教学观摩心得体会(实用十五篇)。
教学观摩心得体会【篇1】
对“左公流”二班第二课的反思
葫芦岛建昌县新区小学
杨坤的“左公流”文本是一个隐喻人的文章很长，故事中的主人公左宗棠也是晚清人物。学生对他很陌生，教学也有一定的困难。因此，我在教学设计上下了不少功夫：
一是关键人物的言行。 我重点讲授左宗棠爱国言行，感受他的爱国情怀。用左宗棠的语言，我主要掌握了左宗棠在开庭时所说的三段话。我通过角色扮演引导学生进入当时的具体情况，模仿左宗棠讲话的语气。批“部长”，同学们兴致勃勃，气氛热烈。我想同学们在亲身经历中能理解左宗棠强烈的爱国热情。然后，在品鉴左宗棠行为的部分，我主要集中在根据同学们的反馈，“抬棺远征”的典型案例，在这部分我播放了视频，让同学们亲身体验当时的场景，深刻体会人物死为家的感觉。并以此为契机，让学生练习富有想象力的口语。
二是人性与工具性的和谐统一。每一篇课文都是学生写作学习的典范。在阅读中教学中，我不仅让学生在阅读中感受到左宗棠高尚的爱国情怀，而且将阅读教学和写作教学有机结合起来。 n 作者的写作方法，抓典型，写人。它不仅贯穿于对学习方法的指导，而且引导学生正确地学习和使用。这节课我展示了一些阅读材料，让学生根据所学内容选择典型的材料，为学生写人提供了一个很好的方法。在教学的最后一段中，我渗透了“借物形容人”的写作方法。
第三，教学要详细、恰当。 第二部分将详细讨论，第三部分将简要讨论。尽管第二部分是要讲的内容，但我并没有专注于三个故事，而是专注于第一和第二个故事，以及第三个故事。 通过以上教学，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标在本课中得到了很好的体现。
教学总是在不断的反思中进步。在以后的教学中，我将扬长避短，发挥我的教学优势，让我的课堂充满生机与活力。
教学观摩心得体会【篇2】
教育是社会的基石，而小学教育是培养学生学习能力和发展个人潜能的重要阶段。近日，我有幸参与了一次小学教学观摩活动。通过观摩，我对小学教学的特点、教学方式和教育理念有了更加深入的了解，也对自己的教育理念和教学方法有了新的思考和启示。
首先，观摩中我深刻感受到小学教学的针对性和差异化。在一节语文课中，老师分别对不同学生展开个性化辅导，针对他们的阅读障碍、自我表达能力等问题提出具体的解决方案。这让我意识到，在小学阶段，每个学生的`差异以及个体需求是非常明显的，教师要根据不同学生的特点进行有针对性的教学。这也使我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的个体差异和需求，帮助他们全面发展。
其次，观摩之后，我意识到小学教学强调培养学生的学习兴趣和动手能力。在一节科学实验课上，教师通过有趣的实验和生动的讲解，激发了学生们对科学的兴趣。同时，教师还鼓励学生们动手操作、亲自体验，让他们能够通过实践来加深对知识的理解。这种教学方式不仅培养了学生的实践能力，也激发了他们的学习兴趣，让他们能够主动参与学习。
再次，观摩中我认识到小学教学注重培养学生的团队合作和社交能力。在一节美术课上，教师组织学生进行小组绘画活动，让学生们相互配合、共同完成一幅作品。在这个过程中，学生们学会了倾听、沟通和合作，培养了他们的团队精神和合作意识。这也让我意识到，在小学阶段，教师需要引导学生培养良好的人际关系和社交能力，这对他们日后的人生发展非常重要。
最后，观摩之后，我对小学教育的目标和意义有了更深刻的认识。小学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养健康的人格和良好的人生态度。在一节体育课上，教师不仅引导学生学习基本的体育知识和技能，更重要的是注重培养学生的团队合作精神、积极向上的态度和坚强意志。在这个过程中，学生们不仅仅是学到了体育知识，更是培养了他们的意志力和自信心。这让我意识到，小学教育的目标不仅仅是学科知识的传授，更重要的是培养学生的个性特点、健康人格和全面素质。
综上所述，小学教学观摩活动让我对小学教育有了更深入的了解。小学教育强调针对性和差异化，注重培养学生的学习兴趣和动手能力，注重培养学生的团队合作和社交能力，同时也注重培养学生的人格品质和良好的人生态度。作为一名教师，我应该不断学习、积累，不断反思自己的教学方式和教育理念，为学生的全面发展提供更好的教育环境和引导。只有这样，我们才能培养出更多有思想、有能力、有创造力的未来人才。
教学观摩心得体会【篇3】
教学观摩是一种常见的教学实践活动。下面是小编整理的课堂教学观摩活动心得体会，希望对大家有帮助！课堂教学观摩活动心得体会1
18日至19日，我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师xx和xx等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。xx老师的沉稳，徐xx老师的从容，张xx老师的和蔼可亲，杨xx两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐xx老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张xx老师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张xx认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。
张xx在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
一、必须对教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。?
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
课堂教学观摩活动心得体会2美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次xx教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。
在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査xx老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。
其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何xx老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。
最后，引领孩子去读书。在张xx老师的作文教学中《穿越写作：》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。
以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
课堂教学观摩活动心得体会320xx年10月20日至21日，我很幸运参加了第二十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸聆听到xx等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。
一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。
这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀。教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如xx老师，他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震动的震皮球的球。
他在课前与学生这样交流，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。在学生们一片笑声中，老师赶紧走去和学生握握手说：“谢谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们，今天的课我们就从想象开始。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
二、课堂教学中一定要做到有的放矢，聚焦核心。
我很有幸聆听了刘xx老师的《简单的数据分析》，在课的开始，通过猜测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预测、判断的练习。
无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题。
不仅是这节课，我觉得所有的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个复杂的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择合适的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题。
虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的不足,需要学习和实践还很多,还需要我们不断去认真探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探索出适合自己的教学有效之路。
语文教学课堂竞赛观摩心得体会
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导学案教学课堂观摩心得体会
教学交流会心得体会
观摩优秀教学课堂心得体会（共8篇）
教学观摩心得体会【篇4】
汉语核心素养的学习心得体会
通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准，与素质教育和综合素质教育的关系有了进一步的认识，并有特别注重核心素养。扫盲课程与教学改革内容扎实，可读性强，在推动教学改革和传递教学信息方面独具特色。我们要学习他们教育理念的先进性、教育理论的严谨性、教育措施的细致性、教育成果的全面性，真正打造一个立足于学生核心素养发展的真正高效课堂。我讲三点学习心得：
1．转变教学观念教师要真正落实核心素养，就必须转变和树立正确的教学观念。教师的“教”要有效服务于学生的“学”能力，正确对待教师的“少教”，赋予学生更多“学多”的主动权。在教师的组织和指导下，学生从“懂”到“懂”、“学”。我也结合了我英语课堂的实际情况。在学生“自学”的教学模式下，教师的教学策略、教学方法和教学方式发生了全面转变。不难发现，学生在课堂上变得更加积极自信，更愿意用英语进行交流和大胆表演。
二、领悟有效教学学习的过程是知识积累、应用和创造的过程，所以要学好、用好。核心素养的主体是学生。倡导“学习为本”的课堂教学，教师要有高超的教学艺术，在课堂上学会阅读，教师要学会倾听学生的想法，学会观察学生的学习，学会帮助引导学生更好。深入思考。我认真地研究和思考每一个观点，同时我也在思考如何把这些优秀而先进的教育教学经验带入我的课堂，并应用到我自己的教育教学实践中。我也深有体会：在教学中，要不断探索和运用多种教学方法，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的关系，处理好课堂预设与生成的关系。等的重要性。通过理论检验和实践经验，找出这些方法和方法的异同点和联系点，改进自己的课堂教学方法，提高自己的课堂教学艺术。
三、学会终身学习 提高教育素养，首先要着眼于学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，确立教师的目标终身学习，实现自身可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学相结合，努力探索新的教学方法，了解教育规律，做一名反思型教师，养成反思的习惯，反思自己的活动，分析自己的教学行为，提升自己。专业水平。通过总结经验，朝着更好的目标努力。
核心素养为教师指明了未来的方向。 一个优秀的教师不仅要精通学科业务，更要时刻关注教育发展的趋势，努力成为真正适应时代发展要求的合格教师。 .
教学观摩心得体会【篇5】
4月12日，我们的部分语文教师在校领导的带领下，参加了第六次儿童文学教育活动，即全国首届小学童话教学观摩研讨会。虽然今天的日程排得满满的，但我想我收获了很多。现简单谈谈自己的几点体会：
1、 爱童话，用童话温暖孩子们的心。
活动八点准时开始了，在主人的简单地介绍后，“童话引路”第一人、著名特级教师滕昭蓉老师便上台做了四十多分钟的讲话。听着滕老师的发言，我的思绪发到了我的儿童时代：我坐在家门前的那棵梨树下，听着奶奶给我讲“嫦娥奔月”、“小红帽”等童话故事，那美妙动听的故事给了我无尽的遐想，也成为我童年生活中美好的回忆。
如今奶奶离开我十几年，但她为我讲故事的情景却不时浮现在我的脑海中……思绪拉回到会场中，只见69岁的滕老师仍在激情饱满地讲述着她那三十多年的童话教学之路，她一直是站着发言，而且是脱稿的。老师还记得课本上的童话故事和孩子们的童谣和童话故事。我扪心自问：
我清楚地记得多少个童话故事？我能复述这些故事吗？我还记得多少儿童诗和练习题？
我不禁自愧不如。
听着滕师那亲切的讲话，**了何夏寿、姜晓燕、祝响响三位教师的童话教学观摩课，聆听着作家汤汤、边存金老师的童话讲座，听着教育专家周一贯老师的精彩点评，我觉得他们是那么热爱儿童文学，热爱童话教育，他们是真正把教育当成一种事业，一种追求。因为他们坚信童话能让每个孩子变得善良美丽。他们应该用童话来温暖孩子们的心。
因此，我们要向他们学习：相信童话，把童话当成我们的好伙伴，用童话引领孩子的听说读写，我想孩子们会学得更快乐!
2、 扬长避短，张扬个性。
已有79岁高龄的周一贯老师在最后的精彩点评中指出：教师培训不是木桶效应，不是弥补他的短板;而是非木桶效应，即培训要张扬教师的个性与强项，要帮助他成才，帮助他出道。而这次童话教学观摩班将更好地开拓语文教师专业发展的思路。
听着周老师那字正腔圆、精神饱满的点评，我就一直不停地思考：我有什么特长?我该怎样发挥自己在语文教学方面的强项?
我怎样才能走出自己的语文教学之路？
特级教师何夏寿老师在上“鲤鱼报恩型”故事教学课时，他边****边自己范唱《孟姜女哭长城》、《追鱼》中的戏剧选段，那优美动听、抑扬顿挫的声音飘荡在整个会场中，全场的老师与孩子们曾两次不约而同地为他鼓掌。何老师不正是发挥了自己善于上民间故事、擅长唱戏曲的优势吗?而姜晓燕老师则像一只活泼、快乐的小燕子，她是蹦跳着穿梭于课堂中，还请宝贝们不用坐得很端正听她讲故事，可以自由、随便坐。
正如她所说的：“会猜，才有翅膀。”而姜老师带领着孩子们“换一个好玩的角”度来猜绘本《最完美的王子》、《灰王子》中的故事情节，孩子们大胆想象，用简洁的话写出故事列车中的情节，孩子们学得兴味盎然。
而作家汤汤也是一名小学教师，她写出的许许多多的童话都是从日常生活中汲取灵感的：儿子的换牙经历带来了灵感，促使她写成童话《喜地换牙》;班里一对自幼失去母爱(其母亲因车祸死亡)的双胞胎，出于对他们的关爱与同情，让她写成了童话《天堂的花》，并在毕业典礼会上读给大家听……汤老师不也正是发挥了自己留心观察生活、善于写作的特长吗?
想起4月9日、10日那两天，我与同事占小芝老师一起参加了区域联盟首届语文教师素养大赛，包括：课堂教学、粉笔字、朗读*、才艺展示、教师素养书面测试五个方面。通过一天半的角逐。
虽然我不知道最终的结果，但与其他球员相比，我深深地感到自己的素质有待提高。我要花时间练好“三笔字”：
粉笔字、钢笔字、毛笔字;要多读书，不断扩大自己的知识面，提高自己的专业素养;每天晨读课时，要与孩子们一起读课文，把课文读通、读熟、读好;要多看杂志，上网学习名师的课堂实录，并与学生实际相结合，上好每一堂课;要学会一项技能，张扬自己的强项，让它更好地服务于教学……
3、 不断进取，把每一堂课都做好。
“没有最好，只有更好。”我想：作为教师就应该把它作为上好课的目标与追求。
那么，怎样的一堂课才算好课呢?我很赞同《小学语文》编辑部的杨文华老师的观点。他认为，一堂好课有三个标准：
“哇!——让学生对所学的知识有一种新奇感;哦!——学生弄懂了所学的知识，有一种学习的快乐感;耶!
--学生能听到并体验到成功的喜悦。”三个看似简单的语气助词却很好地为我们的语文教学指名了方向。我想：
如果我们一直坚持做到这三点，真正地爱孩子，真心地夸奖孩子，并不断挑战自己，用心上好每一堂课，那么我们的孩子就一定会喜欢上童话，爱上语文课!
我那天回到家已经快九点了。老公在临岐镇上接我回家的途中问我：“这次外出学习有什么收获?
”收获颇多。是的，活动结束了，但思考还没有结束。一路上，我一直与他讲个不停。
我想：心动不如行动。我要把它付诸实践，用自己沉默的身影告诉风：
我会带领我的学生与儿子一起走进童话那片熟悉又陌生的森林，和他们一起读童话、说童话写童话，为他们营造一个美丽的童话世界!
教学观摩心得体会【篇6】
《左公六》教学设计与反思
教材说明：
这是一本精读课文。文字讲述了“我们”在参观玉门关途中从导游那里听到的左宗棠爱国事迹。教学目标：
1．引导学生朗读课文，了解左宗棠为国报国的义气，感受他在新疆收复失地、建设西北边疆的饱满爱国热情。
2.引导学生根据课文内容理解重点句的深意，感性地朗读课文，背诵深受感动的段落。
3.帮助学生认识“义、戈”等8个字，写出“岗、贤”等16个新字，掌握“廊、细、戈壁、拱首”等字。重点难点：
1.了解关键词和短语在文本中表达意义的作用。 2.本文借物写人，借鉴典型案例写人教具准备：ppt课件 教学时间：两节课时间：这是什么树？能告诉我它长什么样吗？（优雅，长长的柳条随风摇曳等） 老师：对，这是我们常见的柳树，但是在我国的大西北，有这样一棵柳树，（请看图）（百度链接：
它挺拔挺拔，枝条粗壮有力. 它还有一个很特别的名字——左公流（板书） 今天我们要学习22课《左公流》。当你看到这个话题时， 你想知道什么？
根据同学们的疑惑总结：为什么叫左公流？它有什么特殊的起源吗？ “左工流”指的是“（树？人？）”等。
接下来，请带着问题阅读课文，不要忘记解生词。自学课文, 要求：
1. 流利阅读课文，解决生词。 2. 理解上下文中的生词。 3. 检查自学。
< p > （1）课件呈现生词。（认名字，同桌阅读）（慷慨激昂、走廊、细长、戈壁、手牵手、腹地、疲惫、规划、谋略，背负，站立，（2）新词变红了，你认识哪一个，怎么认识？>纤（qiàn）夫
字形：
义（不要右侧写“气”）李
大度（右侧都是） 含义：
读四个字，联系上下文，你懂什么？ : 形容情绪，语气激动，充满正义感。
面对人群：努力消除各种反对，以维持n 他们的正确位置。行动非常仓促。 3. 再读一遍课文，理解主旨。 1.这篇文章的主要故事是谁？
（这篇文章主要写左宗棠恢复和建设新疆的事迹。） 3.文中哪些段落写了这些事？ （第 4-13 段） 4. 正文的其他段落写了什么？将文本分成几部分。
过渡：老师：这篇文章是关于人还是树？为什么叫“左公流”？
引导式查询
1.学习第一部分
1.这部分的主要写作是什么？ （左公六出场） 指导学生画出来，读出来，说说自己的经历。
（接触它生活的环境，感受它生命力的坚韧，感受作者对它的赞美。）
2.文中还提到了左公流的什么地方？阅读它，（第 14 段），你意识到了什么？ （同桌交流，点名）
3.显示句子：
这棵普通的柳树在哪里？明明就是爱国将士顽强顽强的精神之树！ （学生自读理解，同桌交流）
全班交流：作者通过一句话和反问，唱出了左宗棠爱国战士的毅力和毅力，从树到人。顽强而顽强的精神。
老师解释：这种叫作树的写法，更能歌颂人，就是用事物来表达感情。 5. 指导学生阅读课文中关于写柳的文章。
过渡：这棵树为什么叫“左公柳”？文章主要写了左宗棠的那些事迹？我们将在下一课再次学习。二课时数： 1. 简介：
上一节我们知道这篇课文主要写的是“左公六”还是“左宗棠”？ 2.看文了解
文中主要写的是左宗棠的事迹？ （克服各种意见，收复新疆，建设新疆） （一）学习“克服各种意见，主动作为”部分。
学生默读“克服意见，为你服务”部分，画出打动你的句子，写下你的感受。根据学生的回答，老师会引导摄像头。
什么是“偏见”？ （偏离某个方面，本文指的是部长们只考虑新疆的短板） 部长们有哪些偏见的认识？他们为什么主张放弃新疆？面对大臣的偏见，左宗棠是怎么做的？
挺身而出：“这新疆是无数先民历经千辛万苦开辟的疆土，我们这一代人建立的根基，怎么可能交到我们这一代人手中！” （把握关键词，体验发展！领地不易）感叹号，他是如何表达自己的感受的？ （果断，毫不犹豫） 激情澎湃：老师的介绍：
他无情地驳斥了新疆是千里沙漠荒地的说法——点名阅读（2-3）（指导学生我激情阅读)
他断然指出：如果放弃新疆（生）——“无异于给侵略者进攻我国腹地留下了空隙。”是什么力量支撑着他“迎难而上”，主动请缨？（是他的爱国热情和保卫祖国的决心。） 师：当时左宗棠69岁，但他还是想到了国家。他是个多么令人敬佩的老人啊！带着这个想法，让我们一起读第七段吧。
师：是什么力量支持左宗棠不顾一切，主动问瀛？ （爱国热情）
知道左宗棠是什么样的人吗？ （爱国将领，民族英雄）
你是怎么知道左宗棠的素质的？ （语言、神态、动作） 师：我们在写一个字的时候，要把握这个字的这些方面来表现这个字的精神品质。
总结；是的，据史料记载，当时不仅新疆被外敌侵占长达10年之久，沙俄也觊觎整个西北地区。一平方公里，占祖国大江山的近六分之一，将消失，甚至整个西北祖国的三分之一将消失。 （二）研究“抬棺远征收疆”部分。过渡：您还写过左宗棠的哪些事迹？ （总结，提着棺材启程收复新疆）
师：左宗棠收复新疆用了多长时间？ （两年）这两年肯定发生了很多事情，战场上的血战，浩瀚的沙漠作战等等，为什么要写“抬棺远征”？ （典型且罕见）
默读，画出让你感动的句子，并发表评论。
（换了几句让她感动的句子，说出了自己的感受）
正要动身的时候，左宗棠郑重吩咐下属，他是不是在收复新疆失地。如果他战死，他就用这棺材来约束自己的身体。
师：“抬棺远征”，古代能有多少人？此刻，您对左宗棠有什么疑问吗？他在想什么？ （要么收复新疆，要么战死沙场，六十多岁的老将军已经放下了生死）（有六万两湘军，有一颗爱国之心，有新疆人民拥护，他一定会绝对赢）建设新疆； （三）研究“新疆的造林与建设”部分。
师：第三件事怎么概括？ (建筑新疆)跟着老师看书。 Quote: 左宗棠不仅计划如何收复新疆失地，还...（直播）
当时，一位将军去新疆访问时，在茫茫沙漠中看到了，两边都是绿树。柳树三千里，引春风过玉关。”诗句。（摘自百度百科，链接：）与“何以羌笛怨柳，春风不过玉门”相比过”，用文中的句子来形容这两个场景是什么样子的？说说你自己的经历。
文中哪一部分写着“左公流”？你写了什么？读一读表达作者的感受。（第1和第3部分显示左公六的样子）
显示句子：
这棵普通的柳树在哪里？明明就是爱国将士顽强顽强的精神之树！ （学生自读理解，同桌交流）
全班交流：作者通过一句话和反问，唱出了左宗棠爱国战士的毅力和毅力，从树到人。顽强而顽强的精神。
一起读最后一段，感受左宗棠的精神品质。 3、扩张与延伸
左公虽已不在，柳树还在。 《左贡柳》不仅是自然风光、百年古树，更是继承和延续了左贡的爱国精神。正因为如此，它成为了诗人吟诵的对象和艺术家的审美欣赏对象。该物件也成为改造西北自然环境的象征和精神的丰碑。你从这节课中学到了什么？让我们谈谈。作业：
1.情绪化地大声朗读课文。
2.百度搜索左宗棠爱国事迹，相互交流。
黑板书写设计：
22左公六
克服大家的意见
主动邀请流苏
p>< p>抬棺出征收复新疆
植树
建设新疆
（爱国热情)
反思：
读完课本后，左公权给我留下了深刻的印象，我想，在有限的课堂时间里，让学生如被感动一样感动。像我这样的主角，在教学的时候，把握了主角的事迹和文中人物的描写，层层分析了他的精神品质。从树到人，我让学生们体会到了左的伟大。通过分析讨论，同学们领悟和理解了左功的爱国主义精神，最后让同学们畅谈收获，升华了文章的中心。
当然，这堂课也有遗憾。在教学过程中，由于侧重于字质的研究，所以没有过多地描述课文的写作特点。其实这篇文章的写作特点对学生来说也是非常值得的。借鉴人物的典型事例，以及语言和动作的描写，从树到人，从人到树，体现了人物的伟大。但我在课堂上没有强调，只是简单地提到了它。事实上，汉语教学是为了练习写作。今后必须避免这种做法。
教学观摩心得体会【篇7】
学习窦桂梅经验
双台子区实验小学王学
自从我区开展学校名校教师活动以来，窦老师就成了我的偶像，一个让我学习的榜样。可惜我一直在通过网络学习窦老师的教学理念，关注窦老师的教学活动等等。没想到机会来了。 2014年10月25日，参加“中国教育梦想——小学语文名师系列教学研讨与观摩”。会上，有幸聆听了著名的超级教师窦桂梅的演讲。绘本故事《大脚跳芭蕾》非常精彩，同时也被她的课堂魅力深深折服。窦老师的课堂，依旧是那种激情澎湃、激情澎湃的教学风格。整个课上，她似乎也没说什么，只围绕“我找到了……，我也找到了……，我还想找……”展开了话题，但在她的爱引导下入园地点，孩子们的每一次回答，都赢得了现场老师的阵阵掌声。
窦先生一开始的介绍简洁明了。通过观察图片，让孩子们展开想象：这是一个关于 的故事吗？带着这样的想象和期待，阅读应运而生。孩子爱上阅读是发自内心的，而不是为了阅读。不得不感叹老师的指导是多么的重要！窦老师希望的是，孩子们最终能在这个故事中看到自己的影子，从而与这个故事产生共鸣——坚持，其实梦想就是这样的坚持。窦桂梅老师诚意满满。她用她所有的才华和诚意来创建自己的教学大厅。作为一名年轻的老师，我应该从她的课堂中学习如何将自己的真情投入其中，与学生融为一体。一、让学生从心里爱上阅读。窦老师的课不仅简单，而且只引导学生做出“三个发现”。格式也很简单。只有三个步骤：寻找发现-聚焦-谈经验，但内容无限丰富，丰富中蕴含深刻。是的，老师的阅读习惯会影响学生的生活。窦老师虽然提倡朗读教学，但在这堂课上，她并没有说太多，也没有刻意强调“哪个词要重读”或者用什么语气来读，因为这是一种强加于人的行为。老师对学生的看法。以上朗读。窦老师只是引导学生在书中不断地发现、发现、发现自己，让学生表达自己的感受，自然地读懂我的心。用窦老师的话来说，什么样的班级给了它什么样的味道，这是一个励志故事，所以窦老师给了它一个粉红色的味道，也就是暖色的味道，不管是学生还是学生老师，听完这堂课，我的心里充满了感慨。
窦老师实际上给我们所有的老师上了一堂人生课。今天，当我们看到窦女士令人羡慕的气场时，不禁想起她在硕果累累的背后所经历的艰辛。在没有鲜花和掌声的日子里，她也一步一步踏踏实实的走着。这边。下午的讲座，窦老师讲了很多她成功背后的故事，让我明白了人生充满机遇，但机遇永远不会眷顾没有准备的人，更何况有机会却没有准备的人。冲上来的人。正所谓天道酬勤。我们要扎根于自己学校的土壤，为自己的成长形成机会，先发展自己，机会自然会来找我们，但前提是我们要有积极的人生态度。所以给自己一个准确的定位，合理的思考，有明确的目标，脚踏实地，努力工作，全世界都会为我们让路。窦老师告诉我们，她也照做了。从这个角度来说，窦贵美先生真的很像傲雪的梅花，不惧严冬，对凌寒敞开心扉。总之，听了窦老师的课，受益匪浅。我很清楚自己在教学上有很多不足，需要付出很多努力。我会以窦老师为目标，像Belinda一样在我的教学舞台上表演最美的舞蹈。
窦桂梅教学团队的心得及观摩活动心得
窦桂梅课堂教学心得及心得
窦桂梅教学团队心得及心得
《窦 桂梅与主题教学“心得体会
读豆桂梅与主题教学心得体会
教学观摩心得体会【篇8】
12月初我有幸参加了江苏省高中英语教学观摩研讨会，首先感谢教研室给我这这样一次难得的学习的机会，通过这两天的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师优质课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。本次活动为期两天，共14节课，每个地市都有优秀教师参加，更有许多优秀的专家来当场予以点评。
感受之一：
是来自全省各地的老师们的学习热情，这种浓厚的学习氛围深深的感染着我们。这次评选规模盛大，听课教师来自全省各地，都认真的记着笔记，学习经验。
感受之二：
是来自授课教师精湛的课堂艺术和自身的业务素质。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证， 讲一口好话，写一手好字 这是当好老师基本素质，特别是我们青年教师更要注重教学基本功的培养。在这几天的听课中我们发现优秀的教师都有几个共同特点：
1.参赛的选手大都在三十岁左右，年轻漂亮，洒脱，有气质。
2.口语流利，发音地道，语调优美，词汇丰富，表达流畅，把英语课堂打造的生动活泼引人入胜。
3.教态亲切自然，表情丰富，很富有感染力，课堂的组织、调控能力很强，能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
4.教师亲和力的自然流露帮助顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。在借班上课中，参赛教师运用课前几分钟的活动，如：
老师的自我介绍，欣赏歌曲或视频，和同学们问好，介绍家乡和学校，帮助同学们分组，赠送学生英文名等与学生拉近距离，大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，为正式上课师生之间的`有效配合打下了良好的基础。
感受之三：
是教学内容设计扎实有效，环节紧凑，导入恰当，过渡自然，总结活动大胆创新，任务设计贴近学生生活。我们本以为这种大型的比赛参赛教师会各显其能把内容设计的很花哨，其实恰恰相反，大部分教师的课上的都很平实，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，每一项活动任务的设计都关注师生互动，生生互动，注重了学生的学习过程和思维过程。
感受之四：
是授课教师不管是问题的拓展还是任务的设计注重了情感渗透。新课标指出在高中英语教学中老师除了要注重培养学生的语言和知识技能，还要体现 寓情感于教学之中 的教育理念。因此，类似于OK, Very good, Wonderful, Well done, ExCELlent,You did a good job! 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，只要学生积极回答了问题，就对其进行鼓励,并且多数老师对回答不上问题的学生都有一定的提示或帮助，这也极大的调动了学生的积极性。其次，授课教师在教学过
程中通过问题的设计和讨论，达到情感教育的目的。例如，省常中的董焱老师在导入部分运用了 小悦悦 事件，问学生：
If this happened besides you, would you go up and help her? 这种导入设计会引发学生的自我的道德追问，为激发学生的任务动机埋下了伏笔。
教学观摩心得体会【篇9】
双师教学的心得体会
提高学生的兴趣爱好是提高学习效率和课堂效果最好的方法，下面是双师教学的心得体会，欢迎参考阅读！
篇一：双师教学的心得体会
本人自20xx年步入职教已近八个春秋，这是第一次参加由中国干部网络教育学院组织的“双师型”培训，有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中，我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的网络学习，可以说使我在思想上受到很大的震动，同时在教育观念也得到了很大程度的更新。
通过认真仔细观看各位专家、名师的网络视频讲座，我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学，的敬业精神令人感佩，他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津，使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。
全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课，观看讲座视频。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。
首先，使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的现状和逼迫性，及对职教发展前景的展望，让我们从思想上彻底得到解放，从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。
其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置，目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业，和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。
通过观看网络视频讲座，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。
所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
总而言之参加这样的培训学习，对我本人来说也许不能做到立竿见影，但学习真的可以让我拓宽思路，让自己的教育方法、教育手段更加丰富，同时也对自己在市场营销专业教学中一定会起到重要的指导意义，对自己今后的长足长进和改善指明了方向。
篇二：双师型教学心得体会
步入中职教坛已快十个春秋，这是第一次参加校外的双师型培训，有这样一次培训机会，很高兴。在教学生涯中，我一直在苦苦追求专业教学的实践性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，努力使自己从一名单纯的教书匠转变成一名专家型教师。这次，我能够参加双师型教师培训，十分荣幸。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。
师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中 的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
我常想：参加这样的培训学习，也许不能做到立竿见影，但学习可以让我拓宽思路，让自己的教育方法更丰富，对自己的教学起到重要的指导意义，对自己今后的长足长进和改善指明了方向。
教学观摩心得体会【篇10】
我们带着责任与期望，兴奋地来到了“人间天堂”——杭州，参加了“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，参加“千课万人”教学观摩心得体会。走进“千课万人”的会场，春潮涌动，让人流连忘返的是这里，而不是“水花潋滟”的西湖。在这四天的学习中，我受益匪浅，感受良多，倍受名师先进的教学理念，有效的教学思路和课堂智慧的启迪。
“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，在本次活动中语文教学形式多样，内容丰富。指明语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有意蕴。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。
名师的课堂既脚踏实地又别具一格，生动新颖，给人以多角度的想象。虞大明老师的《和我们一样享受春天》和《父亲的菜园》，让我看到了一名著名教师是如何引导学生学习的，虞大明老师上的是那么的生动，《和我们一样享受春天》这篇课文是有关于战争的，虞大明老师通过步步引导，让学生领会文本的内涵，通过“大海，沙漠，夜空，草地”体现战争在不断扩大，破坏之广。作者在一声声的控诉，突出了诗歌的力量，展示出我们的希望，我们的期盼——和平。《父亲的菜园》让学生读中体会父亲开辟菜园的坚毅，信心十足，坚持不懈。更写出了在父亲的呵护下，开辟前和开辟后的对比，表达出对父亲辛劳的肯定，对父亲的敬佩之情油然而生。
对于一名教师，如何开展有效课堂教学，一直是教师们的难题，此次杭州的学习让我听到了，赵凯老师的《基于学生心理的有效课堂教学》，赵老师的生动演讲，博得了在场听众的阵阵掌声，从演讲中，我深刻的体会到了作为一名教师应如何有效的组织课堂教学，教师应该与学生建立一种和谐的师生关系，教师不要用权威来压倒学生，应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境，教师也应该有效地，正确地组织课堂教学，心得体会《参加“千课万人”教学观摩心得体会》。
好的课堂，听起来是一种享受。当然能够在浙江大学逸夫体育馆亲眼目睹名师的课堂更是一种享受。名师对文本的解读更是与众不同。薛法根老师与窦桂梅老师的课堂，让我耳目一新，他们两人对文本的解读是如此的深刻，薛法根老师的《九色鹿》让我们自然而然地再脑海中浮现九色鹿的画面，薛老师直入主题的让学生说出九色鹿与调达分别是什么的化身，并作出评价。薛老师在课堂教学中找出重点段落，在读中体会，让学生一步步的对人物作出具体的评价。窦桂梅老师的课，更是一种情感的交流，《林冲棒打洪教头》同样对文本有着深刻的解读，注重对学生的朗读，通过朗读来读出人物的个性。通过对语言的分析来读出每个人的不同之处，读出了洪教头的蛮横，无礼；林冲的谦虚，忍让，知礼。在课堂教学中窦老师提出“朗读就是理解，朗读更是发现”，的确，小学语文教学是可以在朗读中发现与理解的。
在小学阶段中，大部分语文教师都对于作文的讲解及作后讲评无从下手，不知道怎么样来有效的设计课堂教学。贾志敏老师与林莘老师作文课，给了我作文讲解的启发，将指引着我如何上好一堂作文课，他们都以启发性的思维教学生习作，不束缚学生的思维，在学生开始写作前都应该做比较详细的讲解，留足够的时间给学生进行写作，锻炼学生的写作能力。作后讲评更是一大难题，管建刚老师的作后讲评，让我反思自己改学生作文时是怎么改的，自己对学生作文的讲评又是如何讲评的。将今后在教学中，还学生一片习作天地。
这次活动中，设计了一个同课异构环节，不同的设计，让我眼前一亮，同一节课，不同的老师上出不一样的滋味。蒋军晶与罗才军上的《临死前的严监生》，两者的风格不同，对文本的解读也不同，上出了彼此不同的风格，在读中理解临死前的严监生。让我不由得想起窦桂梅老师说的：什么样的文本性格，上出什么样的味道。
这些感悟是我此次杭州之行最大的收获。我想，好老师各有千秋，但都有一个共同点，那就是一切教育的智慧都来源于对学生的无私关爱。在以后的教学工作中，我将以名师为楷模，不断完善自己，为学生的成长成才、为宁都的教育事业贡献自己的力量！
教学观摩心得体会【篇11】
今天很荣幸听了xx教师的语文公开课，又和全镇的毕业班语文教师共同交流、探讨、真是受益匪浅，也更让我耳目一新。在此我有很多的感触，也有更大的压力，但是我认为，有压力才会有动力。我深刻的认识到：如果我没机会参加这次活动，我就不会觉得自己还有很多地方需要学习；我就不知道我还有很多地方要努力改变；我更想迫切的为提高我班的语文成绩做更大的努力。
我认为这节课上的很成功。作为同年级的课，有很多值得我学习的地方。首先，程老师为上好这节课做了充分的准备，深入研究教材，精心设计教学环节。其次，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，运用新的教学理念和先进的教学手段辅助教学，不但提高了学生的学习兴趣，还增大了课堂容量，也达到了三维目标的要求。再次，程老师还注重对学生的学法指导，教会学生怎样去自主学习语文。
结合自身教学我也谈谈自己在语文教学中的一点收获。
通过这次研讨活动，我有以下收获：
一、读。应多培养学生的读书能力。教师只有培养自己好读书，多读书的习惯，让学生在自己的带动下多读书，读好书。学会自己的母语，培养学生的阅读能力。
二、写。每一节课设计一些写的内容，让学生学会表达，学会抒发，提高阅读和习作能力。
四、多研究。教师要善于学习，采百家之长，才能开出属于自己的花朵。自己在课余时间多充电，多学习更多方面的技能，使自己做学生崇拜的学生。
五、多规范自己的板书。板书好了给了学生一个提示，一个榜样，做好学生的示范。
六、热爱自己的学生。只有一个人做到了热爱。热爱自己的事业，热爱自己的孩子，才会干出非凡的工作，一个人把在学校学到的知识全部忘记，剩下的才是素质。这就是教育，语文要教的就是学生的能力。在以后的工作中，我会多学习，多应用，使自己，使孩子的母语学习能更快乐、更充实。
教学观摩心得体会【篇12】
近日，我有幸参与了一次小学教育教学观摩活动，这是一次极富收获和启发的经历。通过观摩他人的教学过程，我深刻地意识到小学教育的重要性以及教师的关键作用。下面我将结合观摩中的见闻和思考，重点谈谈我对小学教育教学的一些体会。
首先，小学教育是培养孩子基础素养和品德的关键阶段。观摩教学过程中，我看到了许多孩子踏踏实实地坐在教室里，认真听讲，积极回答问题。他们的纪律性和学习态度让我受到很大的震撼。小学教育对于培养学生的基本素养和自律能力起到了关键性的作用。在小学教育中，不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的道德情操和良好的学习习惯，培养他们正确的价值观和积极向上的心态，为他们的未来发展打好坚实的基础。
其次，小学教育需要给予学生足够的关爱和引导。在观摩中，我看到了教师们细心呵护和关怀学生的场景。他们耐心倾听学生的问题，给予他们鼓励和指导。小学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们需要得到家庭和学校的双重关爱。教师应该扮演好家长和朋友的角色，关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的`人生观和价值观。只有给予学生足够的爱和关怀，才能真正触动他们的内心，激发他们的学习动力。
再次，小学教育需要开展多元智能教育。观摩中，我看到了一些教师在课堂上注重培养学生的创造力和合作能力。他们通过各种生动的活动和游戏，让学生充分发挥自己的特长和潜能。现代社会对人才的要求不仅仅是学科知识，更需要学生全面发展。小学阶段是培养学生多元智能的关键时期，教师应该为学生提供多样化的学习机会和教学资源，开展兴趣课程和课外活动，培养他们的创造力、领导能力和团队合作精神。
此外，小学教育应该注重启发学生的思维和培养问题解决能力。观摩中，我看到了一些教师通过提问和讨论的方式激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。小学生正处于思维发展的关键时期，他们的思维方式和逻辑能力正在逐渐形成。教师应该引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创新意识。只有让学生探索知识的深度和广度，才能培养他们的学习兴趣和自主学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，小学教育需要注重与家庭的合作。观摩中，我看到了一些教师与家长紧密合作的场景。他们与家长保持密切的沟通，共同关注学生的学业和生活情况。家庭是孩子最重要的成长环境，学校和家庭应该紧密合作，共同为孩子的发展提供支持和帮助。教师应该鼓励家长积极参与学校活动，为学生提供良好的家庭教育环境。只有学校和家庭共同努力，才能给孩子提供良好的成长环境和全面发展的机会。
总的来说，小学教育教学观摩活动给我留下了深刻的印象。我明白了小学教育的重要性和教师的关键作用。小学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的基本素养和品德，引领他们向着正确的人生目标迈进。我相信，在教育部门和教师的不断努力下，我们的小学教育一定会做得更好，为孩子们的未来打下坚实的基础。
教学观摩心得体会【篇13】
观摩“窦桂梅团队教学观摩活动”培训心得
郑村小学王锦梅
春风拂面，百花盛开，窦桂梅团队教学观摩活动在包世家举行 学校的金莲堂缓缓开启。作为参加培训的众多老师之一，我有幸聆听了窦桂梅老师和团队其他骨干成员的精彩讲座和讲座。我真的受益良多，感触良多。
第一天上午，我们听了清华小学校长李怀远的《如何读书》教学课。李老师现场指导阅读《青春之泉》教材，引导学生越走越深。了解书的内容，并专注于教学生如何阅读一本书。这堂阅读课真的对我们起到了带头示范作用。以前总是要求学生阅读课外书籍，但他们不知道如何指导学生阅读和理解书籍。他们一直认为学生对阅读并不认真。原来是老师的引导。没做好。李怀远老师的课让我们耳目一新。通读全书，学生发展了语言，锻炼了思维，丰富了经验。这样的阅读更感人，更持久。
接下来，我们观看了韩萧和吴超两位老师的经典名著整合课。他们的课让这里的老师们意识到课堂可以大胆改造，减少重复，增加练习，使教学具有很强的针对性。五年级的学生快乐、自由、积极地发现自己，展现自己的个性。他们使用“5w”和“字符图”阅读工具在阅读中理解，在理解中表达。
第二天上午，林常山老师给我们做了一场精彩的讲座，主题是“基于核心要素的“1+x课程”的深化与创新。林老师从一个孩子的故事开始，老师和一群孩子，简单的讲解了清华小学的1+x课程，让我们眼前一亮。一个不擅长数学的孩子发表了数学图集《小小毁成长》；数学老师，生活中处处都有相关的数学知识；一群来自清华大学附属小学的孩子，思想自由、纪律严明、知识渊博。 “课本之外、课堂之外、老师之外”，这三个超然的汉语教学理念，就这样。
最后，窦桂梅老师讲授的绘本课《威利历险记》给我留下了最深刻的印象。在窦老师热情洋溢的课堂上，我充分体会到阅读的重要性。
在整个课堂上，Mr.斗抓住“奇遇”的“文学之眼”，展现了一系列精彩：宝石附校六年级学生与斗老师、师生与绘本魏老师的奇遇威利历险记、图画文字历险记、《威利历险记》和三本世界经典书籍（《鲁滨逊漂流记》、《金银鸟》、《罗宾汉》）、十本推荐书籍（《鲁滨逊漂流记》） Willows, Pinocchio, The Tinderbox, Alice in Wonderland, The Wizard of Oz, Rapunzel, Peter Pan, Robin Hood, Rubin The Adventures of Xun Crusoe”, “Gold and Silver Bird”)??
Ms.窦老师的课总是那么亲切自然，虽然是第一次见到学生，但学生们似乎都愿意为她敞开心扉，她也总是愿意给学生更多的鼓励。在图文结合的基础上，慢慢展开人物、情节、主角和线索的构思。其他环节不用多说，印象最深刻的就是窦老师让学生小组合作创作绘本的环节：结合一本书的某个情节设置悬念，以小组的形式，分工合作还有合作，有的创作剧情，有的创作图片。学生先创作图文，再用声音和情感表现出来。经过这样的培训，通过小组的合作，每个学员都得到了培训。决赛的展示不仅是学生精彩汉语阅读的展示，更是学生自信心的展示。学生创作期间，查阅了窦老师的相关教育文章。她说“语文老师首先要成为读者，然后才是老师”，“如果我们可以把命运寄托在某件事上，那就请把我们的命运寄托在阅读上吧”？？中文教育正是在阅读中，我们可以和孩子一起体验各种生活，并以此来提升内心的自我，升华自己。
“阅读是一种‘冒险’”，如果只能教给学生一件事，我想，那就应该是阅读。 “让学生有书在底”，“为聪明高尚的生活打下基础”！
此次师范学校之行，很值得。经过两天的学习，我终于明白，当学生缺乏探索所学知识的主动性、热情和渴望时，当他们的情绪无法引起我的共鸣时，当课堂变成学生的“单人秀”时。老师一个人，一切都与学生无关，而老师才是最应该反思和深思的人。当学生各方面的表现都不尽如人意时，我们总是习惯说：我这门课才上一两年，如果学生不走我的路，我也无能为力。为什么不问问自己：作为一名日夜陪伴学生的老师，在过去的一两年里，我教了学生什么？为什么我不能让他们满足我的教学理想？如果不注重渗透和积累，又怎么能指望学生在课堂上表现出色，赢得赞誉和掌声呢？功夫在平时，功夫在课外。只有真正着眼大局，从小处着手，扎实做好课堂教学和课外积累，才能帮助学生学好汉语，引导他们热爱汉语，从而成为社会发展的需要。 ，人素质好。要做到这一点，我们的教师首先要不断学习，与时俱进，提高自身素质，用“新鲜的、流动的水”一点一点地教给学生知识的源泉；要学会尊重和欣赏学生，关心和增强学生“做好孩子”的愿望，赋予学生思考、发现和批评的权利。只有这样，学生才能与你合作，与你交流，与你平等对话，敢于质疑你，敢于“挑战你”。 ”。如果老师能真正与学生一起成长，从点点滴滴做起，耐心细致，学生才能真正学好汉语，爱学汉语，受益终生
教学观摩心得体会【篇14】
改进课堂教学，提高汉语核心素养的几点建议
什么是“汉语核心素养”？ “汉语核心素养”分为语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度。我认为所谓的“核心素养”一定是最基本、最重要、最本质的素养。是具有成长潜力的素养，是种子素养。基于这样的理解，我认为“语言核心素养”可以提炼为语言能力和人文素养。
关键的语言能力是语言能力。一个人能说得好，说得好，说得好，写成文字，语言生动，感染力强，可以说这个人的语言素养很强。正如鲁迅先生所说：“笑骂都是文章。”思维能力可以融入语言能力，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人的语言组织得很好，他的语言是深刻而犀利的，那么我们可以说这个人的思想是组织的和深刻的。如果某人的语言乱七八糟，不合时宜，前言不符合描述，我们可以说这个人的思想是混乱的，没有组织的。语言是思维的表达，是思维的外在特征。它们形影不离，形影不离。
审美情趣和文化修养可以融合为人文修养。如果说语言能力是语言的核心能力，那么人文素养就是语言的必备品格。人文修养是语言能力的导向，为语言能力提供了不竭的动力源泉。改善课堂教学，提高汉语核心素养，我觉得可以从以下几个方面进行尝试：
1．起点更高。 起点是教与学的起点。学生不是一张白纸，他们已经具备了一定的认知基础和生活经历。尤其是在现在的网络社会，学生获取信息和知识的方式是多样化的，他们知道的不一定比老师少。如果老师还是从零开始教，势必会打击学生的认知尊严和学习热情，让学生觉得汉语太“小儿科”，学习挑战没有乐趣。如何“起点高一点”？我们的经验是预学习，让学生在课前学习。老师们提前设计了一份“学习清单”，让学生在课前充分学习，课堂教学的起点自然会提高。学生真正带着问题、思考和见解走进课堂，在课堂上与老师进行平等对话。
2.容量更大。 小学语文课文选文95%以上为白话文。在传统的中文课堂中，一篇课文通常讲两到三个小时，因此成本较低。其实，我们的前辈霍茂政老师，著名的超级教师，早就探索出了一种高效的汉语教学方法：别人一个学期学20多篇课文，她一个学期教9篇课文。事实证明，这种体验行得通，完全有可能！容量怎么可能更大？方法如下： 一是主题阅读。围绕一个主题，一篇文章与几篇文章一起教，突出对主题的理解；二是文体阅读。以某一种风格为重点，一篇文章多篇教授，突出风格特色；三是写作和阅读。注重写作技巧，一篇教几篇，突出写作方法。
3。难度更深。 教学一定要难，这是一个很重要的教学原则。但是我们中文系经常忽略这个原则，所以学生一个月甚至一个学期不上中文课也无所谓。一个好的课堂必须有丰富的智力生活，这符合脑科学的规律。大脑的特点是“喜新厌旧”，喜欢挑战。新知识自然对人脑具有吸引力和吸引力。当新知识受到挑战和刺激时，大脑处于兴奋状态，脑细胞被激活，思维得到发展。当然，难度是相对的。经过思考、碰撞、交流，再加上老师的启发和引导，大部分学生都能解决相应的难点，这就是“儿童难点”。为此，教师在备课时选择合适的课文和设计思维题非常重要，这样才能充分体现教师的教学质量和教学艺术。
4.视野更广。 更广阔的视野意味着教师的视野应该被拓宽。吕树祥老师说：“课上讲法，课外受益。”语文教师不仅要注意课本，还要注意课外课文；不仅对唐诗宋词，对中国经典也有；不仅要古代神话，还要注意现代绘本；不仅要关注中国童话，还要关注世界儿童文学……生命的延伸，就像语言的延伸一样广阔。教师的课程视野影响着学生的思想视野，我们的语文课程要向四面八方开放。
5.教学很有趣。 教学是否有趣直接关系到学生对中文科目的情感态度。我曾经做过一个调查，想知道什么样的教学方式最受学生欢迎。最受学生欢迎的教学是诙谐、幽默、俏皮、活泼。我是这样说的：“汉语教学的最高境界是有趣。”趣味是把教学提升到艺术的境界，升到随心所欲的境界，升到快乐学习的境界。梁启超先生在《学习的味道》一文中说：“我是一个崇尚品味主义的人，如果我用化学分析把‘梁启超’这个东西分出来，提取出一个叫‘兴趣’的元素，恐怕只剩下零了。”让知识变得有趣，让课堂变得有趣，让教学变得有趣，让中文变得有趣，这应该是我们中文教师毕生的追求。
教学观摩心得体会【篇15】
由一次教学观摩活动引发的几点思考湖南省邵阳市大祥区教育局教研室 唐春辉前不久，我区组织了一次“小学数学课堂教学观摩活动”,我们从中看到了新课程改革为我们的小学数学课堂带来的可喜变化，但是活动中还是凸显出一些问题，值得我们深入思考。一、要注意情境创设的效度，并且留给学生“读”情境的时间。1. 要注意情境创设的效度。新课程强调让学生在具体生动的情境中学习数学。但是，教师在创设情境时，有时仅仅考虑调动学生的积极性，而对所创设情境的效度欠深入思考。如教学《万以内的加法和减法》让学生进行笔算练习时，一位教师创设了“两只猫吃鱼，有一只喜欢吃大于500克的鱼，另一只喜欢吃小于500克的鱼，笔算出算式得数，分别投到篮子里”的笔算练习情境，这其实更适合作为一种估算情境，因为不一定要算出精确值才能解决这个问题的。创设的情境要能激发学生的兴趣，但不能仅仅起到“敲门砖”的作用，应让学生能很快从中抽象出数学问题，并能揭示数学本质。2. 呈现情境后，要留给学生“读”情境的时间。相当一部分教师，情境一出现就问学生“有什么发现”,接着就提一连串问题。如一位教师在教学《万以内的加法和减法》时出示“收集矿泉水瓶情况”情境图，呈现的有一个统计表，还有“这周收集340个，500个送一次现在够吗？”等信息。这么多的信息，教师根本不留给学生“读”情境的时间，马上就问“你还能提出什么问题”.这样的例子还有很多。部分教师或许只是背着公开课的时间包袱而急切地催问学生，与学生抢时间，认为教师活动理所当然地要时间，而惟恐学生多“占用”时间，殊不知时间原本就是学生的。呈现情境后，教师要学会等待，应该留给学生观察和独立思考的时间，有时哪怕只是多十几秒钟，效果也是截然不同的。二、进行比较时，应提供“比较的基础”.一部分教师重视引导学生将新授内容同已学过的相关内容进行比较，但有时并没有提供比较的基础。譬如，一位教师在教学《有余数的除法》时，列出“23÷5”的有余数的除法竖式后，让学生与以前学过的能整除的除法竖式进行比较，课堂上并没有呈现以前学过的能整除的除法竖式，学生拿什么作比较呢？再如，教学《三位数加、减法》，学习后问学生“三位数加、减法与以前学过的两位数加、减法有什么不同”,此前并没有提供一个比较的基础，学生最后只是回答“一样”了事。脱离了比较的基础，这样的比较往往只是教师自己的比较，学生会觉得很抽象，通过比较后得到的也就是几条干瘪瘪的法则或者结论。在新课程计算教学中，鼓励算法多样化，一些教师在教学中也能重视算法之间的比较和优化，但问题是，“比较”的“基础”往往被忽视。多数情况是学生并没有明白有哪些算法，比较来比较去还是雾里看花，最后老师一句“你喜欢哪种方法就用哪种方法”草草收场。在课堂上，教师比较关心自己预设的算法是否出现，并不停地问学生“还有不同算法吗”,然后急于罗列出几种甚至十几种算法让学生比较。显然，算法多样化不是目的，它只是比较的基础。在教学过程中，教师要留给学生更多独立思考的时间和空间，不要求每一名学生能用多种算法，但应该让学生汇报时讲清算理，学会倾听别人的发言。对于学生说出的对后续知识掌握有价值的基本算法，教师可适当追问“你听明白他的意思了吗”,然后引导学生清楚表述，注意抓住时机将它转化为全班学生的共同语言。有了比较的基础，学生才能在交流和比较中找到适合自己的最优算法。三、课堂上生成的“错误”资源不容忽视。在计算教学中，多数教师会把自己预设的几种计算时的“典型错误案例”呈现出来让学生进行改错练习，教师的这种做法本身没有什么不对。但问题是，除了想当然可能会出现的这些错误，通过教学反馈，对于学生在练习过程中出现的“错误”资源能熟视无睹吗？其实，这种课堂生成的“错误”资源，更能引发学生的参与热情，更能折射出我们教学中出现的问题，教师应该及时调控自己的教学，抓住并充分利用有价值的信息，加强教学的针对性，才能切实提高课堂教学效率。另外，少数教师在提问时似乎只是在跟学生对答案。当学生的回答正中下怀时，就异常惊喜；而当学生出现错误的回答时，则急于叫其他学生“帮忙”,处理极其草率。殊不知学生的回答总能给我们以启示，这种启示或来自正面，或者来自反面。而当学生早已揣摩出老师想要的东西时，这样的教学其实是很可怕的，因为学生可能已经没有自我了。四、课后也应适度关注学生。新课程强调知识的拓展和课后的延伸，教师在课堂上有时能注意留下问题给学生以引发课后思考。但是，留下问题后，教师是否继续关注学生呢？我们来看一组镜头。镜头1: A教师为了激发学生的参与兴趣，说是“过几天要带学生去秋游”.下课时，学生围着老师问：“老师，具体什么时候去？到哪去秋游啊？”老师一笑了之，学生失望之极。镜头2:B教师在教学“吨和千克的认识”时，课堂上组织学生到台秤上称体重，出于时间的考虑，一部分没有称体重的学生被老师告知到下课时再称。事实上，下课了教师就忘记自己的承诺了。镜头3:C教师在教学“年、月、日”时，让学生观察比较几个年份的年历，学生还有“发现”要说，教师让他们下课时把他们的发现告诉老师……镜头4:D教师教学“有余数的除法”,练习时出示“33名同学去坐游船玩，每只船最多坐6人，需要几只船？如果他们有50元钱，8元一张船票，可以买几张？”还没等学生看清楚题目，就让学生课后思考解决。这种“只说不做”的现象在教师的教学中（尤其是公开课上）屡见不鲜。笔者做过这样的调查：A、你在课堂上会留下问题给学生吗？①经常54%②偶尔44%③从来不2%B、留下问题后，你还继续关注吗？①会12%②一般不会66%③不会21%随后笔者又做过这样的访谈，“如果你不去关注，你为什么又要留下问题给学生呢？”多数教师认为，应该体现新的课程理念，注意留下问题给学生，但是往往忽视了留下的问题是否在学生那里得到落实。教学中确实应该重视课堂教学的延续和发展，把学生从课内带向课外。但是，教师如果长期“只说不做”,学生就会不为所动，“延伸”最后也就会成为一种“口头”的、形式的东西。因此，适度关注学生的课外，这个问题应该引起我们教师的足够重视。一方面，对于课堂上的“承诺”,课后应该尽量“兑现”.“课后解决”不能成为教师“搪塞”的武器。另一方面，后续教学应该关注学生课外的积累，让学生把“课外”带进“课内”.教师理应为学生的课内与课外之间搭起一座桥梁。值得我们深入思考的问题还有很多，写出来这些，旨在和我们的教师朋友进行交流，以期引发更广泛的研究和多角度的思考。千万不要认准一个理不放，“当一个理论转换成教学上的规定，惟我独尊就会成为我们成功的最大敌人”.我们也不能只看到问题而不看到已经取得的成绩，我们应该是满怀信心往前走，才会出现更多创新的、生命化和个性化的教学。
