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。

把whereis____?Thereitis.写在黑板上。

利用游戏巩固whereis____?Thereitis.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：

whereismy/your/his/her------？（book

chair

deskschoolteacher等单词）

Thereitis！（手指实物）可扩展Hereitis！或用Idon’tknow。

学生分组练习对话，向全班学生进行表演。

Step3:classclosing

Dotheactivitybook:Lesson4:No.1andNo.2

五、BlackboardHand-writing

Lesson4:

where?

Nicetomeetyou!

whereistheschool?

There/Hereitis!

六、课后反思：

Lesson5：

艾惠琪

一、教学目标：

知识目标：

1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;

2明白句型Howmany?

3正确使用句子mayIhave……?

能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：

.单词one,two,three,four,five;

2.本课的句子以及拓展运用。

三、教具和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片

四、教学过程：

Step1:classopening、Greeting

2、Singasong：“Howareyou?”

3全班边做动作边说歌谣：what’sthis?what’sthis?whatisthis?

It’sabookIt’sabookItisabook.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）

Step2:Newconcepts

一、Newconcepts：Howmany?

.T:HowmanybooksdoIhave?

Ss：1

T:canyousayitinEnglish?Let’slearn.“one”Readafterme.checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)

2.Playagametorememberthenumberwords。

（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。）

4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）

二、mayIhave……?

.T:Howmany……doyouhave?mayIhave……?（讲解mayIhave……?）

2.makeupthedialogueandcheckthem.（适当给与奖励。）

3.NowDannyandLimingarespeaking.whataretheyspeak?Let’slisten.whocantellus?讲解Nobooksforme.4.makeupthedialogue.youcansay:Howmany……?mayIhave……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）

Step3:classclosing

.T:Howmany……doyouhave?Let’schant.-1-

;

2;

3;

4;

5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。

2.Dotheactivitybook:Lesson5:

五、BlackboardHand-writing

Lesson5:12345

Howmany?

mayIhave……?

六、课后反思：

Lesson6：

ABcD

艾惠琪

一、教学目标：、知识目标：学生掌握下列词汇Aa、Bb、cc、Dd、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。

2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，听懂英文歌曲ABc。

3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

二、教学重难点：

AaBbccDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。

三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机

四、教学过程：

Step1:classopening

Greeting:

T:Hello,boysandgirls!

S:Helloteacher!

T:Howareyou？

S:I’mfine,thanks.S:Howareyou？

T:I’mfine,thanks.Step2:Newconcepts

.T:Now,let’slistentoasong“ABc”.welllearn4letters“ABcD”

2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.S:A

’

T:It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.S:a

T:whocanreadit？（找几名自告奋勇的学生读）T:let’slook,howtowriteit？（板书）showmeyourfinger,let’swriteittogether.S:Aa

T:lookatme,thisisA.canyou？

S:yes.T:（出示apple的卡片）what’sthis？

S:apple

T:wehavelearnedABcD,Let’smakeachant

AAAapple

BBBbook

ccccat

DDDdoor

S:

AAAapple

BBBbook

ccccat

DDDdoor

T:let’splayagame.we’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let

’shavearest.listentoasong,please.3.T:look,whocantrytosayit？

S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.T:Seeyoulater.whocanguesswhat’sthemeaning?

S:再见

T:Seeyoulater.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.T:Hello,howareyou?

S:I’mfine,thanks.T:Seeyoulater.S:Seeyoulater.T:Now,whovolunteers?

Step3:classclosing

T:youdoagoodjob.classisover,good-byeeveryone.S:Good-bye,teacher.Dotheactivitybook:Lesson6

五、BlackboardHand-writing

lesson6:ABcD

apple

book

cat

door

Good–bye=bye=Seeyoulater!

六、课后反思：

Lesson7：How

many?

艾惠琪

一、教学目标：

.语言知识：

（1）

听懂会说、读、写词汇：penpencilmarker

（2）

听懂会说本课词汇、句型：pencilcase;blackboard;

Howmany___________doyouhave?

2.情感态度：

（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养学生积极与老师和他人合作；

3.教法学法：

（1）情趣教学法、多媒体直观法。

（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：

（1）重点：学会penpencilmarker并掌握。

（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

三、教学用具、学具：录音机

卡片

手偶

实物

多媒体等

四、教学过程：

Step1:classopeningandreview:

.Asong:ABcSong

2.Achant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，onetwothreefourfive。）

3.Review:

T:Nowlook.whatisit?

出示：book……

Ss:It’sabook.Step2:Newconcepts:

.Demonstrate:)Aguessinggame:

（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）

T:whatisit?youknow?

Ss:……

T:

oh ,no.Itisapen.Doyouhaveapen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）

Ss:yes.T:Pleaseshowme.Readafterme:pen

Ss:……

T:whocanrecite?

Pleaseputupyourhands.Ss:……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）

T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）

Ss:……

T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.Howtorememberit?

Ss:在pen的后面加cil。

T:Good.whocanread?Pleaseputupyourhands.Ss:……（学生朗读单词）

T:Lookcarefully,Guess,whatisit?（使用此方法，可依次出示pencilcase;marker;blackboard。）

2）Playagame.Ss:（学生操练）

2.Howmany_______doyouhave?)T:oh,whereismybook?Idon

’thaveonebook.mayIhaveonebook,please?

Ss:yes.T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?

Ss:（学生跟读句子并回答问题）

（依照此方法在领做两次对话.）

2)依次点击出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。

T:Practiceinpairs.Ss:……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

3)出示多媒体或Limingandjenny的手偶：

T:Guess:whataretheyspeaking?

Ss:……（学生猜测）

4）出示录音。

T:Nowlet’slistenandread.Ss:Listentothetapeandread.T:whocan?

Ss:makeupthedialogue.（及时给与鼓励）

（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）

3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。

T：what

did

we

learn

in

this

class？

S:……

4.引导学生评价和自我评价。

5.布置家庭作业。

Step3:classclosing.五、BlackboardHand-writing

Lesson7:Howmany?

三年级英语新版教案 篇2

新版小学英语四年级上册全册教案

Unit 1 教学目标与要求 1．能够在真实的情景中理解、说出以下句子： This is my friend / father / mother．Where are you from? Im from America / Beijing / Singapore / Shanghai．Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。 2．能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 3．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。 4．能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。 5．能够初步学会最基本的自主学习方法。 6．能够初步形成与同伴合作学习的意识。   Lesson 1 一、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend．Im from .... 进行日常交流的目的。 2．Just read and write 学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。 学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc doughnut―Dd egg―Ee，做到正确听、说、读、写。 3．Lets play 本课安排了一个问答游戏。教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? Im from Anhui．这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。 二、课前准备 1．准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。 2．准备字母Aa―Ee的卡片。 3．准备一些包含字母Aa―Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。 （2）说出以该字母开头的地名单词。 （3）让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。 2．新课导入（Presentation） （1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢？教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的'积极性。 （Hi． / Hello．Nice to meet you． / Nice to see you again．） （2）教师指着一个学生介绍：This is my new friend．Shes from America．然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。 （3）借助教学挂图学习对话。 （4）借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。 （5）学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc doughnut―Dd egg―Ee 字母读音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的读音是 / si: / ，不要读成 / sei / 。 要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。 3．趣味操练（Practice） （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? Im from A ... 字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚 字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西 字母Cc开始的地名：China, Canada 字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛 字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及 （2）象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。 （3）I spy．游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa―Ee的实物或玩具或图片（apple, banana, cake, dog, egg）。T代表教师，S代表学生。 T: I spy． S: What do you see? （教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。） T: Something． S: With what letter? T: With the letter A / B ... 学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy．开始此游戏。 4．课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．Im from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 （1）认识字母 A，B，C，D，E。 （2）学会向他人介绍自己的朋友。 （3）学生看图说出三个生词（China, America, England）。 （4）听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。 （5）不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5．补充活动（Additional activities） （1）用学过的句型和单词作替换练习。 （2）看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。     lesson 2 、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过来自不同地方的小朋友用 Im from ... 相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。 2．Just read and write 学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。 学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh ice cream―Ii juice―Jj，做到正确听、说、读、写。 3．Lets sing 学唱一首英文歌 Where are you from? 二、课前准备 1．准备两张国名图片，五个国家的国旗。 2．准备字母Ff―Jj的卡片。 3．准备已学过包含字母Ff―Jj的单词图片、实物或玩具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? Im from ... （2）复习所学字母 Aa―Ee 2．新课导入（Presentation） （1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家（五个国家的国旗）。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi！Lucy．This one is for you．Hi！David．This one is for you． （2）教师拿着一面国旗示范，说 Hi, Im Mr / Miss ... Im from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。 （3）大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他 们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后， 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。 （4）利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：Were good friends． （5）学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh ice cream―Ii juice―Jj 字母读音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的读音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的读音是 / ei / 不是 / i: / 。呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：看谁跑得快！学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ... （2）玩 I spy．游戏。（见第1课）教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。 （3）教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from? 4．课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：Im from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from? 操作步骤 （1）看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。 （2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。 （3）分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。 5．补充活动（Additional activities） （1）根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。 （2）先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from?   lesson 3 一、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you．同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? Im from America．注意：介绍互相认识用This is ... 2．Just read and write 学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。 学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm nest―Nn owl―Oo，做到正确听、说、读、写。 3．Lets play 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。 二、课前准备 1．准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。 2．准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。 3．准备学生小时候的照片，做游戏时用。 4．准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）大家一起唱 Where are you from? （2）表演第2课所学对话。 （3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? Im from ... 2．新课导入（Presentation） （1）考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶（puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上）或面具呈现

三年级英语新版教案 篇3

pep小学英语三年级上册第三单元教案

教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词body ,arm, leg, head, hand ,foot.2、head和hand发音易混淆

教学重点：进一步学习身体各部位的名词body ,arm, leg, head, hand ,foot.教学难点：head和hand发音易混淆

教具准备：有关身体各部位的PPT图片

教学过程：1.热身、复习（warm-up/Revision）

(1)通过播放几位同学的PPT，让其他同学用This is ……来介绍这几位同学的名字.(2)通过出示图片来复习所学单词：eye, ear, mouth, face, nose.(3)游戏：I say ,you do.发出指令，学生执行指令。

（4）学生齐读大屏幕上有关五官的儿歌。

（5）通过两幅图片区分eye和eyes, ear和ears

(6)学生通过屏幕一边做动作一边说出上节课的Let’s do部分

2、.呈现新课（Presentation）

(1)在大屏幕上出示一位人头像，复习头部各部位的名称eye, ear, mouth, face, nose来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用大屏幕进一步学习body ,arm, leg, head, hand ,foot.head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）游戏：大小声。

规则：复习学过的六个新单词：老师大声说出一个单词，学生小声说。老

师小声说出一个单词，学生则大声说出该词。

（4）学生听Let’s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（5）认读body ,arm, leg, head, hand ,foot的图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

3、作业布置：

1、听、读28页

2、给家长读单词，当小老师教单词

三年级英语新版教案 篇4

Recycle 1

第一课时

教学目标：

1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。

教学重点：

学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点：

read aloud部分的故事情节的理解。

教具准备：教师准备故事内容的教学课件。2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4 教师准备故事内容的配套挂图。

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放英文歌曲

“Hello”，师生共唱。（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课(Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说： Hello./ Hi.[什么时间都可以] Good morning./Good afternoon.[不同时间，不同选择] How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说： What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说： This is ?D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说： Let’sgo to school?.（2）游戏：你是谁 面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is??/I’m ?。可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和no。（3）教师播放故事课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。（4）听录音，跟读故事。趣味操练(Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对

故事了解情况。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?

（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

（3）小组练习，角色扮演。将学生按6 人一小组，按人物进行练习。（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

课堂评价(Assessment)让学生听录音做练习。做本单元第1 部分的练习。

Recycle 1

第二课时

教学目标：

复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

教学重点：

能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。教学难点：

对三会单词的灵活运用

教具准备：教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。3 教师准备一个骰子4，学生准备小丑图。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏：开火车 教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。（3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。呈现新课(Presentation)（1）“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’ s in the bag? 从而复习学过的文具词。

（2）教师出示listen and colour挂图，解释图片和内容。

（3）教师让学生听listen and colour的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）检查，核对答案

（5）学生观察go up the ladders, go down the ladders,游戏规则，每组选一名同学参加比赛，每到一个位置正确说出相应的单词或句子，最先到达终点的为赢家。趣味操练(Practice)

（1）游戏： I’m lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。

（2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。课堂评价(Assessment)复习1—3单元单词。

Recycle 1

第三课时

教学目标：

1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。

教学重点：

能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

教学难点：

正确区分字母的大小写形式

教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）教师播放第2 课时的歌谣，让学生边拍手边说歌谣。呈现新课(Presentation)

（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词。

（2）在练习本上正确书写字母。

（3）教师播放歌曲 How Are You?，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。趣味操练(Practice)

（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。

（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友

（3）写35页字母

Homework

练习写A-I的大小写

三年级英语新版教案 篇5

第二单元教材分析：

本单元的内容为7—12课，主要教学内容为26个英文字母的读法和写法，并且包括身体器官和颜色的一些单词。最后一课的“Again, Please”是复习课，这一课整体复习了前面五课的学习内容。在教学时要注重学生的读和写，并且用生动活泼的教学增加孩子学习英语的兴趣与积极性。教学目标：

知识目标：

1、会读会写26个英文字母。

2、学会本单元的10个英语单词。

3、学会句型“What colour is it?”并能同学间进行对话。

4、认识“开”、“关”两个词。

能力目标：

1、学会3首英文歌

2、会表演每课中的对话 情感态度价值观：提高学习英语的兴趣与学习积极性。

Lsson7 My Friend 第一课时

【知识目标】

1．学习识记新字母 A、B、C、D，新单词friend

2．学习并熟练运用„„, this is „„.Nice to meet you.对话。

3．学会认读apple book cat door四个单词。

【技能目标】识记新单词，熟练应用„„, this is „„.Nice to meet you.句型。

【情感态度价值观】培养学生和他人友好相处的好习惯。

【教学方法】讲解法，情景设置法。

【教学重难点】

1．学习识记新字母新单词A、B、C、D，新单词friend 2．学习并熟练运用„„, this is „„.Nice to meet you.对话 【教学用具】abcd字母卡片 【教学过程】

一、复习导入

1、复习This is„„句型。

学生根据实际情况指着班内任意一名同学说“This is a boy.” 或“This is a girl.”

2、练习用“Nice to meet you.”句型对话，并指明学生上台表演。

3、导入：第一单元我们认识了新朋友Danny, Jenny,和李明，我们每个人都有很多的朋友，你的朋友又有哪些呢？今天我们就来学习“朋友”用英语怎么说呢，你怎样用英语向别人介绍你的朋友呢。

二、新课

1、学习第一部分“My friend”

（1）让学生在两段对话中找出认识的句子，读出来并说出它的意思。（教师随机指导名字“Wang Hong”）

（2）讲解单词friend，并带领学生读会

（3）讲解句子He is my friend.和She is my friend.说明he和she的区别，并把he和his、boy对应起来，把she和her、girl对应起来。（4）学生练习句子He is my friend.和She is my friend并记住意思（5）学生练习句子This is a boy.His name is„„ He is my friend.和This is a girl.Her name is„„ She is my friend.并表演（任意指着班里的一名学生说出其中一组的三句话）。

（6）学生自由读第一部分的对话，并翻译。点名班里任意一名学生回答。教师总结第一段对话的意思

（7）听录音，学生自由组合练习第一部分的两段对话，并表演。

3、学习第三部分“Letters”

（1）老师讲解A、B、C、D的读法与写法，学生拿出练习本跟写。边讲字母，变讲解每个字母对应单词的读法和意思。

（2）学生练习四个字母和单词的读法，教师课堂检验成果。（3）学生在练习本上练习A、B、C、D四个字母的写法

三、课堂检测 “Let’s play!” 游戏：（1）每个学生拿出四张大小一样的纸，分别写上A、B、C、D四个字母，根据教师的提示拿出相应的纸片，比赛谁拿的又对又快。

（2）教师拿出事先做好的分别写着A、B、C、D四个字母的卡片，请一位同学上台根据老师的提示拿出相应的卡片，台下的同学来判断是否正确。

（3）找朋友：拿出A、B、C、D四个大写字母卡片和a、b、c、d四个小写字母卡片，请同学上台把其中相同的字母找出来，台下的同学判断正误。

四、总结

这节课我们主要学习了一个单词friend和四个字母A、B、C、D。并且要记住怎样介绍你的新朋友。

五、作业

ABCD四个字母的大小写，每个写10遍。apple cat door 3个单词每个写5遍并写上翻译。背诵第一部分“My friend”中的对话。

板书设计：

Lesson7 My Friend This is a boy.This is a girl.His name is„„

Her name is„„

He is my friend.She is my friend.Aa

Bb

Cc

Dd 课后反思：

第二课时

练习课

教学目标：

1、熟记第七课句子

2、会写abcd四个字母

3、熟记第一单元学过的句型，并可以两个人一组进行对话 教学重点：熟记1—7课所学的句型，会写abcd四个字母。教学难点：会写abcd四个字母 教学过程：

一、复习导入

1、欣赏歌曲“find a friend” 教师简单讲解歌曲意思 学生听录音歌曲3遍

2、学生练习熟悉第一部分“my friend”对话，时间5分钟

学生根据教师中文提示两人一组进行表演

3、导入：到现在为止我们学习了怎样用英语介绍自己及自己的朋友，这节课我们来总结一下1—7课我们学习的句子，并试试看你自己能不能自己编一段对话呢。

二、新课

1、总结1-7课所学的句型

（1）小组讨论我们学过哪些句型（2）全班汇报交流（3）教师总结

2、学生练习表演

（1）学生分别练习每一课所学的句型（每一课练习约1分钟）并分别进行简单的表演。

（2）学生两人一组将所学的7课连结起来编一个对话（教师给予示范），对话不少于6句话。

（3）学生表演自己编写的对话，并在表演后请其他同学说一说这段对话的意思。

3、练习写字母

学生练习写字母2分钟

三、课堂检测

学生根据教师说出apple book cat door的中文说出其相应的英语 学生拿出听写本，教师检查学生四个字母的写法。

四、总结

这节课我们练习了我们学过的所有的句型，并且检查了abcd四个字母的写法，下节课我们会学习6个新的字母的读法及写法。

五、作业

1、ABCD四个字母的大小写，每个写10遍。apple cat door 3个单词每个写5遍并写上翻译。

2、做完练习册中的本节内容。课后反思

三年级英语新版教案 篇6

PEP 3 Unit 5 Let's eat

Lesson 2

刘店子小学

王军营

Teaching demands: 1.复习巩固并认读有关食物的单词：hanmburger ,hot dog, chichen, French fries, bread, cake.2.Let 's do :主要让学生听懂有关指令，并能根据指令作出相应的动作。

Teaching steps:

Step 1 Warm--up 1.Greetings 2.Song

T:OK.now let's sing a song.(放歌曲 who is wearing yellow today?）T: Look！I am wearing black today.I like black.What colour do you like?/How about you?(启发学生说自己喜欢的颜色）Ss: I like------!(blue, red, pink, purple等）

T：Me too!I like red, pink and green.How about you? Ss: I like-------.Step 2 presentation（1）单词导呈

1.T：(课件呈现肯德基KFC标志）I like KFC.Ss: Me too.T: Let's go to KFC.Ss: OK!Great!Cool!2.新授 hamburger T:（出示肯德基快餐店或图片）Oh, it's nice.(指汉堡包）Look!I like hamburgers.(图片，带读，分读）Do you like hamburgers? S1: Yes.I like hamburgers.T: Me too.Here you are!S1:Thank you!T: Please show me the hamburger.(教动作，图片，带读）

3.新授chicken T: What's in the hamburger?(点课件）Look!Chicken！(图片）It 's chicken.（带读，分读，指读）I like chicken.How about you? Ss: I like chicken.Me too.T：Let's smell the chicken.(教动作，领读）T: Now, what's this?(图片）

Ss: It's bread, bread.(分读，指读，齐读）T:Let 's cut the bread.(教动作，领读）4.新授hot dog, French fries.T: Now, what's this?(图片）Hot dog(分读，齐读，指读）Let's eat the hot dog.(教动作，领读）

T: Oh ,French fries.(图片，领读，分读，指读）Do you like French fries? S1: Yes!I like French fries.T:Here you are!(递给他图片）Pass me the French fries.(教动作，领读）5.新授cake T:Look!It 's a cake.(图片，分读，领读）I like cake.How about you? Ss:Me too!T:Have some cakes.(递给图片）Ss: Thank you.T:Make the cake.(教动作，图片）（2）听音正读

T：Now, turn to page 51.Follow the tape.(听录音）

T:Look here!The first, you can listen.The second, you can listen and do.(第一遍听，第二遍听和做）（3）合作学习

T:Now, read the words in you groups.(同组之间认读单词）

Step 3 Practice 练习一：单词接龙

T:OK!Who can read the words?Let's play a game.(六个学生进行Let's play的游戏，要求学生有图片）S1: I like bread.S2:I like bread and chicken.Ss:I like--------练习二：猜单词

T：Now, let's play a guessing game.（将图片露出一部分，学生来猜）练习三：猜那个单词失踪了

T：Look!Then close your eyes.What's missing ?(课件，多个单词）

Step 4 Producation T：Let's play a salesperson and buyer game.(让我们玩一个售货员和顾客的游戏）

S1：I like bread.What ahout you ? S2:I like chicken.S1:Have some chicken.S2:Thank you.(二至三组学生）

Step 5 Progress 练习一：听音涂色

T: Very good!.Now take out your activity book.Turn to page___.Listen and colour.(听录音，涂颜色）Homework

T: Today you did a good job.I feel very happy.After class, you can read the words with your friends.Now let's say goodbye to the teacher behind us.

三年级英语新版教案 篇7

PEP小学三年级英语下册教案全册

教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1） 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I  am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I  am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself.   教学用具：word cards/pictures。   教学过程： Step1:  1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2:  Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say.   Step3:  Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I  am from America/Canada/China. Step4:  Introduce yourself   Step5:  Summary   Step6: homework 板书设计：   Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL     I  am from America/Canada/China.   作业布置： 1、Revise the names ； 2、  Say “I  am from America/Canada/China.” 教学后记： 学生对英语的`学习兴趣很浓。     教学内容：Unit one Hello!（2）   教学目标和要求： 1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words 教学重点：Let’s talk Let’s learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。   教学过程：   Step1:  Revision 1、Revise the names. 2、I  am from America/Canada/China. Step2:  Learn the sentences of Part A 1、Look at the pictures. 2、Listen to the recording 3、Look at the sentences and read them after the recording 4、Read the sentences together 5、Try to say “watch out” to someone.. Step3:  Let’s play Step4: Learn the new words of Part A 1、Learn the new words. 2、Play a game Listen and do .   .Step5: Summary Step6: homework 板书设计：   Unit 1  WELCOME BACK TO SCHOOL    Watch out! boy or girl! 作业布置： 1、Read the sentences； 2、Read the words 3、Listen to the tape. 教学后记： 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。 教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL  （3）   教学目标和要求： 1、Revision 2、Try to learn the letters: A /B/C. 3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let’s make and Let’s sing 教学难点：Write the name.   教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。   教学过程：   Step1:  Revision 1、Revise the words 2、Let’s do.   Step2:  Let’s say the letters. 1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2\Try to write the letters. Aa/Bb/Bc Step3:  Learn to sing 1、Learn to read the words of the song . 2、Listen to the recording 3、Try to sing after recorder 4、Sing the song together   Step4:Summary   Step6:homework 板书设计： Unit 1  welcome back to school    Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Try to sing the song   教学后记： 对对话的理解较好。 教学内容：Unit one welcome back to school（4）   教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to do :Show me…   教学重点：The new words   教学难点：eraser和crayon的发音   教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。   教学过程：   Step1:  Revision   Step2:  Learn the new words 1、The teacher show out sth. 2、The students say the words after the teacher 3、Look and say 4、Play a game :Guessing game   5、Step3: Let’s do 6、Listen to the tape and show out the things   Step4:  Summary   Step6: homework     板书设计： Unit 1  welcome back to school Where are you from? I’m from America. 作业布置： 3、Listen to the recorder 4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。 教学内容：Unit one welcome back to school!（5） 教学目标和要求： 1、Revise the words 2、Learn the sentences of Part B. 3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程：   Step1:  Revision 1、Say out the words 2、Read the words   Step2:  Learn the new words 1、Look at the pictures of Part B 2、Listen to the recorder 3、Ask and answer 4、Read the sentences 5、Pair work 6、Let’s talk.   Step3:  Let’s play 1、Wear the name cards. 2、Make dialogue. Step4:  Summary   Step6: homework   板书设计：    Unit 1 welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in!     作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。 教学内容：Unit one welcome back to school（6） 教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、  Let’s do 3、  Let’s chant. 教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1:  Revision 1、Look and say: 2、Ask and answer   Step2:  Learn the new words 1、Look at the pictures 2、Learn the new words 3、Look and say 4、Listen to the tape and read the words after the recording   Step3:  Let’s do 1、Listen to the tape 2、Look at the pictures 3、Listen and do Step4:  Let’s chant 1、Listen to the tape 2、Learn to say “D/E” 3、Listen and do Step5:  Summary and homework   板书设计： Unit 1  welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in! 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words and sentences 教学后记： 学生理解较好。   教学内容：Unit one welcome back to school（7）   教学目标和要求： 1、Try to understand Part  C: story  time 2、To know the culture: Teachers’ Day and learn the song 3、Let’s check   教学重点：Let’s check. The song   教学难点：Story time   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：   Step1:  Revision 1、The words 2、The sentences   Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers.   Step3:  Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape   Step4:  Culture 1、When is the ‘women’s Day? 2、Happy ‘Teacher’s Day!”   Step5:  Let’s sing: Happy ‘Teacher’s Day! 1、Read the song 2、Listen to the tape 3、Sing together   Step6:Summary and homework   板书设计： Unit 1  welcome back to school   Happy women’s Day! Thank you!   作业布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song.   教学后记： 学生的练习反馈情况较上一节课好。   教学内容：Unit Two My family(1)   教学目标和要求： 1、Let’s talk Part A 2、Let’s play Part B   教学重点：The sentences of Part A   教学难点：Who’s that …?Who’s this…?   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：   Step1:  Revision 1、Say Hello/Hi 2、Revise the names.   Step2:Learn the sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the recording 4、Read the sentences together 5、Group work 6、Performances   Step3:  Let’s play 1、Try to introduce someone   3、Step4: Listen and do   Step5:  Summary and homework   板书设计： Unit 2  My family   Father mother man woman 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记： 学生对单词学习较有兴趣，学得较快。         教学内容：Unit Two My family (2)   教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to listen and touch   3、教学重点：the new words   教学难点：Let’s do   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：   Step1:  Revision 1、Greetings 2、Introduce someone   Step2: Learn the new words 1、Look at new pectures. 2、Learn the new words 3、Listen to the tape 4、Read the new words 5、Guessing game   Step3:  Let’s do 1、  Look at the picture 2、  Listen and do   Step4: Summary and homework   板书设计： Unit 2  My family Who’s this man?He’s my father.   作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记： 学生对练习完成得较好。     教学内容：Unit Two Look at me(3)   教学目标和要求： 1、Let’s draw 2、Sing the song 3、

三年级英语新版教案 篇8

Unit 3 Look at me

第一课时

总13课时

教学目标：

1能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。

2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：

头饰。教学过程：

1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

3、Practice

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。板书设计

Unit 3 Look at me How are you? I'm fine./Fine, thank you.教学反思：

Unit 3 Look at me

第二课时

总14课时

教学目标：

1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。

2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：

本单元单词卡片、课本录音； 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。

（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（4）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、活动、操练(Activities/ Practice)

（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（2）小组活动：Listen and point 2

（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。（4）游戏：传口令 板书设计

Unit 3 Look at me

eye, face, ear, nose, mouth, 教学反思：

Unit 3 Look at me

第三课时

总15课时

教学目标：

1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教具准备：

字母卡片。教学过程：

1、热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

（2）抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

（3）找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

2、呈现新课（Presentation）

（1）教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

（2）让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

（3）教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

（4）教师播放A Letters and sounds 录音

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

（5）字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

3、趣味操练（Practice）

（1）读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

（2）Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

（3）部分学生说指令，其余学生做动作。

（4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。板书设计

Unit 3 Look at me

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii 教学反思：

Unit 3 Look at me

第四课时

总16课时

教学目标：

1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。教学重点：学习Let's talk部分对话。

教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。教具准备：

颜色单词卡。教学过程：、Warm-up/Revision

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „

I'm „

How are you?

（2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.、Presentation

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine, thank you.（此时板书以下各句）

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

3、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

（4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。板书设计

Unit 3 Look at me

How are you? I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教学反思：

Unit 3 Look at me

第五课时

总17课时

教学目标：

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。教具准备：

单词卡。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。（2）学生试唱此歌曲。

（3）智力画谜 看特别头像说单词。

（4）学生表演上节课所练的对话。

2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

（3）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练(Activities/ Practice)

（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

（2）游戏：传口令

（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。板书设计

Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教学反思：

Unit 3 Look at me

第六课时

总18课时

教学目标：

1复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备：

单词卡。教学过程：、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation

（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3、Practice

（1）操练 Read and count

数一数，填一填

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Listen and number

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。（4）Find and say I see E,i…… 总结该单元的知识。板书设计

教学反思：

Unit 3 Look at me 问候语： 身体部位： 字母： 7

三年级英语新版教案 篇9

Recycle 1 第1课时

能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：

熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：

对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。

教学准备：

录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．Let‟s sing

教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。

2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：

T：Hi，S1 1 Nice to meet you．

Sl：Nice to meet you，too．

T：Where are you from? S1：I'm from China．

T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．

(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：

Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。

如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game

．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice

1．小组合作学习

(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．

(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。

活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]

2．文化渗透

加菲猫

Step 4．Production

1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。

net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时

课型：复习课

能力与知识目标：

1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：

复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：

Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．卜tomework repot。t

让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant

播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。

3．单词认读竞赛

教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。

Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant

Step 2 Presentation

1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。

Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)

Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!

让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。

(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。

(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-

(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。

如：L——bird”——bird．You are s

and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—

by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。

(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。

Little rabbit，little rabbit．

You are small and fast．

Baby monkey，baby monkey．

You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]

2．Match and read aloud．

(1)让学生打开书看图连句子。

(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production

1．让学生总结本课重点知识。

2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．

Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text

课题 Recycle 1 复习一第3课时

课型：

能力与知识目标：

1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。

。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：

完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：

综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤

Step 1 Preparation

1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．

(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出

现的词汇单拿出来，找个别学生认读。

(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．

(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?

S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．

教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?

S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?

S3：She‟S my mother．

仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．

First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。

(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。

(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。

(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。

3．Sing a song．

(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己

说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。

(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导

学生回答：“The cat is from the U K．”

(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。

(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。

(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。

4．Find and circle．

(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。

(2)找一组学生汇报结果。

(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。

(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。

a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice

1.A guessing game

把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。

2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production

1．教师请学生齐读本课的重点句型。

2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text