月教学心得。
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月教学心得 篇1
艺术班的学生一般比较活泼，形象思维能力较强，学生基础一般比较差，反应在学习上就是数学成绩特别的差，没有课堂积极性，上课反应比较慢，对于老师讲解的基本内容都不能掌握，举一反三更是奢望，那么我们如何才可以解决老师讲的声嘶力竭，学生听得一头雾水就显得尤为重要。经过一个月的摸索实践，我将我的做法分享给大家，也希望大家多多提出宝贵意见。
因为学生的基础较差，学习到现在这个阶段，已经有许多的知识漏洞，很多学生已经听不懂老师在讲些什么了，有的孩子甚至因为不会的太多，也就只能放弃学习，不好意思去问自己的同学和老师。对此，我就采取在上课时给予学生足够的反应时间与反思消化吸收知识的时间，化整为零将每节课的内容分散开来，从基础开始，把数学概念讲透，这样看上去非常浪费时间，实际上学生经历了知识发生与发展的过程，达到了知其然知其所以然的状态，他们的内心是轻松愉悦有收获感的。一来二去慢慢的对数学的学习也就有了极大的兴趣和积极性，成绩自然而然也就提高了。
再有就是由于学生的基础差，对自己的学习没有信心，刚刚带艺术班的时候，数学课上孩子们非常低沉，每次到提问的时候，都不约而同的低下了头，为了提高孩子的课堂参与度，我采取合作学习团队答题的模式。也就是在讲完一个知识点后，采取小组合作讨论的方式，先让同学们知道我的问题是什么，要回答的内容是什么，了解大家都是什么答案。通过小组合作学习解决简单问题后，我再次引申出较难的问题，并且提示学生思路方法，让他们自己解决问题，获得成就感进而提高学习数学的`积极性。
我的课堂教学实践时间不长，谈不上经验，有的只是自己的一些心得体会，我相信孩子们都是潜力股，无论什么事情只要我们想干并且付诸行动，就一定可以有所收获，通过我的实践和孩子们的努力，大家对学习数学已经没有了恐惧，课堂上积极参与教学活动，对于数学的学习已经有了很大的兴趣，成绩有了明显的提高，每次考试都有孩子进步。所以，作为老师我们一定要引导、相信自己的学生，努力帮助他们，这样才可以取得学习上的进步。
月教学心得 篇2
有趣的画板是指备受小学生喜爱的金山画王。金山画王是一款适合小学生绘画的工具，不但操作简单，而且具有强大的功能，特别适合小学生学习电脑绘画。它里面的图库丰富多彩，动画新奇有趣，本课主要是对金山画王的初步认识，让学生运用各种各样的画笔工具和神奇的仙女袋进行绘画，这不仅锻炼学生的动手能力，而且提升学生对于色彩的搭配以及审美能力。为以后更好的作画打下良好的基础。
本课是学生在信息技术课上再次接触到使用计算机软件进行绘画的课程。在设计本课教学时，考虑到三年级学生的特点，主要利用学生对计算机绘画的好奇心理激发学生的`学习热情。不仅能让学生在玩中学，还能在学中玩，把基本的操作方法渗透在学生的操作活动中，让学生在绘画的过程中达成本节课的学习目标。
本课主要采用“任务驱动”的学习方法，以学生为主体进行学习，学生通过任务的完成，不知不觉中掌握了新的操作方法。最后作品的展示可以让学生从中体验到成功的喜悦以及创作的乐趣。
回顾整堂课的教学过程，还是有很多不完善的地方，没能完全体现课前的设计思想。
一、在教学过程中过分强调了金山画王的界面与画图软件的区别，而忽视了对二者之间相同点的比较，没有充分利用学生的知识迁移，限制了学生在学习中主观能动性的发挥。
二、没有充分把握教学时机，在学习各种各样的画笔的教学环节中，给学生的自主探索学习时间较少，造成学生在完成作品时使用工具单一，没能充分地发挥学生的创造力和想像力。
三、在教学评价中对学生的工具选择和操作技巧关注较多，对学生作品艺术性的评价不全面，未能在最大程度上提高学生的欣赏能力和审美情趣。
反思在本节课中的失误，使我认识到在教学过程中不能只关注书本内容的传授，更要注重对学生能力的全面提高。在备课时要重视教学环节的细微之处，利用一切可用的教学时机恰到好处地引导学生，促进学生能力的全面提高。
信息技术教学是一门学问，我觉得只有在不断反思中才能前进，我会在以后的教学实践中认真地探索，进一步地提高自己的教学水平，在如何适时评价学生作品方面多多钻研，让我们的课堂变得更加和谐，让同学们更爱信息技术课。
月教学心得 篇3
在初中，学生第一次接触化学，新奇的实验用品、神奇魔术般的化学现象、奇思妙想的化学实验，极大地激发了他们的学习兴趣，提高了他们求知的欲望，这是初中化学教学的良好开端。初中化学是理科中的文科，学生学习的方法主要是记忆、重现、简单模仿等这种较为机械、死板的方法。但上了高中，就不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法，使他们能适应高中化学学习，正确的学习方法是决定学好化学的重要一环。那高一的化学学习如何进行呢？回首几年的新教材教学之旅，我不断反思、总结，化学新教材到底新在哪？我认为得从以下几方面着手。
第一、加强学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生化学的学习成绩不佳，其中一个重要的原因是对化学的学习积极性不高，学习兴趣不浓。“亲其师而信其道”。我在实际的教学过程中，注意各种教学方法和教学手段、采用多种教学形式，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思多想多留心。做好课前的准备，精心备课，即要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样的老师，这样的情形，学生兴趣能不高吗？
第二、养成学生好的学习习惯。首先要会课前预习。预习时要看、想、写，重点难点、不懂得要在书上勾画。看完书后，闭上眼睛能独立回忆一遍，把厚书变成薄书，及时检查预习的效果，强化记忆。其次是要会听课。掌握正确的听课方法，听课与记笔记两不误。重视课堂和同学老师的讨论，以提高课堂学习效果。要敢于设疑，问为什么？再次是会课后复习。课后复习时要抓住知识的基本内容和要点。能把薄书变成厚书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成良性循环。第四会正确对待作业。独立思考，独立玩成。还要会课外学习。在课余多阅读课外的知识，多参加课外实践活动等。理论联系实际，帮助同学们加深对课内知识的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力。
第三、注重化学思维能力的培养。初中化学知识迁移很少，抽象思维能力要求不高，所以初中学习更多地体现了思维的直观性经验，记忆的知识较多，属于经验型逻辑思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是根据经验解决问题。现在的高中教材“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”等栏目，都是为了培养学生的创新意识、形成创新能力而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培养学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺利完成高中的学习任务。 第四、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
教师的工作是一个良心活， 要有认真负责的态度，强烈的责任心和使命感，要有敬业精
神，就必须精心准备好每一堂课，钻研教材、钻研教法钻研学生的学情况，精心选题，注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
总之，在化学教学中，要做到有效教学，既要提高学生的兴趣，又要真正发挥学生的主观能动性，从关注学生的主体地位出发，这样才能在课堂教学中达到高效、实用，才能使化学课堂生动活波，真正发挥教书育人的作用。高一新生要对自己充满信心，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。
月教学心得 篇4
我独自坐在电脑前，默默享受着这次教学优质课给我带来的震撼，每每听课后，我都在反复叩问自己：什么样的语文课才是好课？什么样的语文老师才是好老师？今天好像突然有了些许体悟，于是匆忙提笔流泻下一时的感受，教学优质课感悟。
语文老师要有思想，敢于实践。
有人说，语文是言语到言语的过程。我说，语文是言语到心灵再从心灵到言语的过程。因为没有心灵的语文只是行尸走肉的语文，没有思想的语文老师只是空洞的外壳。
名师课堂精彩纷呈，他们的共性就是老师在教学过程中都有自己的思想，都有自己对文本恰如其分的理解，并且敢于亮出自己的观点，敢于抛弃那些永远藏在课本底下的参考资料和神秘答案。用自己的个性去诠释课文，因为真的教育是心心相印的.
比如，耿令新老师的《妈妈的爱》一课，她用妈妈与孩子的照片创设情景，诠释课文。让学生体会每天妈妈的付出，然后感悟说出妈妈对自己最爱的一件事进行深层次思考。再如，钟静老师的古诗课，对教材的挖掘，对课堂问题的预设，对教学内容独具匠心的设计，简直到了炉火纯青的境界，师生互动十分精彩。我深刻感受到，名师名不虚传！
和谐的语文课才是好的语文课。
李杰老师说的一句话让我感触良多，“老师心里要有孩子，千万别面对的是学生，眼中闪烁的却是教案。” 所以，好的语文课要把握好三个度。即，解读文本的深刻度，教学设计的巧妙度，课堂沟通的有效度。面对一篇课文，教师对文本的解读至关重要。教师浅尝辄止学生只能走马观花，心得体会《教学优质课感悟》。因此，教师备课很重要，备课要备深、备透。霍静老师的宋词教学，就给人感觉扎实、水到渠成，没有花架子，有的教师是对教材的深入浅处的引导，对学生恰到好处的点拨……
每节课后学校领导的及时评课，恰到好处的指导，深深使我感到压力与责任。作为一名青年教师，怎能不努力提高自己的与务水平？ 通过这次优质课我深有感触， 一堂好的语文课不仅要让学生激动一阵子，而且要让学生激动一辈子。
接下来谈谈自己的课堂教学。《生命 生命》教学反思。
《生命，生命》是一篇含蓄朴素的文章，但反映了一个深刻的生命主题。生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命。却由此感悟出深刻的道理。小学四年级的学生对人生、生命的感悟还不深刻，只是懵懵懂懂，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。 《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。
月教学心得 篇5
1、本节课的教学目标是探究并理解月相变化形成的原理,掌握月相变化的规律；知道月相变化与农历的关系，《月相》教学反思。本节课的内容对学生来说比较抽象，学生并不能理解为什么月相图和实物图不同，因此本节课我让学生自己准备了一个教具（一个乒乓球，一面涂黑，一面涂白），并告知学生以教室的一面墙为光源。教学过程中，让学生分别按照书上的图片，摆出月球的位置，并由一位同学充当地球上的观测者，观察月相的变化，并将观察到得内容记录在书上。但是部分学生容易出错，因此，我让两位同学先上台演示一次，并让其他学生指出他们的不当之处，之后在进行全班实验，教学反思《《月相》教学反思》。虽然月相是本章难点，但是就作业本反馈的情况而言，学生掌握的情况还是比较不错的。
2、学生对在太空中看月球和在地球上看月球会混淆。在太空中看月球，学生认为日地月成一条直线且地球在中间时，月球会是全暗的。太阳的直径为139万千米，为地球的109倍，是月球的400倍。而且月球不一定在地球的正后方，所以一般来说，在太空中看月球时，在这个位置和其他3个位置时一样的。月球朝向太阳的一面被照亮，背向太阳的一面是黑暗的。
3、学生不会区分农历和公历。农历就是阴历，阴有月亮的意思。公历就是阳历，阳有太阳的意思。平时说的初几是指阴历，廿读nian，学生会读成甘。平时说的几日或几号是阳历。
4、元宵节等节日学生不知道是什么时候。
月教学心得 篇6
教师教学学习心得体会
今年，我有幸参加了“国培计划”。经过五天的学习，我感触很深，受益匪浅。我深知“国培计划”是提高教师专业素养和业务水平的重要途径，因此，我努力坚持学习，聆听教育专家的讲座，参观当地名校，和教师们交流心得。通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，对教育教学理论有了更进一步的学习和认识，受益匪浅。
一、对教师和教师职业有了更深的理解
经过这次“国培计划”学习，使我对教师这一职业有了更深入的理解。教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是千百年来对教师的定义。作为一名教师，我们不仅仅是教书，更要育人。我们要不断提高自己的专业素养，培养专业精神，以身作则，用自己的行为影响学生，让学生一开始就养成好的习惯，为以后的学习和生活奠定良好的基础。同时，我们还要不断学习，扩大学生知识面，用知识武装学生，让学生从小爱上学习，爱上科学。另外，教师既是知识传授者，又是学生人生路上的引导者。虽然我们的工作很辛苦，但是，当我们看到学生学有所成，走上社会，我想，我们付出的一切都值得。
二、教学业务方面
1.本次学习，专家们从教学理论和教学经验等方面对学员进行了指导，这些内容对我们的教学很有帮助。同时，我们学员之间也分享了各自的教学经验，这使我们得到了很大的收获。
2.通过这次学习，我懂得了怎样处理好与老师、与学生之间的关系。我们不再是简单的教与学的过程，而是让学生自己去发现问题，然后解决问题，再次遇到类似的问题时，学生自己就能独立解决了。这一过程，不仅让学生学到了知识，而且培养了他们独立思考的能力。同时，也让我们老师的教学水平得到了很大的提高。
3.参观当地名校也让我学到了很多。名校的教学理念是先进的，教学模式也是值得我们学习的。我们老师之间也进行了激烈的讨论，大家都希望从别人身上学到一些教学技巧，以便提高自己的教学水平。
4.本次学习，也让我懂得了如何做好自己的工作。作为一名教师，我们的工作就是教书育人，只有自己具备了良好的专业素养，才能教好学生。另外，我还懂得了如何做好与同事、领导的关系，这些都是我今后工作的重要保障。
总之，这次“国培计划”对我们教师来说是受益匪浅的。我们一定要抓住这次学习的机会，努力学习，提高自己的专业素养和业务水平，让我们更好地为教育事业服务。
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月教学心得 篇7
美术是一种视觉艺术。我们从中不仅可以感受到其外显的造型、色彩、线条、构图及材质等不同方面所呈现的美术元素，而且可以深入挖掘其中的内蕴，使学生产生情感共鸣、心灵震撼的人文内涵。初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，美术教学更应发挥它的社会作用;培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操;培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。那么如何上好美术课呢?我有几点感悟：
一、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知
青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。初一美术课程安排第一节课的内容是《在美术的世界中遨游》。这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多。怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢?我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述，比如《秦始皇陵兵马俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就，对世界造成的影响等等，进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等等。我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生从美术材料角度自己去分辨，去分析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。
二、必须严格严格执行美术学段教育的标准，不断增强美术教学的实效。
作为一名中学美术教师，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质获得不同程度的发展。但在课程内容的设置层次上，必须根据不同的年级、素质和年龄等差异，实行不同的教学方法。因此，我做到认真学习国家教育部制订的“美术课程标准”，分门别类，区别对待，体现美术教学的多维性、多极性，以适应不同层次、个性、能力的学生，由浅入深、由小到大、由表及里、循序渐进、逐步提高每个学生学习美术的兴趣和能力。选择适合自己的工具、材料，发展美术的构思和创作能力，传递思想感情，表达自己对美术作品的感受和理解，创作有个性的美术作品。
三、改变传统的教学方式让学生走出课堂。
让学生有一个自由活动的空间和自然绘画的空间。如在绘画或做手工时，我让学生自由的想象和自由的画，站着或坐着都可以。学生根据自己的需要，可以无拘无束，不停地变换姿势。有时为了更好地提高学生的绘画激情，我还在课堂上播放一些有助于绘画的音乐，宽松学生的创作氛围，增强学生的艺术感受力，使他们能有一个自由的绘画心态，因此，画出的画大多很有灵气，很有创意。通过让他们观赏美术作品和自由讨论美术作品的形、色和质感，描绘其特色，以激发他们丰富的想象力和创造欲望，增强学习美术的兴趣。让学生溶入大自然，溶入生活，让他们从心态和视觉上有所感悟，同时让他们再仔细用脑子想一想，大自然是如何的绮丽多姿，生活又是如何的丰富多彩，在不知不觉中，建立了学生的空间想象力，有兴趣地拿趣画笔去勾勒自然，描绘生活。
四、建立亲密的师生关系，确立良好的教学氛围。
作为美术老师，建立正确的教学观，师生观、也要善于和学生交朋友，在课堂不要一味板起“老虎脸”，要爱护和培养学生的好奇心，善待学生的各种问题，注意把“问题情景”生活化、增加学生的直接经验。使美术与其它学科更加紧密地结合起来。把“问题情景”故事化，增强生命力，提高学生对美术的趣味性，唤起学生的学习的兴趣。和学生建立了良好、和谐的关系，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需要的能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。构建平等、和谐完整的审美心理结构，以达到完美人格的更好塑造。
月教学心得 篇8
我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教育工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“改变课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。”改变课程过于注重传授知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为教师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。
一、创设宽松的环境，建立平等的师生关系，凸现学生的个性我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不平等关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创造一个自然、和谐、平等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理安全”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要积极扶持，千万不能有意无意的否定学生大脑中冒出的各种神奇的创新性火花；考试鼓励创新，凡是新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬；鼓励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；纠正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的高中化学教学过程，我们对学生应实行多元、发展性的积极，给予不同发展机会。这样，我们不仅拓宽、活跃了学生的思维，而且还能求异，从而达到培养学生创新意识的目的。例如，学习用焓变说明化学反应的方向时，让学生们自由组合在实验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生根据所学知识，动脑思考，得出实验的设计方案；课堂上，学生们畅所欲言，相互之间交流经验，而老师根据具体情景因势利导，引导学生学习。这样，学生的个性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、平等，教师和学生之间形成良性互动，彼此形成一个学习共同体
二、更新教学设计观念。
1、更新教学目标。
教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标的确定是以普通高中化学课程标准中所确定的课程目标为宗旨的，立足于学生适应现代生活的未来发展的需要，提高学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标为根本依据，结合学生实际确定。更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。教学目标设计要改变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到“技能与知识”同等重要的位置。
2、更新对教材的处理。
新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设很多插图、图文并茂等。教材中安排大量的阅读内容和选学资料。如：资料在线、拓展视野等。并融入了大量的新知识，甚至有些知识是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们教师提出了一个新的挑战。因此，作为教师必须以一个全新的观念去审视新教材，要创造性的运用教材。在进行教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度。防止加重学生的学习负担。结合教材内容与自己所处地区的学生的实际情况，灵活运用教材，树立起面向全体学生和使学生全面发展的新观念。改变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。
三、加强实践性实验教学，培养学生事实求是的科学态度
化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学不仅有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，更是培养学生观察和实验能力及实事求是的科学态度的重要途径。化学实验中极易出现“异常”，导致反常现象的原因很多，教师可利用这时机，引导学生探究，从而使他们形成实事求实的科学态度。例如，高一化学实验“浓硫酸的性质———硫酸根离子的检验”中，有一项验证浓硫酸的氧化性，在加热的条件下观察铜与浓硫酸的反应并检验生成物。理论上应观察到的现象是得到蓝色溶液，并产生有刺激性气味的气体，但事实上试管中却出现黑色物质。针对这一“异常”可引导学生一起分析反应过程中可能发生的变化。事实上，实验异常的原因是什么，对处于此阶段的学生来说并不是非常重要，但关键的是由此调动学生勇于质疑、勤于思考、严谨求实、大胆实践的学习热情，使他们形成实事求是的科学态度。
2、培养学生自主学习、主动参与、乐于探究的能力。
教学最大的价值是通过教学环境，引发学生学习的动机，激发学生的学习潜能，促进学生自主学习习惯的逐渐养成，化学实验现象的生动、神奇和直观能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，因此充分利用实验教学是化学教育的一种有效教学形式。特别是新教材，更加突出了化学实验在教学中的作用和地位，更加关注实验中的参与性、研究性和创造性。因此教师在实验教学实施过程中要充分发挥学生的自觉性和能动性，设法让学生动手动脑、认真研究和探究实验。
如：我们在学习铁及其化合物的氧化性和还原性时，引导学生预测实验、独立设计实验方法、相互交流，老师进行整合，再进行实验验证，得出结论。学习金属钠的性质时，让学生分组，自己动手、独立观察现象，得出结论，让学生亲自体验知识的发生、发展过程，从中学会发现问题、分析问题和解决问题。培养学生的自主学习、主动参与、乐于探究的能力。
3、培养学生自学、分析问题和解决问题能力。
教材是一本更利于学生自学的教科书，但是新教材的知识容量大，课时少，如果采用传统的教学方法，显然不可能完成教学计划，而且使学生对知识一知半解。在课堂教学过程中，应改变理念，以学生为中心、教师为主导，交给学生的不是现成的“答案”，而是教学生如何去“学”。即教会学生如何确定学习内容的表达能力，获取和利用有关信息与资源的能力。如：课前现进行引导，提出与本节知识有关的问题，让学生带着问题课外收集有关资料，课堂上进行交流，相互补充，自我完善，最终达到知识的整合。训练了学生分析问题和解决问题的方法。改变了原来我讲课学生听课、我提问学生回答、我写板书学生抄写的教学模式，培养了学生的自学、分析问题和解决问题的能力，促进了学生与学生、学生与教师之间分享彼此知识和经验，达到共、共享、共进，实现了教学相长和共同发展，让学生体会到学习的乐趣。
我深深地体会到学生自身是一种最可利用的课程资源，教师是一个组织者，是创造性的使用教材活教材的引导者、评价者，而不是教学计划、教学大纲、课本的被动执行者。因此教师在教学过程中要不断更新自己的观念、转变自己的角色，将自己从传统的授业角色中解脱出来，充分发挥教育智慧，在教学过程中不断总结反思，使师生共同参与过程逐步形成，不断完善和推进课程改革。当然这种角色的转变在教师的教学组织、引导方面有着更高、更专业化的要求。总之，为了学生的可持续性发展，为了不断推动社会的发展进步让我们共同努力吧！
月教学心得 篇9
浩浩中华，学府甚多。唯我书生，气宇不凡。依东海之滔滔,接台州湾之动脉，临椒江之浩渺，倚白云山之斑斓。挽狂澜于荒乱，开愚昧以启智，彪炳史册，光照千秋。前承古人，继东瓯遗风；后启来者，续中外学术。研新世纪科学，育先进式人才。桃李满天下，才人辈出。“兴书院，振文教”。
近五千多日风雨，历十余载沧桑。披风霜而显苍劲，沐冰雪而露峥嵘。譬之珍珠，变磨砺超发璀璨；拟之苍松，处奇峰愈显葱郁。寄家长之重托，寓祖国之厚望。斯夫书生，人文荟萃，一派生机。
校园美景，胜诗赛画。可谓人间仙境，何羡世外桃源。春有百花齐放，夏有鸟语蝉鸣，秋有金桂飘香，冬有苍松翠柏。天蓝云白，山青水碧；花红草绿，风和日丽。绿地簇拥校园，花草栽遍小径。苍松翠竹，碧水曲流。草木葱郁，群花争艳。蜂采蜜，蝶恋花，蜂蝶起舞戏花丝；杏花雨，丁香雾，百花齐放迎春潮；山绕水，水映山，山水清秀伴花园。濯心亭中，书声琅琅，林荫树下，悠闲静坐。曲廊漫步，吟咏诗词风骚，花坛观景，品味自然风情。
一张白纸，绘不出宏伟蓝图；几字残文，书不尽朝气蓬勃。今日小书生，明朝大栋梁。雄心志四海，万里望风尘。成就辉煌更胜往昔，遂作此文以赞书生。
