微课学习心得体会汇集。

总结工作中的困难和经验，可以让未来的工作更有条理。那么，如何有效地完成这份心得体会呢？以下是几篇不容错过的“微课学习心得体会”资讯文章，它们将给您以启示。如果您觉得这些建议非常实用，请分享给您的社交圈和身边的人！

微课学习心得体会 篇1

一、研究背景

当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此，近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……同时，随着网络通信技术日新月异的发展， 微型学习资源日渐丰富，笔记本电脑、智能手机、平板电脑等新媒体的出现，也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微” 事物无孔不入地钻进人们生活的方方面面。

在教育领域，学生可自由支配的时间相对越来越少，而零散的时间还很多，如：回家的路途中、课间休息时间、吃饭排队的时间、晚上泡脚的时间、公交车上的时间等。如果能够将这些时间加以利用，学生在学习上一定能够起到事半功倍的效果。因此，针对学生琐碎零散时间而产生的微学习，越来越受到教育界的重视。微学习作为一种新的学习模式由“微”和“学习”两部分组成,“微”即微小、碎片化，它符合人们当今的学习方式，也符合学生的学习习惯：一次只学一点点，学太久会疲倦。

微学习要有效地发展， 必须依托一个新的载体——微课程。 微课程创造了一种“5 分钟学习模式”，所谓的“5 分钟学习，300 秒思考”;“微”字优先，“微”中见大。 时间“微”——只有 5 分钟，若干个微时间会形成“1 1>2”的效应;内容“微”——一 次一个小点， 积少成多， 四两拨千斤; 要求“ 微”——每次启发一点点，量变引发质变。 微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。

二、微课程的基本内涵

(一)微课程的定义

国外早已有了“微课程(microlecture)”这个概念， 他最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008 年秋首创的。后来，戴维· 彭罗斯被人们戏称为“一分钟” 教授(the One Minute Professor)。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(knowledge Burst)。国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局的胡铁生认为，“对教师而言，微课程将革新传统的教学与研究方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更有针对性和时效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一;对学生而言， 微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习，按需要选择学习的要求， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛学习将会越来越普及， 微课程必将成为一种新型的教学模式和学习模式”。

目前，国内比较认可的微课程定义是，微课程是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

(二)微课程的特点

1、简洁精炼

学习者在进行学习的过程中， 注意力的保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程开创的5 分钟学习模式，可以使人们在短时间内集中注意力，提高学习效果。

2、内容精彩

微课程拥有生动形象的视频画面，选取的教学内容有一定的趣味性，更利于学习者接收和记忆。

3、时间灵活

在这个知识更新迅速的时代，不及时更新自己的知识体系就跟不上时代前进的步伐，所以微课程学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。

4、易于实现

智能手机、平板电脑、掌上电脑等移动设备的出现，可以使我们随时随地进行学习，大大提高了自主学习的可能性。

三、微课设计与制作的一般流程

微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤(如图1所示)。

(一)选题

微课程的选题一般分为以下两大类：

1.需用活动图像呈现的教学环节

一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。

另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。

2.教学的重点、难点

教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。

教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。

(二)设计

设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。

1.教学设计

教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4 个主要环节。

2.结构设计

微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。微课程结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。我们可以从总体结构、教学内容结构以及内容控制结构3个角度进行微课程的结构设计。

3.界面设计

界面设计的3 个基本原则：第一，趣味化原则;第二，简明化原则;第三，统一风格原则。所谓趣味化原则指微课的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理。简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰，如小动物之类的;统一风格原则，要求界面设计应该让人看了之后有整体上的一致性感觉，如所有正文 文字、标题文字要力求一致，等等。

(三)教学准备

教学准备主要是准备教学所用的资源包，包括导学案、测验题、课件。在讲课需要的情况下，还包括教学用具的准备，主要是模型、道具、实验器材等。微课程是一节完整课程的浓缩，因此，这些准备工作是十分必要的。

(四)录制视频

微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。

录 屏

录屏就是用录屏软件对教学过程进行录制。它的软硬件要求非常简单，只要一部装有录屏软件的电脑就可以了。录制时教师只需要将精心准备的课件在屏幕上演示出来，选择好录制的视音频格式，软件就会全程录制教师的屏幕操作和讲解，整个过程操作简单，方便易行。

拍 摄

拍摄就是用摄像机对教学过程进行录制。它的硬件要求主要包括摄像机、灯光等设备。教师应该提前试讲，摄像师应注意调整摄像机的机位、高度和仰俯，多采用中景、近景和特写等小景别画面，多使用固定镜头，以保证视频质量。另外，由于教师的形象要出现在屏幕上， 因此教师要仪表端庄，衣着整洁得体，教态自然，举止得当。

(五)后期加工

后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题、作者使用对象、所属学科、教材、单元等信息，片尾主要是制作单位、人员、鸣谢、日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用电脑或移动设备进行微型学习的学习者，由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参与度不是很高。所以在后期加工时，要加入督导环节，借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材，回笼学生的注意力，强调学习的重要内容。

(六)反思与修改

反思应贯穿于微课程设计与制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。教师不断地思考，不断地总结，为以后制作微课程积累了经验，有助于提高微课程的质量。通过重新审视回顾教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满意的部分， 以达到精益求精的效果。

(七)上传到平台

微课程制作完成以后，教师可以登录到相应的网站平台进行上传。这里的“网站平台”可以是中国的微课、凤凰微课等微课的专题类网站，也可以是所在学校组建的网站，还可以是教师自己的视频网站账户(如优酷、土豆等)。为了保证播放的流畅，微课的文件大小，最好不要超过20M，必要时可以使用格式工厂进行格式转换。视频格式一般为支持网络播放的流媒体格式，如rm、wmv、flv 等。

迄今为止，微课程的开发在全国尚处于初级阶段，在此背景下，以“微课程”学习资源建设为突破口，促进其更广泛的应用，有助于构建数字化的教育资源生态平衡，兼顾教育发展的区域平衡，引领信息化教育的新发展。

微课学习心得体会 篇2

依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假，李茜老师在工作室上传的微课，屏幕上不过是李茜老师用PPT播放的我们身边的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简单而纯净。由最初的震惊、愕然到钦佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。

从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。

我开始跟着李茜老师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4个过程：先寻找有价值知识点，接着是制作ppt，然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。

其实，微课的来源并不困难。一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。

微课正是短小特点，容易被大家接受，理解。这样简单纯净的微课，不正是我们所追寻的吗?

追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。我喜欢我们的教师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是老师们那种热情，让我感动，相信有一天，我们的团队以及我，一定可以更加优秀。

微课学习心得体会 篇3

微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。今后教师的工作是要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，最大程度地提高其利用效益，发挥其应用成果。就教师的教学与教研而言，可扩展的应用途径有以下三个方面：

一是教师个人专业发展。微课作为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业化发展提供了有效的平台。

二是基于微课资源库的校本教研。建立微课资源库的目的在于将教研所需的资源集合在一起，形成巨大的学习平台，教师可以自主选择并使用这些学习平台。在国外，Armstrong等人提出了一种基于数字视频的协作学习模型，专家与教师之间可以通过这些视频进行经验交流和知识建构，从而提高教师专业化水平。

三是跨区域的互助式教研。为可作为数字信息化，通过媒体的有效传送，为教育匮乏地区的教师提供诸多便捷。

微课的内容开发是一个较为复杂的系统工程，其建设模式一般有面向教师个人和面向学校和机构的。

微课学习心得体会 篇4

本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解----通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:

(一)录制时调整电脑分辩率为美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)

(二)时间须严格控制在五分钟左右。

(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。

(七)若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。

(八)视频画质清晰。

(九)建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)

微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

微课学习心得体会二：微课学习心得体会（

微课――这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课学习心得体会 篇5

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行!”我们都知道学习是一种责任，更是一种义务。学习是一种乐趣，是我们的一种精神，我们应该学会珍惜，珍惜来之不易的机会。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。只有不停地学习才能有所得，学生时代的我们，常常觉得学习是一件非常枯燥的事，学习是一件很幸福的事，但是我认为学习不是一件轻松的事。学习是一种乐趣，只有不断的学习才能不停的进步，学习是一种乐趣、是一种责任，一种使命，一种人生的理想。学习也只是一种职责，学习是一种人生的事，学生的人生价值不在于你拥有多少的知识，而在于你能为别人做一些什么事情，你能为别人做一些什么事情。我们应该学习这种责任，并在学习的过程中不断的去追求，去实现自我价值，不断的去追求，去努力。学习是一种责任、也是一种使命。

在这次培训中，老师教导我们要学会做人;学会做事，学会学习;学会学习，学会生活;学会学习，学会做人。学会学习，学会生活，学会做人。学生是自己的，他们也是别的，只有学会做人，学会学习，才有可能成为一个真正的有用之才。

学习让我感到了自己的价值，也让我感到了自己的不足。我们不仅在学习中生活上养成良好的习惯，在学习上形成自己的特点，更重要的是通过学习培养起我们的责任心。

微课学习心得体会 篇6

微课程很受教师欢迎，对教师成长有帮助，但微课程并不是万能的。任何教育变革，最核心的因素是人。人的主观意识、能动性没有调动起来，任何变革都不可能成功。其实，在微课程提出之初，我们进行了很多的自我诘问。(注:提的问题非常好，请大家多思考啊!有没有更好的答案或解决办法?)

1. 微课程一事一议，一事一课，不可穷尽，挂一漏万，开发那么多，有意义吗?

答:细节最动人。教育，唯有走近细微处，才更能打动人心;唯有走进细节，才是真教育。对于一线教师而言，正是这样的具体事件组成了教育过程。孩子也是在具体的教育事件中，受到了教育，得到了成长。我们试图寻找一劳永逸的妙招，甚至也想创造适合所有场景的教育方式。但这终究只是理想状态，其实这样的妙招和方式是不可能存在的。因为孩子的个性是丰富多彩的，适用于他们的教育方式也绝对不是一成不变的。

每一个突发教育事件，都考验着教师的临场智慧。临场智慧从哪里来?正如世界上没有相同的两片树叶一样，没有两个一模一样的孩子，也很难有一模一样的教育场景。教师只能从这些众多的唯一事件中，寻找相同与不同，领悟和把握教育规律，提升教育实践智慧。这种实践智慧需要一次次的积累，由量的积累才能引起质的变化。教育的复杂性正说明了这些不可穷尽，挂一漏万的案例的价值所在。正是这种不完美、草根性，成就着教师微研究的质量。

有老师可能还会认为，这些小得不能再小的案例和故事，没有改变教育观念来得快。是的，理念确实很重要。但我们也常常看到，老师们接受、认同了理念，但往往苦于没有落实理念的好的操作方法，导致理念和行为之间相差甚远。而这一个个具体的故事、案例，渗透着理念，承载着价值观。案例是理论的故乡，实践渗透理念。教师在学习和开发微课程的过程中，体会着理念与实践的融合。

2. 微课程，因为极其精炼，将故事的背景、教师的情感都屏蔽了。情感是教育的前提，离开了情感，这样的案例还真实吗?还有用吗?

答:是的，有一种说法是离开了情感，就不存在教育。但问题也恰恰在于此:情感不能复制。既然不能复制，那我们又怎样进行教师培训呢?教育是艺术，不仅仅是技术，更需要爱心、责任、担当等情感的投入。教育=情感+技术(专业)。虽然情感不能复制，但技术是可传播的，也是必要的。所以，微课程有去情感化的追求。情感因素因人而异，不可复制。从这个角度来看，去情感化的案例，更适合教师学习。去情感化的教师培训，更人文，更宜传播。

当然，这不是说情感在教育中不重要，而是说情感不便传播和复制。所以，极端一点说，微课程传播的是教育技术，每位学习者结合自身特点，用习得的技术，融进个体的情感，创造更为丰满的、富含自身情感的故事和案例，善莫大焉。再说，情感不是无缘无故生发的，教育情感也应如此。

3. 到底是开发微课程重要，还是使用微课程重要?哪个更有价值?

答:微课程对不同基础的教师有不同的作用。对于入职型教师，可以学习微课程案例为主，主要作用在于激活职业敏感，降低教育视角，启发教育实践;对于经验型教师，可以学习、开发并重，主要作用在于促进反思，启发和积累实践智慧;对于研究型教师，可以开发为主，主要作用在于创造故事，梳理、提炼成果，传播辐射，以影响更多的人，同时达成自我认同，增强持续研究的动力。

因此，待成熟的教师着重于运用微课程，成熟的教师侧重于创造新故事，开发微课程。对于教师个体而言，核心价值在于微:微问题、微故事、微研究，将眼光放低，着重关注常态的教育教学事件，创造属于自己的教育教学故事。对于学校而言，核心价值在于学习、开发微课程的过程之中。学习、开发微课程的过程即为启发教师实践、思考、提升、交流、分享的过程。全校教师在欣赏与被欣赏的过程中，相互启发，相互影响，完成向同伴学习与自我反思。

一句话概括，微课程只是教师研修的一种方式，微课程最大价值在于研究案例、创造故事的过程。不能为了微课程而微课程。

4. 教师开发微课程将主要精力放在PPT制作上，如何引导?

答:开发微课程要筛选素材，提炼内容，还要配上合适的图片和音乐，制作时间长，耗费教师的时间和精力。过于追求形式完美，转移了教师注意力，削弱了微课程的内涵。我们建议这样处理:提倡在空白背景的PPT母板上制作，重点关注文字和内涵，后续的美化、制作请专人代劳。

5.微课程是微时代的产物，属于快餐文化，这是不是走偏了?

答:确实，我们生活在信息时代，这是一个快的时代、微的时代。快，难免肤浅;微，难免浮躁。但无可回避的是，我们身处这样一个时代，要想改变事物，只有认同它、接纳它，才有可能影响它，继而才可能引领它。通过微课程，我们并非要引领一个时代的教育，只是希望创造出更适合教师学习的新方式，促进教师专业素养的提升。

微课学习心得体会 篇7

在网络时代，随着信息技术的快速发展，与当前的微信、微博等一样，微课也将具有十分广阔的发展前景。

自从多媒体技术应用到课堂教学中，便打破了传统的教学方法。教师运用多媒体精心设计教学内容，设计的课件图文并茂，使教学更加形象直观，使枯燥抽象的理论变得简单易懂，学生学习的积极性比以前增强了，从而使教学效果有了明显的提高。特别是思想政治课一直以来教师用一支粉笔、一张嘴、一本书进行授课，学生不想听、不爱听。作为政治教师更是苦不堪言，滔滔不绝地讲了整节课，讲得口干舌燥，可学生却昏昏欲睡。要改变这种现状，把学生的注意力和兴趣吸引到政治课堂中，那教师就不再只是一个教书匠，更应该是艺术家了。多媒体在这方面可以说是政治老师的得力助手，一经运用，比其他学科更具有教育功效。如今，微课成为多媒体发展的最新动态。

那么，什么是微课?微课是依据新课程标准和教学实践的要求，以某个知识点或教学环节作为教学内容，运用录屏软件录制幻灯片，制作成5～8分钟的教学视频。教师将制作好的视频上传到教育网站，让学生利用闲暇时间上网学习。学生在学习时将存在的疑问反馈到课堂教学中进行讨论、交流，进而得到解决。

微课的出现，是教育模式的一场革命，它对传统教学模式的冲击究竟是好是坏，虽然有待进一步实践检验，但是它在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。不过，由于微课是新生事物，缺乏一定的理论指导，还处于自我摸索阶段，在教学过程中要真正起到一定的`作用有待进一步发展。

今天，广大政治教师可充分利用多媒体技术将某个知识点制作成微课程，以充实和丰富课堂，这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐而不为呢?那么，微课在政治课教学中有怎样的作用呢?

首先，微课对教师专业的发展而言，教师先要精选课题：教学目标明确，教学内容清楚，可针对重点教学，也可针对难点突破，选择其中一点进行设计教学，可加深教师对教材知识的进一步理解。然后设计内容：备课时要充分地研究学情，做到心中有学生。教师在吃透教材内容的基础上精心设计课件，利用多媒体技巧制作成幻灯片。因为微课的核心组成内容是教学视频。再次要讲解与总结知识：教学内容的讲解要少而精，切忌冗长繁琐，教学语言要生动、简明扼要，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在设计教学环节的过程中就要考虑到学生的实际状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。最后要拓展知识。为拓展知识点，就必须查阅有关资料去充实内容，使得教学内容不会显得苍白无力。那么，在开阔学生的视野的同时，也就能丰富教师的教学资源，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

当然，微课对教师的教学反思来说，同样起着不容忽视的作用。教师通过微课的设计、制作、上传等过程，经历着“研究―实践―反思到再研究―再实践―再反思”的循序渐进、螺旋式上升的过程。教师的研究水平及能力也在不断提升。

其次，微课对学生的学习而言，给学生提供了课外自主学习的平台，能更好地满足学生对政治学科知识点的自主学习，学生根据个人的需要，利用闲暇时间选择性地学习。在学习过程中，将自己疑惑的问题记在笔记本上，在课堂上通过讨论、交流，获得准确的答案。这样既可以查缺补漏，又能强化巩固知识，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。

最后，微课对教育自身的发展来看，如今在教育领域掀起的一股微课热，是对以往的课堂实录的教学视频的反思和修正。过去录制的大量课堂实录的视频资源，容量大而全，时间过长，学生没有更多的时间去观看课堂实录。所以，微课热将成为一场轰轰烈烈的教育革命，将给教育自身带来前所未有的发展。

华东师大慕课中心网站通过集中展播、资源共享及交流等方式，向广大师生推荐并展示优秀获奖作品;定期组织观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式的形成，达到资源共享，这为教师和学生提供了很好的微课平台。师生共同利用这个平台积极学习，从而打造出高效课堂。

在通讯发达、网络普及的今天，班级授课制的方式及教师的教法和学生的学法必须有新突破，否则，教育跟不上时代的步伐和人们的需求。教育必须与时俱进，改革势在必行!可怎么改呢?我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢?微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以，微课不但能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。

微课学习心得体会 篇8

我作为一名微课教师已经有了xx年了，这xx年里，在领导、同事们和学生们的帮助下，我在教学和教材的使用方面都有了不小的进步，这xx年里我不断地充实自己，提高教学技能，在课堂上不断地吸取他人的教学经验，以及在学生辅导时的自己的课前准备。现将自己从工作中的体会以及感触，向各位领导和同事做如下汇报，希望给予指导。

一、认真钻研教材，明确思路，合理安排时间，积极进行课堂教学的改革，以新旧教法的不断更替方式，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习。

课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、在课堂上，以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

三、关爱学生，无私奉献。

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

四、钻研教学业务，认真上好每一节课。

我知学不是一个自己的事，要想把教学水平提高，就必须不断的学习，不断的完善自己。因此自己每天都在努力的学习，教学相长，努力的钻研教学。

在这xx年时间里，在各级的领导与同事们的关心和帮助下，自己各方面都有了一定的进步。我也积极参加学校的各种学习，积极向织靠拢，并于xx年光荣的成为了一名预备。现在正值而立之年的自己更是以饱满的热情投入到自己的本职工作中。为了能在以后的工作中发扬优点，更好地改进，不断地提高自己，总结经验，吸取教训，本人就这些方面的工作总结如下：

一、思想方面：

在这几年的教学工作中我坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学年，除了积极参加理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。

工作中，我能服从学校的工作安排，工作中能以学校的工作计划为指导，对学校安排的工作，尽自己的努力认真去完成。在今年，我在搞好工作的同时，还利用教育教学实践，积极参加各类教育教研活动，吸取相关的教学经验，努力提高自己的教育教学水平。

在这一学年，我任教三（1）班数学学，在教学中，我能自觉遵守学校的各项规章制度，能够深入钻研教材，了解学生的实际情况，针对不同的教学内容制定出切实可行的教学计划，认真备课，认真批改作业，作到每一样教案都能得到学生的认可。

在教育教学工作中，我始终把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间

微课学习心得体会 篇9

为了进一步贯彻落实省、市、县关于开展微课学习的精神，提高教师的整体素质，切实推进教育教学改革，促进我校教育质量全面提升。我校积极参加县教育局组织的微课教研活动。本次活动，我校全体老师参加了微课学习活动。

一、领导重视，制度完善。

学校成立以校长为组长的微课教研活动领导小组，并下设办公室。微课教研组由王金平任组长，张金明任副组长，杨玉华任副组长。微课教研组由张金明、张明华任小组长。

二、学习内容丰富，形式多样，注重学习实践。

1、学习理解微课。

为了进一步贯彻落实《中小学教师职业道德规范（试行）》，提高教师的整体素质，我校结合我校实际，制订了我校微课教研活动实施方案。

2、学习理念，开展微课研究。

学校组织学习“微课教学”理念，让教师在微课教学中更好地体现“课改”理念，提升教师的课堂教学水平。

3、开展微课教学实践活动。

本学期，学校组织了微课教学实践活动，通过微课教学实践，让教师在微课教学中得到了升华，提升了教师的课堂教学水平。同时，学校还组织了微课评比活动，让教师们从实践中获得学堂教学的真正体验，并以此为契机，促进了教师在微课教学中更好地体现微课教学的特点。

通过学习，学校教师的微课教学水平有了明显提高，学校教育教学改革取得了明显成效。教师们能够在这样的教学实践活动中不断地成长，并得到了很大的锻炼。

4、开展“微课教学“实践，提升教师教学素养。

为了进一步提升教师的教学素养，我校把微课教研活动列入学校工作的重要议事日程。学校在开展“微课教学“实践活动的同时，还积极参加县级以上各种培训活动，以此提升教师的整体教学水平，为学校教育教学质量的稳步提升提供有力保障。

5、开展微课教学研讨活动。

在微课教学研讨活动中，每个教师都能够围绕微课教学进行教学研讨，并在活动中能够围绕微课教学进行反思、研讨，并在活动中能够围绕微课教学进行反思，并在活动后，教师都能够有所收获。

6、开展微课教学实践活动。

本学期，学校积极开展微课实践活动。我校教师参加“微课教学”活动积极参加学校组织的微课教学实践活动，在实践中不断地成长、发展，并在微课教学研讨活动中取得了较好的教学效果。

三、存在问题及今后整改措施。

一是微课教学研究工作还需进一步加强。

二是微课教学的评价机制还没有形成。

三是在微课教学的管理方面做得不到位。

微课学习心得体会 篇10

这次培训学习，让我第一次接触了微课，微课程是一种比较新型的课型。首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，在此，我就参加培训后的一些感想与大家分享。

一、我知道了，其实微课是指利用考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课学习心得体会 篇11

通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知识。

微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。

微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中生的认知特点和学习规律，微课的时长一般在5分钟以内。

微课内容少微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简。

资源容量小。微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

微课程起点很低，基于OOC慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的`教学视频。多样的翻转教学视频有演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式。它力求短而精、视频内容为核心、一对一视频教学，成功突显了以学习者为中心的教学风格，在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。

微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗这次《微课程》理论的学习，使我对微课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。

微课学习心得体会 篇12

“学习”是一种心理行为，“习”是一种习惯养成的教育。学习，能帮助学生改变学习态度，提高学习效率。学习，是人生的奋斗目标，一个好的人生态度、好的学习方法往往会带来好的学习效果。所以，学习应该从“学”开始。学习应该从“学”开始。

“学习”就如学习的原料，学习就是学生的事。我们常常认为，“学”是一把钥匙，学好一把钥匙的人，才能在事业上取得成功和收获。“学”是一种心理行为，学习不是一种简单的事情，学习是一种兴趣培养。

“习”是一种能力培养的培养，而不是一个简单的“学会”。学生只有学以致用，才能在学习上“活”起来，在学习中“动”起来，在动作中“练”起来。“学”不是一种被动的学习，而是一种主动的学习态度，一种学习方法和习惯，一种学习能力的培养。

学生学习能力不是一蹴而就的，它需要一个过程的经验与技能。学习能力培养是在不断地反复实践中完成的，是需要长时间的不断累积的，需要长时间的坚持不断地练习和练习，但是这个过程是枯燥而乏味的，需要一个长期的反复练习和不断的总结。在练习的过程中，要有意识的让学生自己去发现问题、解决问题，这样就会使他们在这个过程中不断的提高。

“学”是一种行为习惯养成的教育，它包括学会自己去做，学会自己去学习。“学”是一种心灵的学习，学会做人。学生只有学会学习，才能不断地提高，不断地完善自己。“学”有法，“学”是学生的法则，只有学会自己去学习，才能在这个过程中不断的提高。

“学”是一种习惯养成的教育，“学”有法，但不是一种学习方法和习惯养成的教育。学生只有学会自己去学习，才能在这个过程中不断的提高，不断地完善自己，不断地提高，不断地完善自己，不断地成为一个好的人。