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当我们迎来一个隆重的会议时，一份正式的讲话稿是必不可少的，讲话稿要说明讲话的目的所在，有没有可以参考的讲话稿呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《推荐：在2022年春学期市初中历史教学研讨会上讲话》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
各位领导、各位老师：
大家好！今天来自市教科院及兄弟学校的领导、老师莅临阜中，在我校召开05年春学期盐城市初中历史教学研讨会，我谨代表江苏省阜宁中学万余名师生，向出席研讨会的全体领导、老师表示热烈的欢迎。
近年来，我校不断深化教育改革，推进素质教育，开足开全各类课程，初中历史、生物、地理等学科均配备专职老师，这些老师均是近年来从应届大学毕业生中选聘的，有了思想上的重视，师资上的保证，我校初中部历史等学科的教学工作取得了显著的成绩。目前，新课程改革不断深化，我们看到迎来了教育改革的又一次春风，随着这一释放孩子、激荡心智、彰显个性的变革，将更好地为提高学生的综合素质，为学生的全面发展、个性发展和终身发展奠基。
面对当前历史教学面临的新的形势和挑战，有许多新的课题需要我们共同交流，互相切磋，深入探讨。我市教育局的领导、专家们前瞻定位，高度重视历史学科的教学研讨，为此，市教科院召开的这次研讨，具有非常重要的现实意义，我相信，通过本次研讨，将进一步促进我市初中历史教学教研水平的提高，促进历史教学同新课程全面接轨。
不懂得历史的人，便不会珍惜现在，更不会创造美好的未来。历史学科的教学教研工作任重道远，我们将进一步深化教学改革，提高教学质量，用历史点燃学生爱国的激情，用双手托起民族明天的太阳。
有朋自远方来，不亦乐乎。各位嘉宾从四面八方相聚阜中，这是我校的荣幸，我们由衷地感到高兴。虽然时间仓促，条件有限，但我们会尽我们的真诚和热情接待各位朋友。我们欢迎大家常到阜中作客，同时也希望大家对我们的工作多提宝贵意见。
预祝本次教研会议圆满成功！
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在2022年九年级教学与研讨会上发言范例
在xxxx年九年级教学与研讨会上的发言
大家好，很高兴借这个研讨会的平台，和各位同事分享与交流。
首先，感谢我们的领导一直以来对九年级特别是我们这四个班的关心和支持，付出了许多心血和努力。
众所周知，我们这四个班很难管理，可我们几个班主任敢于担当重担，敢于挑战现实，乐于奉献才智。在班级的卫生管理中，我们几个班级也不例外，一样完成得好。无论是天天卫生区，还是教室卫生，天天都保持干干净净。这还要感谢我们的赵组长，他亲自带头，以身作则，和我们一道，捡树叶，捡烟头，捡水瓶，除杂草，既全盘部署周密，又躬身力行，树立了良好的榜样，我们都很感动。其实，班主任都很辛苦，只要大家和睦相处，师生关系处理得好，同事关系处理得宜，同事和领导配合默契，我们一样享受辛苦工作所带来的愉悦，驱赶更多的不快。接下来我们四个班要做的是加强交流，加强合作，齐抓共管，应该有所期待。
在月考方面，拔尖的不多，可谓凤毛麟角，而低分的学生一大片。在差生的转化方面，除了做好其思想工作方面外，还应在提高成绩上下功夫。接下来的努力方向是：加强数理化的辅导工作，对症下药，由易到难，由浅到深，设计典型题目，精选例题作导向，采取多措并举，重拾学习信心，让学生品尝到探寻科学奥秘的乐趣。加强语文学习方法的指导，加强读书朗读活动。我们面临的难题是如何撬开学生的嘴？让学生喜欢读书。是否从古诗文中找到突破口，希望我们多多探索和实践。
最后，要有大局意识，要有长远的目光。个人的力量是渺小的，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只要大家团结奋斗，共同面对，我们一定会早日享受到均衡教育的暖阳，明年的中招一定会更加出彩。
在乘法口诀专题教学研讨会上讲话（精选）
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在“乘法口诀”专题教学研讨会上的讲话
9月，学校组织全体行政及骨干教师，对新学年分配到我校的四位新教师跟踪听课。二年级的蒋**老师和刘**老师执教西师版小学数学二年级上期《5的乘法口诀》和《乘法口诀整理与复习一》。
西师版小学数学二年级上期教材内容包括：表内乘法（一）、角的初步认识、表内乘法（二）、测量长度、表内除法。表内乘法和表内除法是本册教科书的主要内容，包括乘法的初步认识、乘法口诀和用口诀求积、除法的初步认识、用乘法口诀求商、倍的认识和解决用表内乘除法计算的问题等为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。
鉴于此，学校决定召开“乘法口诀”专题教学研讨会。
会上，执教的两位老师首先汇报自己的设计理念、教学思路，谈自己的课后反思；接着，听课教师全员评课，相互探讨。大家从教学情境的创设、教材编排体系的建构、训练方式的多样化、多媒体的合理运用、数学教学语言的精准、板书设计的精美等方面深度解析；教科室主任游**作了题为《三分入模，七分有神》——小学二年级乘法口诀教学浅谈的专题讲座，就乘法口诀教学课时的合理安排，第一课时、第二课时教学基本模式的建构；常见训练题型等方面进行细致入微地解读和例谈；郑廷勋副校长以《5的乘法口诀》听课有感为题，就小学数学如何寻找适合学生学习数学的方法进行了专题指导。
在最后的总结发言中，我强调本次教学研讨活动有以下突出特点：一是主题鲜明。教学研讨活动主题集中，切口小，切合教材编排意图，对青年教师有针对性和指导性。二是活动多元。本次教学研讨活动融听、说、评、导为一体，执教教师先上课再说课，谈感受促反思；学科教师评课，互动交流共成长；骨干教师专题讲座，重引领促提升。三是微专题助成长。根据重庆市中小学教师职称制度改革的要求，教师职称评定新增教学水平测试。教学水平测试成为教师申报职称评定的第一道门槛，重点考核考察教师上课、说课、评课等教学基本功。这对学校常规教研活动形成倒逼。
为适应教师职称改革制度的施行，促进青年教师的快速成长，学校有必要加强微专题教学研究。微专题教学研究的基本流程为：确定主题——集体备课——教师试上——教学研讨——专题引领——成果分享。微专题教学研究突出同学科教师全员参与，同伴互助，专业引领；微专题教学研究立足校本，彰显草根，思维碰撞，成果共享。学校将致力于微专题教学研究，力求落细、落小、落实，生根发芽，开花结果。
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最新：在语文教学研讨会上发言
在语文教学研讨会上的发言
在寒风侵衣、玉虎献瑞的深冬时节，我们来到海陵福地、青墩故里，相聚于底蕴深厚、人文荟萃的江苏省海安高级中学，共同研讨鞠党生副校长的“激情语文”，张扬特色，传承文脉，意义重大。
回想自己走过的路，在从教适应期、成长期，多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀，可是那时还没有导师团，没有名师沙龙。我觉得，市教育局从南通教育持续发展的战略高度，整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程，是对我们一线教师的最大关爱、最深关切，是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师，更是辐射效应带动起来的广大骨干群。
我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年，却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱，播撒辛勤汗水，奉献人生智慧，青山夕照，晚霞满天；有的导师自身教育教学任务繁重，却不负重托不辱使命，以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺，循循善诱，细细点拨，倾心扶持新秀，悉心续写新篇。
我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播，有的崭露头角风格独特，有的成果丰硕影响深远，但依然志存高远，勤勉学习理论，刻苦钻研教艺，宁静淡泊，立志攀高，不断增加内涵，不断走向成熟，取得了令人称羡的不俗业绩。
今天，名师导师团的前辈大师，第一梯队、预备队的名流俊杰，云集海中，共话语文，共享激情。我，虽然只是一位学识浅陋的后学，但是，作为鞠校长的学业同仁，十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午，我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情课堂，聆听了鞠校长的主题报告，特别激动，特别感动。此时此刻，特别感慨于冰心的一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程，让我浸润在充满诗意的空气里，感受着美丽语文激情语文的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的文艺史学家说：“莎士比亚不是星球上掉下来的陨石，在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说，两位老师在课堂教学中所展现出来的个性与风采，其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒，折射了语文课堂改革的时代光辉，它昭示我市的语文课程改革又上了一个新的台阶。
激情，是语文的底色，是课堂的灵魂；激情，能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语文”很好地体现了语文教育的本质规定性，体现了语文促进人的全面发展的生命课堂观。难能可贵的是，鞠校长的“激情语文”产生于他的批判性思考。
鞠校长在《激情——语文教学的永恒旋律》一文中，阐述了这一教学主张的动因与途径：语文本应是闪烁思想、充溢人文、飞扬激情的学科，但由于应试教育的驱使，语文的工具性无限膨胀，成了猎取高考分数的纯工具，情感成了奴隶，成了陪衬，课堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭，语文教育的本质被严重扭曲。虽然新课改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的课堂达成度，但在实际操作中却“故乡如故，激情阙如”，这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语文”的内在价值理解。
1.激情，是语文学科的内在达成目标
语文学科更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。
经过数十年的争议、研讨、实践和探索，我们逐步形成了共识：语文固然要传授知识、强化能力、开发智力，但它与纯科学课程有着不同性质，发挥着不同功能：科学课程追求精确简约、标准规范、客观惟一，而语文学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受，这些都与情感、情绪、情境联系在一起。科学课程的工具性价值超过目的性价值，而语文教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之，科学课程主要是传知、启智，是工具掌握，其间渗透德性因素；而语文教育虽然也传智、启智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶过程。荣格说：“一切文化都将沉淀为人格。”语文教育说到底是对学生的一种人格濡养，这种文化最终会提纯为人格，而这种文化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语文教育，这种特别价值研究得很不够，课堂呈现也缺乏情感温润，缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质，这一特别价值，所以具有特别意义。
2.激情，是学生发展的强大内驱动力
学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。
语文教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑，但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展，这种发展是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的不懈研究，人的发展可达成的高度，主要的不是取决于知识，而是取决于人的情感和性格。
黑格尔说：“没有激情，任何伟大的事业都不曾完成，也不能完成。”列宁说得更明白：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小曼教授认为，情感不是课堂上用以激发兴趣的手段，不是教师外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人为本的根本。语文教育要促进人的全面发展，落实以人为本的理念，无不需要激情的支撑。鞠校长的教育追求，正是来自于他对学生的关切，来自于他至高无上的师德情操、健康积极的人生态度、稳定乐观的心理品质和渊博扎实的学识修养。
3.激情，是课堂推进的核心内蕴要素
我们不妨设想一下，假如，文采飞扬的阅读课全部成了知识的大排档，真情流淌的作文课全部成了八股格式的模仿秀，情智生辉的活动体验课全部成了背诵抄写，学生可能掌握某些机械的知识，可是却因此失去兴趣、失去激情、失去灵性，享受体验的过程变成接受灌输的过程，得到的我们看到了，可失去的也许更多更多。正如著名诗人、剧作家、文学评论家艾略特在《岩石》中的追问：“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？在生活中，我们的生命哪里去了？”可以想见，一堂没有激情涌流的语文课，注定是苍白无力的，注定是无法在学生心灵留下任何印迹的。
假如，我们读苏轼，在低吟浅唱中体悟旷达洒脱的苍凉感；读杜甫，在批文入情中领会孤独漂泊的悲怆感；读落日，在师生对话中解读雪耻新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦讽诵、以情动情的顿悟中，陶冶情操、润泽心灵、体验生命，那么，语文教育，该是一项多么崇高而幸福的事业啊！如今，鞠校长正带领他的团队，艰辛跋涉，行走在语文天地间，追求“激情语文”的至高境界，真正使中学语文回归本质，复归本真，以生为本，以情为线，从更高层面达成语文教育“全人目标”。语文教材呈现的是：一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些，都需要通过体验去感受，文本意蕴都需要通过感悟去获取。为此，两位老师在课堂上努力设置最佳的教学情境，点燃学生创造的激情，以情激情，抓点引思，情智融通。在他们的课堂里，我们感受到了师生的心灵共鸣和精神遇合，我们听到了学生“拔节”的声音，我想，那一定是世界上最美妙最动听的声音。而这一切，无疑来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的学养和纯熟的教学艺术，来源于对教育生活的发现和深刻的认识。
可以这么说，鞠校长他们找到了学生心中的那盏灯，并将它点亮，温暖自己，温暖世界。他们一路走来，对语文教育的执着与坚守，我想，它的价值与意义，怎么评价也不过分。
“激情语文”要做到更上层楼，能否在“求真、造境、动情”上更多思考。
1.悟本真
学会倾听作者声音，与作者产生共鸣。激情奔涌必须从作品本身出发，建立有限度诠释与过度性诠释之间的规范，认真把握好“度”，理解品味文本所传达的情感。对文本，要做到两点：一是“读解”，二是“还原”。“读解”有两个层面，一个层面是具体实在的文学层面，叩问作品文本意义的生成过程；另一个层面是博大精深的哲学层面，揭示人的自我存在，探索人生的价值意义，展开对生存世界的理解。目前语文课堂尤其缺乏哲学层面的读解。“读解”后面就是“还原”。很多老师没有还原意识，其实所有的教材都是需要你去推敲的，要在文学史、文化史、哲学史、历史上找到它相应的位置。深度阅读，就必须把它还原，这种还原是必须的，这是归真，让艺术把真情实感馈赠给现实。因此，个性化阅读必须是在还原阅读基础上的，利用文本的“不确定性留白”“召唤结构”，以意逆志，获得思想启迪，情感陶冶。
2.造情境
知识必须融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同构”，转知成识。课堂上引导学生入境特别重要。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。”情境营造要因文因时而设，要契合中学生心理特点，要注重迁移使情感弥散而稳定，要适时适切适度使用多媒体。
3.重共鸣
“激情语文”只有使学生产生了“情感共鸣”才能达到效果。首先教师要充满激情，以情动情，引发共鸣；其次，学生要批情入文，精读细品，文我合一，达到师生共融共享；另外，要通过启动、激发、强化、辐射、诵读、描述、升华等多种方式形成共鸣——让师生忘情的沉浸在一个无形的充满感情的交流场中。
另外，“激情语文”还要注意情思、情理、情智的互补，以情引思，以情明理，以情启智，既有激情如火，又有冷静是金，切忌缤纷杂陈、花哨晃动；要尽量远离虚伪之情、矫揉之情、低俗之情，唤醒、建构至真、至纯、至美之情；要尊重、欣赏各个不同个体的非均衡性情感认知，鼓励、引导学生形成各自满意的情感体验，避免大一统、泛道德化。
最后，我想说：生命，因激情而美丽；课堂，因激情而动人。如今，鞠校长的探索已经取得了可喜的成绩，坚信，“激情语文”的明天更加值得期待！
在2022年春学期开学典礼上的讲话
老师们、同学们：
带着新年的吉祥与喜庆，带着亲友的祝福，沐浴着清新的春风，我们又回到了美丽的校园。在此，我首先代表学校祝同学们新年愉快，学习进步，心想事成，鹏程万里!祝高三、初三的同学，在10年高考、中考中学业大成,金榜题名!祝老师们身体健康，阖家幸福，事业有成!祝我们的学校蒸蒸日上，愿我们的事业兴旺发达!
20XX年是伍中人难以忘怀的辉煌之年。学校各个方面工作全面进步，受到市、区教育局的表彰、奖励。学校获得了市文明单位、市环境教育基地、市和谐校园、市语言文字规划化学校、市健康促进学校、综合先进集体等多项荣誉。10年高考再创佳绩，在生源质量较差的情况下，本科进线326人，达本科资格线566人，本科进线率继续列全市同类学校之首。全体教学人员在报刊上发表论文100多篇，各级各类论文竞赛中获奖60多人次，出版专著多部。于正荣、卞明华、沈书才、孙加品等老师都在各级学术报刊上发表了多篇质量较高的教育教学论文，周金国、蒋玉军等老师编著多部教学教辅用书。这些成果的取得，有力推动了我校的教科研工作，营造了良好的科研氛围，大力促进了名师工程的建设。学校参与区域政治、文化生活程度明显提高。卢富斌校长当选为盐城市第六届人大代表，吴中阳老师当选为亭湖区政协委员，于正荣、傅兰芳老师当选为伍佑镇新一届人大代表。教师队伍建设水平也有很大程度提升，乐秀梅、高晓燕、黄华斌、葛志强等老师已经通过全国在职硕士统一考试，万丽华老师还通过雅思考试，将到澳大利亚攻读教育硕士，到目前为止，我校已有20名研究生。余海俊、陈爱美、倪寿军老师参加市青年教师优质课大赛，都荣获得了二等奖，陈佳军、陈爱美参加区历史和生物学科教师基本功比赛，分别荣获一等奖。学校体育工作发展良好，校田径队获亭湖区团体总分第二名，女篮获区中学生篮球赛第二名。因为学校层次的提高，学校的对外交流活动也十分活跃，先后接待了盐城市田家炳中学、盐都区时杨中学、大冈中学、阜宁高等师范学校、响水中学、滨海八滩中学、射阳县二中、桂英中学、亭湖小学等区内外位单位的来校参观交流。学校承办了全市地理学科会议、全区英语学科会议和全区历史教师报告会、全区普通高中学生综素质评价教务软件操作培训会议等。还接等待了省教育厅佴副厅长、省教育报刊社领导、省电视台新闻中心领导、区人大马副主任、区教育系统老龄委同志来校参观、交流和调研。这些成绩的取得，这么多活动成功的举办，扩大了学校的知名度，提高了学校的办学品位，树立了学校的良好形象。10年我校有17名同学入党，省市三好学生、优秀学生干部10多人，校级三好学生两学期近千人次，种类奖学金获得者近800人，还有近100人次的教职工受到市、区级各项表彰奖励。他们是学校的名片，是学校的形象大使。这里我向为学校的发展作出贡献的师生们表示衷心的感谢！
同学们，新的学期，新的起点，新的目标，新的要求。为使同学们在新的学期成长得更快，发展得更全面，生活得更充实，开学第一天，我想给同学们提几点希望：
一、希望你们成为理想远大、热爱祖国、家乡、家庭和学校的人。在座的同学绝大多数未到二十周岁，风华正茂，血气方刚，正值花季年龄和流金岁月，是国家和民族的未来和希望。这就要求我们在座的年青同学要高标准、高起点规划设计好人生目标，把今天的学习与祖国的富强、中华民族的腾飞联系在一起，和创新型社会对未来人才的需求结合起来，要有实实在在的行动，而你们最好的行动就是发愤读书，全面提高自身素质，这样才能担负起中华民族的兴亡。
我们要不断的问自己，将来我们会在哪里？我们在做什么？我们能为国家、为家庭做些什么？方向比距离更重要，同学们要实事求是地规划自己、管理自己、创造自己，找到自己的最近发展区，将特点转化为优点，将优点转化为增长点，将平常转化成不平常，那你就会感受到生活的趣味，你将不断享受成功的快乐。每个同学都要树立远大理想，并从现在起为远大理想的实现而努力学习、奋发向上，使自己成为新世纪的有责任感的优秀人才。
二、希望你们成为追求真理、勇于创新的人。当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各样的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。新世纪的人才必须具有创新精神、创新意识，必须具有全面的素质，才能适应激烈的人才竞争。同学们要热爱科学，崇尚科学精神，树立科学的世界观，把握正确的方法论，努力做科学探索和创新的先锋。
三、希望你们成为德才兼备、全面发展的人。要努力使自己既具有优良的思想政治素质，又具有过硬的科学文化本领，既有强健的体魄，又有健全的心智。要克服追求享乐的思想，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，科学消费，文明消费，合理消费，节约用钱。全面认识自己、提高自己，在不断的学习中增长知识，在不断的社会实践中磨练意志，在不断的奋斗中完善自我，为建设祖国和家乡做好准备。
四、希望你们成为知行统一、脚踏实地的人。从自己做起、从现在做起、从小事做起的精神，并要掌握科学的学习方法，严格要求自己，严守纪律规范，做举止文明的中学生，树立好文明伍中人良好形象。要不折不扣地执行《中学生日常行为规范》，严格遵守学校的各项规章制度，这里我强调六个高压线不准碰，也不能碰：①盗窃，②打架斗殴，③敲诈勒索，④外出上网，⑤离校、离家出走，⑥谈恋爱。任何人违犯校纪校规都会付出代价、受到惩处，希望同学们要不断强化法制意识，为学校今年创建省文明单位目标作出自己贡献。
借这个机会和我们的高三、初三年级的同学们讲几句话，这是高三同学在高中或一部分初三同学在学校参加的最后一个开学典礼，学校希望你们更加刻苦自觉的要求自己，为全校的同学放好样子，现在到高考、中考还有100多天的时间，希望同学们刻苦学习、科学生活、遵守规范、提高效率，通过有力的冲刺，最终能走进自己理想的殿堂，学校期待你们的成功，学校祝愿你们取得胜利，全体教职工、全体同学都在为你们加油，你们现在耕耘着梦想，播种着希望，秋天将收获着成功！你们必将成为学校的骄傲，明天的伍中将以你们为荣。
回顾我校的昨天，成绩喜人，展望伍中的未来，前景灿烂！一年之计在于春，我衷心地希望全校师生员工以高尚的道德情操，以坚强的意志品质，以百折不挠的精神，以开拓创新的勇气，以务真求实的作风，以勤奋向上的锐气，积极工作，不断进取，共同谱写伍中历史的新篇章。
谢谢大家！
在青年教师教学研讨会上发言范例
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在青年教师教学研讨会上的发言
从10月30日开始到11月2日结束，四天中我听在座的13名教师的讲课，总体感觉你们每位教师的素质还是不错的，虽然刚上讲台不久，讲课显得有点稚嫩，但潜力很大。
课后与我交流的老师有三位：他们是杜**、陈**、梁**；上课留给我印象比较深的老师也有三位：他们是王**、范**、陈**。
下面我就对如何上好一节课谈谈我的意见：
要想上好一节课，首先要清楚什么样的课才是好课，好课通俗的说：就是所有学生都学会了这节课你要教的东西。科学点说：就是课堂效益好，学生们都有所收获。至于如何才能达到这个标准，那是仁者见仁智者见智，这也大概是教无定法缘由吧！尽管教无定法，但教学的许多环节是必不可少的，它构成课堂教学的基本框架。这些环节如果都做的完美无缺，那可以肯定地说，这节课是一节好课。那么课堂教学的基本环节有哪些呢？我觉得起码有六个方面：一是导课，二是新课讲授，三是课堂训练，四是课堂反馈，五是课堂小结，六是作业布置。如何才能完成好这些环节呢？
一、导课要新颖：俗话说：“良好的开头是成功的一半。”课堂开始的导课若设计的新颖、引人入胜，那么就会很容易激发学生们的学习兴趣，至于采用什么样的方式来导课，那要看你的学生的实际情况。如果你的学生喜欢听故事，那你就采用故事导课；如果你的学生喜欢音乐，那你就采用音乐导课；若学生喜欢创设情境，那就采用情景导课的方式；若学生喜欢做实验，那就采用实验导课的方式；当然也可以采用复习先前学习的知识归纳导课等等，导课没规定，关键看实效。
二、新课讲授要有趣：新课讲授时：不论从语言表达、内容呈现，还是从问题提问、板书设计都要体现出“趣味”来。要把我们教学生学的，变成学生想要学的；要把我们想让学生思考的，变成学生自己为了学习而想要思考的。即从“要我学”变成“我要学”。这样不论是课程原有的问题还是课堂生成性问题，就会迎刃而解，课堂也将会变成师生享受型课堂。这样也就不会出现教师倦怠学生厌学的悲惨局面。
三、课堂训练要有区分度：这需要教师准确把握学生实际，根据学生实际最少也要把课堂训练设计成两大部分。即：所有学生必须完成部分和选择性提升完成部分。当然，按照“低难度、密台阶”原则，亦可以分得更细，使得每一个学生在课堂训练中对所学的知识有所巩固，部分同学有所提高。这样就不会出现课堂中有的学生不停地干，有的学生在那里早早地看的现象，有利于全体学生的全面发展，也有利于课堂效益的提高。
四、课堂反馈要有针对性：我们一般的教师课堂反馈都是对对答案，或者是教师逐题讲讲所谓的解题思路，往往是信马由缰，讲到那里算那里，不分主次；其实反馈课堂学生存在的问题是非常值得重视的一个环节，若学生已经论清楚的问题，你不厌其烦的讲学生是不会听的；若学生没有论清楚的问题，你没有细致入微的解答学生是学不会的。这就需要我们在课堂训练中充分了解学生掌握的情况，恰当给予学生针对性的解答。这样既能使学生快速解决问题，又能不耽误课堂教学的时间，也能使全部学生都得到关注，何乐而不为？
五、课堂小结要有特点：这个问题是新教师共同的缺陷，你们的小结大部分是把本节课所讲的内容复制一遍，没有任何新意。大家都知道这样一句话：“吃别人嚼过的馍没味道。”但是大家还要重复，这样有意义吗？小结要突出本节重点，要知道本节需要掌握的要点，要理清本节需要突破的难点，要让学生从小结的内容里窥视到课堂教学的全貌，掌握课堂教学的内容。也可以说：小结就是课堂的核心。
六、作业布置要有突破：现在我们老师布置的作业太单一，这大概也是应试教育的结果。其实作业应当有思考性的定性作业；有训练性的一般作业；有提升性的深化作业；还应当有开放性的拓展作业。这样才有利于学生在课后有兴趣完成好自己的作业，才有利学生的全面发展。
文章来源教师范文吧
学院2022年春干部务虚会上讲话范文
学院xxxx年春干部务虚会上的讲话
一、关于全国高校思想政治工作会议
这次全国高校思想政治工作会议是中国高等教育史上一次具有开创性意义的重要会议，是高校党的建设历史上的里程碑，为加强高校党的建设和思想政治工作，做好高校各项具体工作指明了前进方向，对于办好中国特色社会主义大学、确保高校立德树人这个根本任务，具有十分重要的意义。要认真学习、深刻领会，自觉地贯彻和落实到学校的各项具体工作中。
要加强学校基层党组织建设和班子建设，充分发挥其在学校各基层单位建设和发展中的引领、保障和凝聚作用，党建和各项行政事务不能是两张皮，基层院系的班子建设要加强。
二、关于学校总体认识
1、全校教职工的共同心声
秉承百年传统、抢抓机遇、创新发展，办高水平应用型大学（应用型大学不仅仅是新建本科）。简言之，办应用型名校
2、学校发展的总体现状
负重爬坡、曙光显现：进一步艰难，退半步全垮。
3、学校发展面临的机遇
千载难逢好机遇：国家全面改革、行业转型发展、高等教育内涵发展及应用型发展，教育创新、百年基础及学校升本带来的发展平台。挑战很大、困难很多：高校竞争加强，行业及社会需求变化很大要求提高、学校资源及实力有限。
4、发展学校的基本方略
办应用型大学久久为功的战略定力，抢抓机遇快速发展的紧迫动力，改革发展特色兴校的原本冲力，激励为主示范引领的内生引力，开放合作协同育人的社会助力，人才为本制度为要的核心竞争力。
以院系为主体的管理模式是学校的基本管理制度，院系不学校发展的着力点，更是人才培养队伍建设的基础和基本保障，要让院系有统筹协同动力和手段，也要有办法和空间，既要放权、更要加压。
5、学校发展的基本问题：理念、人才、文化
思路决定出路，理念是基础，内涵很丰富，包括办学理念、管理理念、人才培养理念等，人才既指队伍也指学生，队伍既是教师队伍，也指干部队伍、管理队伍、服务队伍，都要建设好。文化包括学校的氛围、风气、精神境界、价值追求，校园文化等各个方面，既有百年老校形成的传统优良的学校文化，也要有我国的传统中华文化，还要有培养、熏陶现代学子的现代科技、人文、艺术等方面的文化。
学校要成为全校教职工共同的事业平台和精神家园，发展学校不能仅仅靠利益驱使，更多的应该是愿景驱动，高校是知识分子聚集的地方，理应有知识分子的气质，那就是引领社会、不唯名利，志存高远，追求卓越。
要营造积极向上奉献爱校的精神风貌及氛围，教育和引导广大干部教师要自觉奉献，要为学校发展添砖加瓦，不要仅仅是向学校索取、向社会索要，要多问我为学校发展做了什么，要营造出关心员工、关爱学生、健康向上的育人环境和氛围。
四、学校亟待解决的主要问题
学校仍有不少问题需要我们去解决，主要表现在：
1、从专科学校到本科高校、从专科教育到本科教育、从专科教师到本科教师的转变无论是思想观念上、机制制度上、教育理念上还是在具体的行为上措施上都还不够主动和深刻，普遍存在理论上都认同，在具体行动中确又自觉不自觉地落入惯性、习惯的怪圈。
2、我校适应国家经济社会发展进入创新引领新阶段新要求的步伐还不够快，对接地方经济发展对接产业技术进步需要的机制和模式还不够清晰。
3、学校的应用型人才培养还不够聚焦、特色还没有形成、方案还不够落地，更没有形成应用型人才培养的优势和成熟做法，与之相适应的应用型学科建设和应用科学研究、师资队伍建设还比较薄弱。
4、教育教学改革、人事制度改革、体制机制改革等一系列改革在内的综合改革的整体性、系统性还比较欠缺，相互间的支撑、协调与配合还很差，还没有发挥出改革就有的激励作用和示范引领作用。具有示范引领作用的校院（系）管理的整体机制和模式还没有产生，产教融合的应用性人才培养模式和示范专业整体方案还没有出现，相应课程体系的改革和重构、课程内容和教学方法教学手段的创新、包括创新创业在内的学生能力体系还没有整体形成，因此学校改革的示范性引领还没有脱颖而出。
5、学生创新创业能力还不够强，人才培养的成果还不够显著。
6、人才强校发展战略及相应政策不够系统、整体性不够强，人才发展的环境条件亟待优化，发挥高层次人才作用的机制制度尚不健全，学校服务经济社会转型发展、提供科技支撑的能力比较欠缺。
7、学校财力有限，时常捉襟见肘。办学条件改善的办法还不多、方式还不够创新。
8、现代大学制度建设的思想基础、制度基础还很单薄。开放国际的发展战略有待深化和强化。
9、党委主体责任落实还不够到位，各级党组织的作用发挥不够充分。
10、学校顶层设计和谋划还需要进一步完善，学校各部门、各系统的阶段性发展目标还不够清晰，整体协同能力亟待加强。
11、干部作风、机关作风转变不到位，本位主义、保守思想还有一定市场，干部的创新精神、担当精神还十分缺乏，干部不作为、慢作为现象还比较普遍。机关管理效率低，办事流程复杂、协同性不高、规范性不强、办成事的思想还很比较弱。
12、全校各单位、各部门、各级领导干部主动围绕学校整体工作、重点工作、关键性工作开展各自具体工作的精力、意识、能力、水平还不够，全校上下还没有形成浓厚的“勇于改革、锐意进取”的良好风气。
13、教职工对改革发展的期盼与改革的实际获得感之间还有相当的差距，与学生成长的期望还有相当差距。
五、关于干部队伍建设及学校当前具体工作
1、干部要从全局谋划，不能等靠要。不谋全局者不足以谋一城，不谋一世者不足以谋一时。学校领导及中层干部要善于谋划，对于自己分管和负责的工作，要有想法、有志向、有目标。只能等靠要，实际上是自己的能力、视野不够的表现。要注意的是，各位谋划的目标和思路，一定要与学校总体目标和发展方向相适应，不能偏向，更不能矛盾。人人发力、齐心协力”的“动车发展模式才是现代的管理工作模式，“各自为阵、各行其是”的观念已经落伍了。方向引领与目标牵引、学校发展目标的落实与部门院系目标、任务协同、
2、在推动工作的总体思路上要做到“行可殊途，心必归一”。在学校的全局性工作上，总体工作目标及思路上必须达成共识，形成一致，但在达成目标的方案和路径上可以有各自特点、可以有多种达成的办法。
3、干部必须树立起做好工作的整体理念，那就是“想干事、能干事、会干事、干成事、不出事”，这是一个整体。要学会和运用目标牵引式的工作思路与方法：目标引领、项目推动、难点突破、制度保障。
4、做干部就是要担责，就是要破解难题，要协同推进，这也是必须牢固树立的。现在的任何一项工作都不是单打独斗完成的，尤其是改革发展中的困难。怕担责、不协同实际上也是干部能力和水平不够的表现。
对于工作中存在的需要相关部门解决的问题，沟通协调达不成共识，甚至多次沟通均达不成共识、得不到解决，但本部门认真分析后仍认为可以解决或应该解决，此种情况下向校领导报告是特别告状吗？实际上，沟通和交流是十分重要的工作方式，在沟通阶段、交流讨论阶段不存在告状、越级的问题，只有在做决策、审批具体事务时才有具体的流程，不能违背流程越级审批，也不能越级下达具体的指令。针对怕告状、怕越权、不报告、不沟通，建立定期报告制度（工作推进现状、存在主要问题、解决思路办法及方案）。
横向的沟通也是做干部的基本功，此项工作做的不好，说明你的基本功、基本理念存在问题，振振有词地埋怨他人就更是没有道理了。
5、要加强执行力，尤其是学校重大决策的执行力。执行力的好坏，是一个干部的基本素养和能力表现，加强执行力要以目标和效果的实现为首要。
在执行力上要强调的是，各分管校领导、各中层干部要坚决贯彻执行学校的决策和部署，态度要坚决，执行要落实，不打折扣、不走过场。学校推进的深化改革的各项重要举措、做出的各项决策，都是学校党委集体班子的坚强意志，事关学校长远发展和前途命运，在具体实施过程中，个别干部有时在思想认识上没有完全理解其战略意图和良苦用心，有时还表现出抵触情绪甚至是抗拒心理，这是非常不应该的，也是坚决不允许的。好干部就是要坚决执行学校的集体决策，即使有不同看法，也要坚持先执行到位,再通过正常渠道表达意见，而不是各行其是。
在加强执行力上，还要加强督察和问责，动员千遍不如问责一遍。
6、具体事务的处理原则。围绕总体目标和具体规则来进行，不能机械、僵化地处理，更不能随意、就事论事地处理，要大原则有定力、非原则方面须灵活，当断则断，过多的犹豫和拖延只会使事情办得更糟。
7、干部要学会精力分配。一个人的精力总是有限的，不能总是忙忙碌碌，要用二八定律来工作，用20%的精力处理掉80%的日常事务性工作、程序性工作，要用80%的精力来思考、谋划、分析、判断、把握总体工作的状况，研究相关环境的变化及其相应对策，解决剩余20%的关键性重大性问题。要增强把握全局的理念和能力。
8、持续强化干部的作风建设。要务实、高效、规范，要简化、优化具体事务的流程，xxxx年要确定为校园文化及工作作风建设年，思想理念基础建设、文化基础建设、作风基础建设（干部作风、机关作风、教风、学风）。
9、关于本科合格评估。不能为了评估而准备评估，也不能就评估说评估，评估是手段，是学校发展中的一个阶段，强校才是目的，办高水平应用型本科大学才是我们的目标，要统筹好这两方面的关系。以评促建、重在建设必须落在实处。
10、关于综合改革和创新发展。不能为改革而改革，为创新而创新，改革和创新都是过程、是手段，都是为了实现我校本科教育的转变和提升，都是为办高水平应用型大学服务的，要正确处理好改革创新发展的关系，强化改革创新的整体性和一致性，促进学校事业的发展，确保我校向应用型本科发展的根本方向和目标。
结束语：
手脑并用学做合一乃立校之初心、办学之基石，融入行业服务地方乃发展之土壤、生存之归宿，办高水平应用型大学乃强校之长策、章程之要义，诸子同心方可积水成渊、积羽沉舟。吾辈同仁须长思之，长修之，恒依之，恒守之。恰逢千载良机，吾辈自当以舍我其谁之勇气抢之、拚之，上顺应国家之所需，下惠泽社会之所盼，吾校必大出也。岂可困于闲语、束于己利，阻于时艰、停于苟安？若此，则校基松、校力降、校机失、校势颓，校运终将衰也，可谓失道于业界众生，愧之于吾校先辈，何以安然？
文章来源教师范文吧课件
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这是本学期以来我校召开的第三次教师的教育思想研讨会。这三次研讨会的举办是成功的。因为在与许多老师的交谈中，我感到三位老师提出的教育价值观和现代师生观已经在教师中引起广泛共鸣。这正是我们举办研讨会所要达到的目的。但是，我们举办研讨会的目的还不仅如此。
一个教师应当确立自己的教育思想。教育思想是教师的生命。我总觉得，如果我们在从事了一生的领域中不能留下点什么的话，那是一种生命的遗憾。我们不能将教育或教学仅仅理解成一种技术或者程序。一个教师只能娴熟地解释书本知识，只能将书本知识照搬给学生而没有融入自己的情感、态度和价值观，那么这种教学就是没有生命的教学，这种教育就是没有生命的教育。没有生命的教育不是真正的教育，或者说是不可能成功的教育。
但是遗憾的是，今天许多教师不敢谈自己的教育思想，更不敢谈成为教育家。许多人总认为教育思想或教育家遥不可及，似乎一个教师一谈到自己的教育思想，就是忘尊自大、痴人说梦、痴心妄想、自命不凡，不知天高地厚，缺乏自知之明，等等。这实在是一种精神桎梏，它在一定程度上扼杀了我们创造的能力与热情，它使得我们的工作缺乏活力，生活变得乏味。往往有一些老师，尽管有研究探索的热情，但却常常缺乏自信，似乎一篇文章中不举出一堆外国人名，不开列一串参考文献，不凑出三五万字，不把简单的事情说玄，就不足以显示文章的学术水平。这似乎已经形成一种风气，本来是教师自己在实践中的探索所得，却偏偏要钻入某某专家、某某学者的理论环套当中，否则就没有所谓的高度。正是这种认识上的误区或者说是人格上的缺陷，使我们缺乏大胆创造敢于建树的勇气。当然，这并不意味着我们不应当登上巨人的肩膀。我相信，一个教师的教育思想的形成，很大程度上取决于教师的理想追求与思维品质，与教师的年龄、学历、职称或者名分并无必然的联系。因此，我们举办研讨会的另一个目的，就是要打破这种精神上的桎梏与思想上的误区，给老师们以更多的创造的胆量与自信，营造一个相互学习、相互借鉴，相互包容、共同研究探索的学术氛围。
我们应当有这样的理想与自信。教育家首先要有教学实践和教育行为，首先应当是成功的实践者。看看古今中外，有不是在课堂上和学校里成长和造就的教育家么？我从来不相信述而不作的人，仅靠拼凑书本和综述别人的观点就能在学术上有所建树而成为教育家的。所谓的教育家无非就是具有独立思想和独到见解的教育行家和教学里手，因此他必定是一个教育实践者。四中是一片得天独厚的天地。我们希望有更多的教师在这片沃土上去勤耕、去实践、去探寻、去收获。这需要我们不能仅仅满足于讲课的精到与娴熟，而是要自觉地思索深层次的规律性的东西，思索教育的更深层的意义。我常常想，北京四中应当成为一棵大树的主干。它要不断地为枝繁叶茂供给营养，同时又不为三五级风所撼动。一所成熟的学校就应当是这样一棵大树，而不能是一棵随风晃动的芦苇。当然这并不意味着北京四中要墨守陈规，固步自封，不思改革，不求进取，将新的思想、新的理论拒之千里。在我看来，今天的教育需要有一种哲学家的理性、沉静与超俗。总结北京四中发展的百年历史，我们深刻地认识到，一所学校只有不唯书、不唯上、不唯洋、不唯众，只唯思、只唯行、只唯实，不随波逐流，不人云亦云，才能形成自己特有的文化。这不仅需要教育者的智慧和眼光，同时也需要勇气、胆量与坚持，此外，在今天的社会中，还特别需要一种耐守寂寞的毅力与决心。
我们今天所掌握的关于教育的最重要的原则，许多形成于2500年以前的轴心时代。这使我们确信教育存在着基本的规律，因为只有基本的规律才是亘古不改变的。然而今天，在人类发生了天翻地覆的巨变后，我们对教育规律的认识与古
人相比并没有明显的超越。我们今天多数情况下不过是将那个时代的思想重新拾起和重新注解而已。今天的教育手段是孔子或苏格拉底无法想象的。但是这些手段并没有改变当年他们所提出的教育的最基本规律和原则，甚至我们不仅没有能很好的解决前人曾面临的种种困惑于弊端，反之，我们今天的社会所衍生出的教育问题比前人还要多得多和严重得多。在今天的教育中，学生需要掌握的人类关于物质世界的知识越来越多，但是，他们应当掌握的关于人类自身精神世界的知识却反而相对减少。这不能不给今后的社会和世界留下隐患。因为教育的目的不仅仅是传授知识，而是改变青少年眼中世界的颜色。在我看来，今天的教育中所面临的问题，主要的不是教育手段的问题，不是教育的方法和途径的问题，最主要和最本质的仍是教育的价值选择问题，说到底是我们要培养什么样的未来世界主体的问题。正是由于面临这些问题，因此我们认为，不论是李明赞老师、李家声老师的关于教育的人文价值的实践与论述，还是谷丹老师关于教育对中对学生的人文关怀的方法与理念，都对今天的教育都具有至关重要的意义。最后，我想再次向全校的老师们表达，希望今后有更多的教职工特别是青年教职工勇于创新，勇敢地开拓自己的天地，勇敢地提出自己对于教育的理解。我们期待着今后能不断召开这样的研讨会。也许我们永远不能达到前人的境界，更无法超越前人，但我们永远要勇敢前行。在未知面前人与人之间永远平等。我们既要虚心地向行家求教，又要在实践中努力求索，不要过多地顾及自己的名份、资历和地位。这里，我想引用《沉思录》中的一句话送给大家：我没有面包，但我与理性同在。
