魅力教师心得。

为了更好地表达自己内心的想法，很多人都养成了撰写心得体会的习惯。心得体会就是将自己的感悟与想法以文字的方式记录下来。现在，我们来看看栏目小编为您推荐的“魅力教师心得”如何呢？希望这些材料能对您有所帮助，并供您参考和使用！

魅力教师心得【篇1】

教师暑期师德培训开始了，这次为期几日的培训，让我学习着、收获着、快乐着。这是我入园的第二次暑期师德培训，我觉得培训内容一次比一次丰富，让我留下了很深的印象，我总结以下几点：

一、活动富有乐趣，体现环节丰富

8月21日，师德培训的第一天，包园长做了开场的总结发言，并且在接下来的每一环节中都有不同的内容呈现，有教研组长的发言，有老教师的和副班的带班感想，也有保育老师的工作体会，她们的发言很真挚，我们也感受到了她们平时里的用心，也分享到了她们的努力精神。在美文诵读中，我们学习到如何做一个合格的教师；在新书自选活动中，我们知道作为一名教师在成长的同时也要多些理论学习；在学期温馨提示中，我们学会了自我教育，并且在教学工作中要切记“八心”。22日，从包老师的讲座中，我们又学到了一位教师应该如何的去分析备课，其中有很多的小细节非常重要，教会了我从什么角度去思考分析，并且怎么去把握课的目标，让我在这方面又上了一台阶。

在这次的培训中还安排了我们新教师表演一个情景剧“招聘现场会”，我们新教师很认

真的`准备了演出，有道具的带上道具，有幽默的上场时玩笑两把，惹得台下的老师哈哈大笑，不过从这样的情景剧中，我们看的也是社会现实——工作难找，就像达人秀中的残疾老师郑贵贵，她不觉得自己的生活没有什么不满足的，她最幸福的就是做一名幼儿教师，我们年轻一批的教师应该向这位老师学习她的这种精神。同时启动了我园第二届微笑杯演讲赛，主题为“幼儿为主，科学管理”，大家赛出实力，赛出友谊。PoPo666.com

二、培训辅导细致，体现专业素养

Excel、PPt等软件都是我们幼儿教师在平日的教学工作中不可缺少的，每样软件的使用都很细化的向我们讲述如何操作以及我们操作时的注意点，学会使用计算机能大大的帮助我们教师减少工作时间提高效率。

语言文字是我们基本的交流工具，在书写文档时常会碰到标点符号的使用以及文字大小设置，如何使文章简洁明了关键在于细节，学会规范使用语言文字，会使文章更加条理分明、层次清晰。这样的一次辅导培训对我们教师很有益处，学到很多平时不太注重的细节，让自己的计算机能力得到了提升。

下午我园邀请了邹科长也来给我们讲述论文写作的三要素，通过这一个半小时的学习，

让自己在论文写作方面的知识有了一定的增长，对于自己在今后的论文写作中有了很大的帮助，自己可以对照这三要素检查自己文中的细节错误。

三、小组评课发言，体现团体智慧

好老师除了会上课，还应该会评课。每学期都有很多机会外出听课，而那些上展示课的老师必定是准备了一节她经过反复磨课试教的教学课，我们应该把握这样的好机会，从中吸取好的元素，让自己在教学方面更快的成长。

、夏寻组（、秋塑组（、冬营组（，我们老师就这样被分成了四组进行何为好课的评论。我是6月出生的，自然就是夏寻组的，讨论开始，我们分配好工作，大家都有活干，有记录的，有总结的，有出点子的，不管是年轻的教师，还是有经验的教师，大家在讨论中有商有量，共同学习，共同进步。并且我很荣幸被选为最后上台发言总结的人，我很珍惜这样的一次发言机会，在讨论中我记录了很多有用的信息，还请各位组员一起帮忙总结评价，帮我理一下思绪，让等下的发言更有条理性。

团体的力量是无穷的，大家的智慧是无限，四组的讨论结果都很有自己的看法与风格特色，很详细的阐述了好课应该是怎么的，大家学到很多。

不仅是这些，我们还观看了我们新仓杨引娣老师她和孩子们的一日生活。杨老师是一位从教了几十年的老教师，可以说她的一生都奉献给了村里的孩子们，从姐姐老师做到奶奶老师，相信我们现在的人很难做到在村里的幼儿园坚守一辈子不放弃。虽然只有一个一个班，但是却缺不了这样一位好老师，自己家里有事也不请假，全心全意都为着孩子们，这样的精神很值得我们学习。

在观看光盘“做幸福的教师”时，让我从思想上有了一些解脱，彭兴顺老师讲的很对，人有时就是会有很多自己想不明白的事情，把自己压抑的太多就会造成自己的负担，我们应该多自己好一些，学会解放自己，学会阳光思考，学会开心的工作，这样会让自己的心理更平静，世界都会是美好的。

这样的一次暑期师德培训让我体会到其中的价值所在，更是感受到了对工作的激励，就像彭兴顺老师讲的那样，我要做一个幸福的老师！

魅力教师心得【篇2】

首先我来谈一下如何在家长面前展现教师风采：  （一）中国有句话叫神形兼备，没有形很难有神。实际上，生活中我们能保持微笑的状态，我们在家长心目中就会留下美好的印象。  （二）作为幼教这份职业应重视自己的体态、仪态。这是对别人的尊重也是对自己的尊重。气质，仪态是无声的交流语言，也是世界语。  （三）教师要不断磨练自己的基本功，提高自己的综合素质，形成自己的特色。抓住可以展现的机会。比如元旦开联欢会要积极参加，领导布置的节目要努力完成，不要推三阻四。我认为；要做一位好老师得领导认可你，同行尊重你，家长相信你。通过领导的口吻向家长介绍自己是非常必要的。同行之间相互竞争，同行要尊重你自然就会说你好。家长要是相信你，他就会在家长这个群体里帮你宣传你的好。  （四）老师与小朋友一起以开联谊会的形式展示自己。小班有亲子活动，中，大，学前，就可以老师和孩子一起在开放日上向家长展示。一起唱歌，跳舞，一起朗读，讲故事。还有一个小建议，就是老师的公开课（教研）评选出最优秀的几堂课集中起来面向全体家长。让家长看看我们青苹果的孩子是怎样的上课，怎样的自己动手体验生活。这样首先对我们老师是一种学习和经验，大家一起教研后写了活动反思，修改了不完善的教案后手里应该有一个完整的教案了。然后组织家长集中听课。这样既能展现老师的能力又能展现幼儿听课的效果和实践能力。比如李丽老师的《蛋》，从画到观察，到动手拨蛋皮，到品尝味道，中间又有很多习惯培养。富迎老师的《猫》道具多，就挺吸引家长的，让家长一看就是一个经验丰富的老师，家长会信任他，把孩子放在这放心。王慧老师的古诗《悯农》刘颖老师的《汉堡》------把老师的风采展现给每一位家长。还有最近老师获奖课找一个时间展现给家长朋友。让家长看看我们学校的师资与能力，相信对招生也有一定的帮助。    下面我简单的谈一下如何在家长面前展现幼儿风采：    我们的孩子活泼开朗，聪明大方，对人充满着爱心，对事有好奇心，探索的欲望，有自己的主张和理解，他们爱说、爱笑、能歌善舞，他们在舞台上展风姿，赛场上逞英豪。  （一）首先一点就是要学得多，在多中选精。分组辅导。在照顾大多数孩子的情况下，把精品的节目拿出来。比如说讲故事，大家都要会讲，但有的孩子讲的好，语言流利，意思清楚，有的孩子表达能力差，不能完整的讲清楚故事情节。要训练孩子的各方面能力。把其中一部分能说完整话的小朋友集中在一起表演语言类的节目。比如诗朗诵，把语言流利，感情丰富的小朋友放在一组进行练习。每人一句或几句，练起来比较容易，也加强了小朋友们团结协作的精神。  （二）扬长避短。比如我们上届的董美含小朋友，她跳舞非常好，可就是唱歌跑调儿，这种情况就让她发挥自己的长处。让她参加舞蹈节目，唱歌的机会就让给别的小朋友。还有董嘉懿小朋友跳舞身体不是很协调，可唱歌非常好听，音色非常好，节奏感也不差。在合唱中她能带动其他小朋友一起唱，还能把跑调儿的小朋友带回不跑调儿的队伍中来。起到了举足轻重的作用。   （三）就其兴趣，爱好选择孩子要展示的节目。比如我们班的崔幕添小朋友，那小故事讲的得是生动有趣，活灵活现；可就是不爱唱歌跳舞。无论老师怎么吸引他，他就是不太爱学，即使学会了也是不情愿的学。这就是孩子本身的爱好了！象这种情况就可以按照他的爱好给他安排节目，他感兴趣的事物他就会认真的去做，他本身就有积极性的，不用老师强硬的灌输给他。    这样在活动中，孩子在语言，运动体能方面等就得到充分的展现了。

魅力教师心得【篇3】

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作者：佚名

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《师恩难忘》是苏教版国标本第九册的第一篇课文，作家刘绍棠回忆了小时侯在乡村小学上学时教国文的田教师上课的情景和他听课的感受，表达了对老师的爱戴、感激之情。教完这篇文章，学生们对田老师的爱也显而易见。我想：

一位四十年代的乡村教师，何以令刘绍棠这样的作家刻骨铭心、没齿不忘，何以令二十一世纪的小学生心驰神往、顿生莫名的喜欢之情呢？田老师的教学魅力到底何在？

善于创设情境是田老师的教学之法。开学第一天老师给他们上古诗“一去二三里”时所编的那个故事，刘绍棠几十年后仍清晰地记得。在接下来的四年里，田老师每讲一节课都会编一个引人入胜的故事。

田老师生动的故事再现了教学内容，创造了智慧、趣味、美感的教学情境。可以想象，每一节国文课，学生倾听着教师娓娓动听的讲述，沉浸在情趣盎然的故事情节中，激荡思维，驰骋想象，那是多么和谐、美好的境界！难怪儿时的刘绍棠每回都会“恍如身临其境”，陶醉不已。

注重潜移默化是田老师的教学之道。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

田老师的教学实践对此作出了最好的解释。就在那一个个故事里，田老师把文学的种子悄悄地播洒在孩子幼小的心田中，将开启文学大门的钥匙默默地传递到孩子稚嫩的小手里。这种教育就像春雨润物。寂静无踪，但你能清晰地听到种子发芽、叶子生长、花朵和果实的美丽声音。

几十年后，在文学领域取得巨大成就的刘绍棠至今还记得，是田老师带领他走进了文学殿堂。

重教书更重育人是田老师的教学之本。田老师的第一个故事里有这样一段：“……他越看越喜欢，想折下一枝来。

妈妈拦住了他，说：‘你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。’后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

”田老师通过这样的一个个故事，让一颗颗幼稚懵懂的心灵不知不觉变得成熟明慧起来，让学生在故事中明白了世间的是非与真假、美丑和善恶。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。当我们仍然找不到二者的最佳结合点，并且常常相互超越时，田老师的教学案例给我们留下了太多的思考和启示。田老师用他那朴实无华的教学演绎着“千教万教教人求真”的教育真谛。

田先生的口才和文笔都很好。我认为这些是我们今天所说的基本教学基巧。如果不是的话，今天做一个好的语文老师是不容易的。

我们不要求学生永远记住老师的恩情，但为了学生的终身发展，让我们都像田老师一样努力成为一名语文教师。

跬步千里

此文**

魅力教师心得【篇4】

浅谈语文教师的语言魅力

内容摘要：语文是语言的宝库，作为一个语文老师，应该以美的语言打动学生，吸引学生提高课堂效率。本文主要从语言讲求精练、语言讲求变化、语言讲求博识三方面论述了教师运用语言魅力粘住学生，焕发课堂精彩。

在学校教育中，语文教学承担着比音乐、美术更多的美育任务。这是因为语文教材选文文质兼美，含有丰富的美育因素；语文课既是基础课，又是必修课，贯穿在各个年级，影响着一个人一生的成长和发展。语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生，可为什么有些学生会感到语文课枯燥无味呢？其中还有一个原因在于教师的课堂语言。

教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力，能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。高尔基曾引用过一个谜语：“不是蜜，却能粘住一切，”很形象地说明了语言这一特征。

首先，教师的语言要讲求“精”.这个课堂用语的“精”,包括语言上的精炼，讲授上的精当，知识上的精要。语言上的精炼，就是在课堂上不说空话，不讲套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识，这就要求教师要反复修改教案，越精炼越好，在课堂表达时要注意恰如其分，这就是讲授上要精当，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点，如在教学鲁迅《雪》时，抓住江南雪的滋润美艳和朔方雪的蓬勃奋飞、升腾闪烁，突出重点讲解，使同学深刻领会主题，既见全篇，又明景物描写的功用，还培养了学生的思维能力。

其次，教师的语言要有“变化”,高明的教师能从文章的具体特点出发，寻求恰当的.教学形式和采用恰当的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样。对不同教材用不同的语言表达，避开千篇 一律的模式，而采用多样化的语言风格。《语文》选文大多出自经典名著或文学巨匠、语言大师之手，语言文字十分精美。组织学生学习欣赏这些语言文字，不仅能很好地理解文章思想内容，也是对学生进行审美教育的好途径。如朱自清的《春》生动地描写了春花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”火，不仅生动地描写了春花的颜色，而且把春花怒放的动人情景写得栩栩如生；雪，给人一种晶莹明亮、洁白无瑕的美感；霞，也给人一种绚烂多彩的感觉。精讲品读这生动的比喻佳句，欣赏这样的美景，仿佛进入百花争艳，春意盎然的境界，陶醉在花的世界。学生自然受到了美的熏陶，也培养了他们珍惜美好春光，热爱美好生活的高尚情操。如讲郭沫若的诗文可用气势磅礴的语言，讲茅盾的小说，用细致入微的语言，讲巴金的散文，则用犹如耳边絮语的语言，而同样是小说，有的可以突出讲述“心理描写”,有的可以重点讲述“景物描写”.总之教学语言是随课文的变化而变的，教记叙文则运用叙述和描写的语言为主；教抒情散文和诗歌，则以运用描写和抒情的语言为主；教说明文，则运用说明性语言；而教议论文，则运用逻辑严密的论证性语言。同时再随着语言基调的不同变化，急与缓、轻与重、长与短、快与慢等，力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切地表达好课文的思想内容。

再如，在课堂教学中，教师有机地联系课文的相关知识，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发学生去记忆巩固知识，加深对新知识的理解，学生被教师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣，不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。语文教材中的语言美不仅表现在形象、准确、鲜明、生动、深含哲理，还体现在它的简洁、规范、文明等方面。因此，教学中要认真学习和赏析，并向学生进行语言美的教育和训练，以提高学生的语言修养和表达艺术，养成文明用语和规范用语的好习惯。

总之，教师的语言要有魅力，想方设法用语言把人们的心灵点亮，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，打开学生的思维门户。

魅力教师心得【篇5】

做一个魅力教师——读《最牛的教师》有感

作者：吕新辉**：中国教育报

14年前我考入大学，父母高兴得不得了。恰好有粮贩上门收购粮食，听说是师范学校，他竟遗憾地说：“可惜是个做老师的命，将来饿不死也富不了，只能凑合着过日子了。

”父亲听了很生气，便不肯将上好的小麦卖给他。粮贩说话时的表情和语气压得我好久喘不过气来。如今，我已经在三尺讲台上“生根发芽”。

虽然成绩并不令人印象深刻，但坚守教育沃土的理想却越来越坚定。

在10年教学实践中，我常常想：“我应该拿什么去吸引学生？”尽管学生爱听我这个语文老师的课，爱听我这个班主任的教导，但我总觉得到了个人发展的瓶颈——好像自己身上缺了点什么。

当打开《最牛的教师》的时候，我顿生豁然开朗之感。恐怕我缺少的，正是那一股牛气吧。

按照主编赵国忠的观点，“牛”就是魅力，“内涵其品格、修养、学识、才能以及自身的情感，外显其行为个性和教育教学风格”。照此看来，教师须先苦练内功而后才有外功；只有苦练各方面的基本功，才能有教育教学的大境界。

第一，教学有境界。从陈垣的“循循然善诱”、林语堂的幽默到魏书生的“教学民主”、李吉林的情境教学，从艾斯奎斯的教室奇迹、菲利普·比格勒的“活的教学”到***的“史上最牛”、郭初阳的特立独行等，他们以自己的“牛气”给教学注入了活力，让课堂成为一道亮丽的风景。他们以热爱教育为中心，以不断探索为半径画了一个圆圈。

李吉林的教师从情境教学转向情境教育，再转向情境课程。这个圆圈画得很好，有很好的境界。

第二，个性有境界。教师以教育教学为根本职责，既是以师之人格育生之人格，便不可有半点匠气，不可无鲜活之个性。所谓人格，就是对教育的迷恋和陶醉，是对教育第一线的永恒坚守，是对教育尊严的执着捍卫。

孙维刚老师癌细胞扩散却不顾劝阻依然坚持登上讲台，弥留之际喊的不是自己的亲人而是班里最淘气的男孩的名字；梁启超因身体原因被医生强令停止一切演讲著述，可他竟仍于晚上到法政学校授课；刘文典站在正义的立场维护闹**的学生，当面顶撞蒋介石，斥责其为“新军阀”。这些最优秀的教师，无论是中学教师、大学教授还是大学校长，都表现出人格的境界。王国维说：

“有境界则自成高格。”对教师而言，人格是最高的境界。老师有境界，学生的人格能不健全吗？

第三，育人有境界。最好的老师总是有天才般的想象力和扎实的行动。面对犯错误的孩子，马卡连柯用“无言”的方式实施了最成功的教育；霍懋征老师用“举左手举右手”的约定使成绩最差的孩子有了很大的进步，用抓住儿童心理、发现闪光点的高招把全校出了名的“淘气鬼”最终转化成了合格的少先队员；在万玮老师心中，班级管理与“兵法”有关，他在“敌我对峙”中找到了师生和谐的出口，领悟了教育之道；光明天使安妮·莎莉文用极大的爱心、耐心和毅力把一个心智未开、蒙昧无知、任性撒野的小女孩儿培养成一个才华横溢的少女。

教育工作要追求创新，最牛的教师总会运用自己的智慧为教好一个孩子、管好一个班级、办好一个学校而殚精竭虑，在教育的大花园里培育出一朵又一朵奇葩。

正如赵国忠所言：“境界、个性与执著成就了‘牛气’之教师。”《最牛的教师》一书中所列举的中外魅力教师用自己的教育教学实践向我们具体生动地展示了最牛教师是如何炼成的。

作为一名教师，我们应该做些什么来吸引学生？我们要用怎样的方式去赢得社会上各行业人士对教师、对教育的尊敬？我在这本书中找到了答案——做一个迷人的老师。

对，做一个魅力教师！（浙江慈溪实验中学吕新辉）

（《最牛的教师》，赵国忠主编，南京大学出版社2011年1月出版；

《中国教育报》2012年7月26日第3版　）