梅读后感(范文八篇)。

梅读后感 篇1

享文字袅袅，品禅意人生，醉万卷红尘……

在拾遗岁月的苍翠间，采撷一枝残荷的禅香，远系一片孤云的思怀，这禅香由何处来?思怀自何时起?我独守午夜的静弑，于一片蛩驻鸣消的安宁中，淡漠尘世流年，心付灵动文字，透过窗格，看清辉漫洒眉弯，静静寻觅隐落苍穹的禅意，品悟一颗出尘无华的禅心，于行云流水的文字间，看淡岁月浮沉，轻付红尘痴眷，浅诉缘聚离散。

邂逅白落梅，缘于网络流云飞渡的文字，那份淡雅的禅香和出俗的文思，让游走于网络虚浮的眼眸突然止步，久久驻留，不再离去。作为文字的痴迷者，在走过青春的痕迹和安守流年的过往中，空乏的躯体可以一日无餐;萌动的灵魂却不可一刻无文。我的文存在于生活的庸散中，灵动于心境的思怀里，遗落在岁月的感伤处，那颗疲惫的凡心总会因感而触情，因情而有思，因思而成文。回望存留的素纸墨笺，浓墨的文字沁染厚重的情怀，安躺于流年扉页里，处处斑驳着过往的遗憾。从不曾想过，文字竟可以在一位女子的笔下结缘禅思，结出闲倚岁月，淡忘离散，漫心恬适的果实。更不曾想，会在文字中结识一位静好女子，于寂静的`午夜，品茶望月，感受其在江南水乡中、漫野翠微里、古刹青灯旁，舒卷一份禅心的纯粹和简洁，成为静守岁月，默数流年的人生萍客。

白落梅的文字将淡淡的美与微微的禅，揉碎于山水间，拾遗起尘世的离散，用轻舒的步履踩过江南翠微、枫竹湖畔，踏遍山径磐石、禅涯古道，那双轻柔的手指，触碰风烛韶华，弹涌出一曲曲渐落虚浮，安享恬淡的淳朴文字，独守岁月静好，舒卷云水禅心。

她的禅在文字中，更在大千世界、自然万物的灵动里。眼中所识，心中所感，经她思绪碾转，揉碎万事万物的浮华，还原本真的纯洁，以禅意为魂，以文字为裳，铺陈开一幅幅水墨丹青的画卷，让人痴醉流连，深陷其中的玄妙禅境，久久回味，不愿离去。我一直孜孜寻觅，在每一段曼妙文字中，每一幅翠微丹青里，寻找白落梅的影子，感触她的云水禅心，想看到她缓步于深山幽径，手拂翠竹，转身回眸间，那弯清亮的眸子，映透了多少尘世间爱恨痴怨;想倾听她微坐于庙堂蒲团，手握经卷，轻眺翠荷莲叶，那缕灵动的思绪，默念了几遍流年过往;更想询问她何以能够远离人间烟火，淡忘尘世繁华，独守一处静好人生?

可惜，她的一切只存留文字，也只有文字留下了她真实的面容与灵魂。在信息发达的时代，竟不能确认，网络中哪一位书香丽人才是她真实的容颜。她纯真又神秘，留给这个尘世和让无数人牵绊、感知她所在的只有文字。或许，她曾经拥有过碎心的爱恨情缘，也曾对尘世赋予美好的向往和奢望，只是一切如云烟，那颗纯洁无暇的心背负不起太多的尘世浮华、尔虞我诈，经不起尘世灰尘的惊扰，将过往情事权当一场落花飞雨，灿烂拥有之后，便做到了洁净相忘，通透自然。不再为了一溪云、一帘梦、一出戏，交换心性，倾注深情，只将身躯与灵魂寄托给山水，隐居江南古刹，青山绿水旁，倚楼听戏，临池赏荷，眉留三分娇，眼藏七分傲，漫看雨从檐角滴落，静听风自窗外穿行……

在喧闹的凡尘，每一个拥有真实性情的人都需要一个适合自己的地方，用来安放灵魂。白落梅将她的灵魂与向往赋予了自然万物、翠微江南、青灯古刹，与禅佛为伴，和经卷交友，向莲荷倾诉……她曾在文字中写过，每一处安放灵魂的地方，都是人生驿站，都可以是禅心所在。一盏青灯、几卷经书;小桥流水、茅舍人家，都可成为人生参禅悟道的道场，关键在于那份超脱凡尘，淡忘烟火，思虑空明的禅心。

如果说一个人是诗，两个人是画，那么我只能成为诗，永远不可能将人生铺展为一副画卷，也就永远不能得见和感知白落梅的真实面容与灵魂。在她的画中也只有她自己和曼妙禅性的秋水文字，我只有依附于她的文字，品悟她的禅心，寻觅自己的驿站，只为将来起程时不再罔顾迷惘。

白落梅的文字可以涤滤一个人沾染尘埃的凡心，在一片灯火喧嚣，满目浮华的尘世间，以她的文字为光亮，以她的禅心为指引，去品悟属于自己的菩提，放松身心，寻得一片静宁的去处。那么，我的禅心在何处?这是我当下时常思虑的问题，也因此经常在寂静的午夜思怀万千，不能入眠;更会在朦胧的清晨突然惊醒，依稀梦中所梦，感慨如斯，不能释怀。

回首过往，岁月的浮沉留下太多感伤与遗憾，每每忆起，离绪便会轻上眉梢，漫随年华的老去，心痕依旧，哀默如昔。一路走来，从不曾悟得每一个季节都会有残缺，每一个故事都会有暗伤，每一个离人都会有遗憾。或许，我的禅一直飘落于人生岁月的离岸，等候着终有一日，我会在情感浮沉，年华流转中淡漠一切的哀思，以一种赏花看月的禅性，淡落人生风景中的离散与重聚。既然缘由天定，那么分开的注定要离去，拥有的注定会相遇，让一切淡若年华走过的痕迹，朦胧之中隽涌出一丝清晰的记忆，流落在岁月的风景里，飘向何处，禅心便凋落在何处。

让这份禅心邂逅岁月的感悟与美丽，祝福那些红尘痴眷中总是挥之不去的容颜，抚平一段段情伤的裂痕，永存那份初见时的美好，淡漠别离的背影。从最深的红尘，皈依禅心的淡若，脱去华服锦衣，遗落千年痴眷，看淡缘聚离散，将心倾付现实中平凡的人生。寻常人家、爱人孩童、辛勤劳作、朝来夕还、殷实生活，便是我的道场，在生活琐碎中，时常品味白落梅的文字，心向自然，修的禅性，淡落岁月的尘埃，存留家人的牵念，永驻进翠彩年华，独守侯静好人生。

梅读后感 篇2

《烂漫的点地梅》是一本令人陶醉的小说，通过讲述主人公贝琳达的故事，展现了纯真与追求自由的美好。作者以细腻的笔触描绘了自然界烂漫的点地梅，也寓意了人生的多姿多彩。

贝琳达是一个渴望自由的女孩，她来自一个小村庄，渴望探索更广阔的世界。她的父母期望她嫁给一个土地富饶的农夫，过上平凡的生活。然而，贝琳达却有着与众不同的憧憬，她希望嫁给一个能带她远离村庄，在城市尝试新鲜事物的人。

贝琳达在村庄里收到了一本关于巴黎的杂志，对这座充满了艺术与浪漫氛围的城市产生了浓厚的兴趣。她沉浸在杂志上所展示的优雅与文明之中，每一页都是一个不同的世界，一个她向往的世界。贝琳达决定离开村庄，前往巴黎追寻梦想。

故事的起点便是贝琳达踏上火车的那一刻，她与无边无际的可能性拉开距离。火车穿越了田野与山脉，在她眼前呈现出万千的美丽景色。她看到了绵延的绿色田野，闪烁的湖泊和迷人的小镇。这些美景似乎在为她的决定喝彩，鼓舞着她向前。

贝琳达终于到达了巴黎，这个前所未有的城市给她带来了无尽的震撼。她看到了高耸入云的建筑、宽广的街道和炫目的灯光。这个城市仿佛是一个梦幻天堂，充满了艺术和创造力的气息。贝琳达来到了蒙马特区，这里是艺术家们最钟爱的地方。她在这里结识了一群具有艺术天赋的人，他们诉说着自己的故事，分享着自己的创作。在这个小小的区域里，贝琳达感受到了艺术的力量，它能够将平凡的日常变成无尽的想象。

然而，贝琳达并没有被城市的喧嚣所迷惑，她还是常常怀念家乡的田野与山脉。她认为自己是一个寻找完美平衡的人，她想要获得世界的烂漫与自然的宁静。她开始创作点地梅，这个美丽的花朵成为她对自然与自由的向往的象征。她的点地梅作品不断得到肯定和鼓励，她也不断通过自己的作品表达对自然的赞美。

贝琳达的点地梅作品逐渐在巴黎闻名，她的作品被人们视为某种象征，让人们想起自然与自由的美好。她开了一家小小的艺术工作室，在这里她不仅创作自己的作品，也鼓励他人发掘自己的潜能。她用她的作品和她的生活方式诠释了烂漫的点地梅的含义。

《烂漫的点地梅》是一本令人愉悦和鼓舞人心的小说，通过展现贝琳达的追求自由和创造力的故事，作者让读者找到了人生的意义和价值。这本书不仅仅是一个故事，更是一种生活的哲学，它告诉我们，无论身在何处，我们都可以追寻自己的梦想，创造属于自己的烂漫与自由。它让我们重新审视生活中的美好与意义，激励我们勇敢地面对挑战。这本书让我充满了对未来的希望和憧憬，我也希望有一天能够像贝琳达一样，追寻自己的梦想，过上烂漫而自由的生活。

梅读后感 篇3

1.这世上，被你伤得最深的那个人，往往是最爱你的那个人，你伤他(她)总是易如反掌，因为他(她)对你毫不设防。而在被你伤害之后，他(她)只会哭泣，从不知道反抗。

2.阳光从窗台外倾泻过来，倾泻在一盆水仙花上。花半开，花瓣儿有些像婴儿的肌肤，嫩得透明。阳光梳理着它的每一条纹理，它的蕊，被太阳的温暖泡软，朝着阳光，一点一点张开。鹅黄的，溢满香。有阳光照着，花是幸福的。有花开着，人是幸福的。

3.从春天出发吧，只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。

4.我知道，只要有狗尾草生长，我的故乡，它就永远不会在岁月里走丢。

5.我生命中那些疼我的人，一一浮现出来。我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的。

6.亲爱的人，你必得在我的眼睛看到的地方，在我耳朵听到的地方，好好活着。你在，就心安。是的，只要你在，整个世界，就在。

7.这样的善心，是这个世界不败的花朵。生命在，它的芳香就在，或许不浓烈，却一点一点沁人心脾。

8.四野里，一片祥和，花们安静地开着，草们安静地绿着。

9.每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不干瞪眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执着。

10.人生失意总是难免的，要紧的是，在失意中，活出诗意来。好好活着，才是生命的本质。

11.如果可以这样爱你，妈妈，让我做一回母亲，你做女儿，让我的付出天经地义，而你，可以坦然地接受。

12.人世间的爱情，莫不如此，就是亲爱的人，你必得在我眼睛看到的地方，在我耳朵听到的地方，在我手能抚到的地方，好好存活着。

13.诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。————《蔷薇几度花》

14.这是桂花的爱情，爱就爱了，只管把她的浓情蜜意一路洒开来，缕缕不绝，让人欲罢不能，魂牵梦萦。

15.尘世里，我们需要的，有时不过是一个肩头的温暖，在我们灰了心的时候，可以倚一倚，然后好有勇气，继续走路。————《格桑花开的那一天》

16.有句成语，叫做欲壑难填，是无上智慧：欲望就是个永远无法满足的东西，如同多米诺骨牌，打开一扇门，紧接着其他的门都打开了。而绝大部分欲望是无用的，只会让你的生活变得复杂，一复杂就会茫然。

太多现代人少了思考，很多问题他们是不想的.，生活节奏太快，没有时间去想。人们总是在不停地往前冲，以为前面有很多东西在等待他们，其实，很多东西是在人们身后。人们应该停下来等一等落在身后的灵魂。

我一直认为，满足欲望的最好方式就是关闭欲望之门，正如古人所说：本来无一物，何处惹尘埃。

17.当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要?这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。————《风会记得一朵花的香》

梅读后感 篇4

この小説の后半の部分――「シラクスの町に戻る」行程は、メロスに対してやっぱり自己満足の世界ほかはない。困难を仱暝饯ā⒂绚趣渭s束を守るために奔走するのは当然だと思う。なぜかと言うと、自分が播いた种の目を、自分で刈り取気违いじみた行动を美化のもと、メロスは急いで走った、一度はくじけた心を立て直して、やっと町に辿り着いた。

この作品を理解するにあたって、「信じられているから走るのだ。间に合う、间に合わぬは问题でないのだ。人の命も问题でないのだ。

私恐ろしく大きいもののために走っているのだ」この一文は重要な过剰だと言える。「もっと恐ろしく大きいもの」は一体何だろう。私から见れば、「后悔」だと思う、自分胜手なことをして、亲友を大きな灾难に陥った、后悔を作りたくない一心でメロスは走っているように思える。

时间どおりに王城に到着后悔で一生を送るに决まっている。

人间を信じることはなかなか难しいだ、それに応えた时、筑くことができる信頼とは一生のものだ。「走れメロス」を読んでいる时、「待つ身がつらいかね。待たせる身疑问を持って、私は、もし二人は信絶対に问题になれないと确信している。

梅读后感 篇5

小丫林晓梅读后感（一）

今年的寒假，我去了山东书展，觅到一本好书《小丫林晓梅》。这本书使我感受到了这一代的成长的酸甜苦辣，就像书中介绍的一样，这本书充分展示了当代少女所具有的聪慧、生气勃勃、富有个性的特质，抒发了他们的喜怒哀乐以及内心深处的隐私和困惑。作品通过林晓梅的心灵史和情感脉络，表达了当代少年的叛逆之痛、成长之痛、独立之痛，并折射出新一代人的道德观、人生观、理想观和他们逐渐走向成熟的必然态势。

这本书不仅教我们如何抵抗青春期的反叛，而且教我们如何独立。在这本书中，我最喜欢的是第一章《小荷露尖》，它描写了林晓梅的辉煌、她的勇气。虽然林晓梅最终没有当上学生会主席，她也心情低落了一段时间，甚至有时候会失声哭出来，但是她还是很好的调节了过去。

这也说明林晓梅是个坚强的女孩。整个章节用了诙谐幽默的语言来描述，使读者们在一个轻松的环境下读到尾声，在林晓梅落败时也不会有太多的伤感情绪。

而第二章更是写出了林晓梅的坚强，父母不和，家庭生活蒙上了灰色的阴影，可林晓梅却并没有萎靡不振，而是想尽办法让父母破镜重圆，最终，林晓梅以自己内心的呼声赢得了胜利，使父母知道了女儿的心声，便妥协当一对模范夫妻，不再争吵，不再使女儿伤心了，这个章节也写出了父母的爱。父母是不愿意让自己的孩子受伤害的，让我们体会到了父母内心深处最伟大又最鲜为人知的情感，这一章尤为细腻。

书中的林晓梅，快乐，坚强，富有正义感和责任心，不过有时也会昏头昏脑，在〈黑色寒假〉这一章节里，林晓梅和她的表姐林晓霞就叛逆了一回，并且还出了危险，这是她们俩没想到的。这也让读者明白，他们应该处处小心，不应该叛逆，忘记自己的身份、年龄和一切。青少年很好奇，但有时他们需要克制自己。

这本书非常符合我们青少年的口味。我们可以从纯粹的角度看世界。我希望这样的杰作越来越多！

小丫林晓梅读后感（二）

当我看见这本《小丫林晓梅》我就爱不释手。那里面一个个轻快有趣的故事，一个个可爱青春的男孩女孩，一次次生趣盎然的活动，将我深深吸引住了，沉浸其中，好象与漂亮聪明的林晓梅、调皮可爱的鲁智胜等书中的许多人在一起，使我备感生活充实。

特别是其中的一章《小荷露尖》就牢牢地俘虏了我的心。主人公林晓梅所在的学校竞选学生会主席，一贯的传统都是男生当选，女生竞选彻底没戏。林晓梅不信这个邪。

她天生乐观，并为此认真准备：翻遍两本人物传记，仔细研究他们参加竞选时的章节，又搞出好词好句，连夜拟好了发言稿；与同学讨论如何撰写竞选故事；半夜十二点还在着手整理宣传**。历劲辛苦、努力准备。

最后，她在选举中失败了。她有点伤心，但转过身来振作起来。在她的指导下，一些女孩准备明年参加竞选。

读着读着，我想起二年级上学期时的我，当时参加了朗读比赛，第一轮我通过了，第二轮我也通过了，可是到决赛的时候，我却落下来了，我很伤心，再也不参加了。读了《小丫林晓梅》以后召唤了我久违的自信。之后，我必须积极参加班级的活动。

只要你对自己有信心，你就会成功。

看完这本书，我们应该学习林晓梅永不放弃的精神。

小丫林晓梅读后感（三）

这星期，我读完了秦文君阿姨的**《小丫林晓梅》。我从书中了解到另一个女孩，林晓梅。她对女孩贾梅一见钟情，彼此称呼她为亲爱的梅；她是一株傲立破晓的梅花，沾染了晨露的气息，清新而又透亮，美丽而又有个性，惹来男生爱慕的眼光。

当我轻轻地捧起《小丫林晓梅》这本**时就爱不释手，特别是其中的一章《小荷露尖》就牢牢地俘虏了我的心。主人公林晓梅所在的学校竞选学生会主席，一贯的传统都是男生当选，女生竞选彻底没戏。林晓梅不信这个邪。

她天生乐观，并为此认真准备：翻出两本人物传记，仔细研究他们参加竞选时的章节，又摘出好词好句，连夜拟好发言稿，半夜十二点还在着手整理宣传**。历经辛苦，努力准备。

竞选结束时，她有点伤心，但转过身来振作起来。在她的带动下，许多女孩准备明年参加跑步。

读了又读，不禁想起了以前的一场演出。那时，我第一次去表演。我没有任何舞台经验。我很紧张。老师对我们说：

不用害怕，我们把台下的人当作空气，大胆地去发挥自己的才能，就像我们平时排练一样，好好努力，来赢得台下的掌声。老师的这翻话，唤醒了我们久违的自信，在演出前，大家互相鼓励，互添信心。大家都玩得很好，表演很成功，老师也很高兴。

《小丫林晓梅》的魅力如同花香一样沁人心脾，令我回味无穷。

梅读后感 篇6

做自己生命的守护神

读《夏日里的生命奇遇》有感

生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀题记

书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。这是德贝里常说的一句名言。它在我的心里留下了印迹，我永远记得。

这个暑假我读了《夏日里的生命奇遇》让我受益匪浅，我不仅仅知道了一些生活的小贴士，还明白了食物的相克和相宜。

花儿谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而我们的生命，却只有一个。我们的生命是宝贵的，独一无二的生命在绽放那美丽的、有意义的影子时，让人们意识到珍爱生命，正如张闻天所说；“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

在父母的羽翼下，一旦我们与父母的庇护所分离，我们如何独立生存？如何保护自己长大？如何与人交往？这是我们必须面临的问题，这些问题将统统在《夏日里的生命奇遇》里一一解决！！！

这本书写了一个简单的一些小故事，里面却蕴含着一些大道理。

所有的生命都是奇迹，都是很美好的。我们来到这个世界已经很伟大了，我们没有理由不珍惜自己的生命，没有理由伤害自己的生命。每个人的生命都是爸爸妈妈送给孩子的最珍贵的礼物。在我们的生活中，有那么多来自父母的爱和希望。

达尔文说的有道理；“对所有生命的爱，是人类最高尚的品格。”我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。

死亡，只需要一瞬间的勇气，生命，却需要一辈子的勇气。遇到挫折怕什么，如果我们的人生是风平浪静，那还有什么滋味，意义，草草了了的过去一生；我们的人生是波涛汹涌的话，只会增加我们的阅历，充实的过完一生，攀山越岭的冲过一个一个的坎坷，波浪，相信自己，做自己生命的守护神！！！

在这里，我要学生珍惜生命，做自己生命的守护者！送给大家几句话句话：“人生就象打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活！”

梅读后感 篇7

做新教师·从教育发现开始

刘领梅作为一名新教师，从发现教育开始。一直以来，我都把自己当成一个刚毕业刚走上讲台的一名新教师，尽管自己已经在教育岗位上立足了三年，可在这三年当中我一直坚信教育是无止境的，是千变万化的。我们必须一步一步，一步一步，把每一步都做好，因为我们面对的是祖国的未来和民族的希望。

所有教师的行为都应该对学生的生命负责。我们肩负着重任。所以必须时时刻刻更新脑海里的旧观念，接受新思想，跟上时代的步伐，教育需要发现，探索。

寻找适合学生教育的最佳方法。世界各地的学生都有精彩，这取决于你是否有一双善于发现的眼睛。

程丽娥老师说的“爱是教师职业道德的核心”她的成长告诉我们“没有带不好的班，没有不能教的学生，我带过的班，被公认为班风好的班级，有的班被评为省、市、县、校级先进班级，这其中包含了我全部的爱。我认为爱能产生教育艺术和方法”。我在想，假如每一个老师都能像她这样，那我们今天的教育会是什么样的，而做程丽娥老师的学生，又该是一件多大的幸事呀！

我们要用爱去包容学生所有的缺点，发现学生的优点，进而将缺点转化成优点，那将是天下一大乐事。

目前，更重要的课堂效率还要求我们有一双善于发现的眼睛和一个善于思考的大脑。怎样才能让学生获得幸福，找到感觉，获得尊重，激发他们对生获得热情。在传统的教育学里，学生只是作为一个“被教育者”而领受教育。

早期以教师为信息源，知识传授给学生，学生处于被动学习状态。这是不可取的，学生的能力不能发挥到极致，即使只有个人。应该相信学生，主张把学习和发展的权利还给他们，让他们能够有机会自己的事情自己做，一旦他们的“主体性”得到了发挥和张扬，那他们就会“主动”和“能动”起来，“自主”地发现问题，并寻求着解决之道，“寻求”的过程当然不是一帆风顺的，“寻求”的过程便是一次情感的旅行，是一次次经历的总结，是一次次经验的修复，是一次次精神的升华、人格的完善。

任何学习都不可能逃脱这样的过程，反之，删掉了这个过程的“学习”只能是“灌输”，是死记硬背。或许有人说，这叫直接经验，还有间接经验呢，其实，无论什么经验，都必须与儿童发生有关系，否则，也只能是死经验。

善于发现学生的优点。一旦学生被别人欣赏，他们自己的价值就会被欣赏。接下来，我们只需要正确地做一件事。利用。

不是像使用工具那样，而是你亲眼看着工具们活了、动了。叮叮当当。这时候教师要做什么，该做什么，点拨。

点拨这个词包含了点化和调拨。点拨不是精讲，是启发，诱导，提示，是拨云见日的机智，是四两拨千斤的精巧，是柳暗花明的惊喜，这就是我们通常主张说利用学生的好处。

做新教师·从教育发现开始，发现孩子的优点，包容孩子的缺点，发现学习高效的捷径，你做到了，那你的教育就能“生根，开花，结果”才能生成他们终身美丽，终身发展能力。

梅读后感 篇8

读《小学语文作业布置与批改常规》读后感

潘欢梅前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中,谈到“教师应该怎样布置家庭作业”的问题时强调,不能把课外作业当成课内作业量的追加,“课外作业应该使学生的知识向广度和深度发展,能提高他们的学***,是他们掌握课堂知识的准备,应该让学生在课外去观察自然界和社会现象,发现个人的爱好和多方面的智力需求”,并且指出“分析、研究、比较—这些积极的思维活动应该贯穿在做家庭作业的整个过程中，这样学生就能把读书跟观察，劳动结合起来。”

有了明确的目标，就需要采取具体行动来实现这些目标。作业如此重要，值得深入地探索和研究。那么从工作的哪些方面来思考，从工作的哪个环节来实现呢？

笔者认为，有效的作业应该从教师精心设计开始，充分发挥作业对促进学生学习发展的作用，精心设计具有较高训练价值的作业，提高作业的有效性。

一、让作业更符合学生的口味

变个名字就是把枯燥无味的作业取一个好听的名字，让它变得高大上，更符合孩子的口味。作业名称的变化其实是作业任务内涵、任务机制的变革,是为了促进学生主动面对作业,成为作业的主人。

我们生活在信息网络时代，而这些学生都是零零后，他们喜欢新鲜的事物，乐于接受新鲜的事物，我们的作业也要紧跟时代的潮流，例如我们经常让学生做“抄写词语”“抄写段落”的作业,我们可以将它命名为“词语传真机”或“拷贝不走样”,读诵课文可以取名为“朗读者”取名为“声临其境”不仅有现代气息更富有趣味,学生自己成为自觉的主体,自然会爱上作业。

对于同样的作业，我们在命名上应该有一定的一致性，就像把珠子串成项链一样。既容易记住作业，又能提高学生用词水平。比如“仿写”、“续写”、“补充情节”、“改写”等练笔内容,,我将它们改为“新闻特写”“新闻直播”、“插播新闻”、“动态新闻”,这一样一改，学生从态度上就容易接受多了。

二、让作业换种形式呈现更活泼

“三分天生样,七分靠扮相。”一个女孩就算不是天生丽质,稍做装扮也会赏心悦目。所以说,形式的变化是非常动人的。

人们对世界的认识和体验越来越多样化，这使的认们越来越多地运用各种感官去感知、理解和参与客观世界。这种变化也体现在学生的学习和学习上。今天的作业越来越多样化。

比如：期末考试的复***，让学生记住一些abb、aabb、aabc、abcc等类型叠词，词语这么多，每种类型的词语学生至少要掌握

3、 死记硬背，容易忘记，孩子不愿意。我让孩子们选几个不同类型的单词，编一个小故事。孩子非常感兴趣。第二天，他们把自己编的故事兴致勃勃地讲给老师，同学听。

作业格式和布局的变化都是趋势。主要的变化体现在学生的内心感受和需求上。学生需要以生动的形式表达自己的思想，也需要在生动的实践中有愉快的体验。因此，编故事、画小插画、贴小贴纸、画小笑脸都是小变化，但都能赢得大兴趣。

三、让作业更立体多元化

所有的知识和技能都**于生产实践。以语文为例，语文素养的形成，仅仅靠课外作业的抄写是远远不够的。学生需要动口,需要动手,还需要翻翻图书馆里的书,看看网上的资料,听听收音机,看看电视,做做剪报,练练演讲,搞个调查,做个寻访等,需要在各种生活的场景中学会主动运用语言。

这就要求我们的老师为孩子们设计一些专题作业，使作业更加多样化。多关注孩子的经历和**，让孩子在快乐和挑战的状态中完成。

1.教材主题性作业

人民教育版的每个单元都有一个主题。我们可以根据单元的主题，结合教材，或者根据社会生活中的典型案例，在课后进行拓展。

比如，去年我们镇开展“创建美丽乡镇”评比活动,我就带领学生做了“桥下是我家，美丽靠大家”的专题作业，孩子们用他们手中的笔写桥下，画桥下，孩子们还分小组给桥下街“美容”——扫大街、撕小广告，做宣传。部分孩子还动员家长一起参与，个个兴致黯然，别提多开心了，同时一篇篇作文也跃然纸上。

在活动中，我们不仅完成了作业，还培养了在课本上学不到的主人翁精神。

学习《我的伯父鲁迅先生》后,我发动学生围绕“走进鲁迅”主题开展了史料寻访、人物访谈、诗词背诵等多元性的学习。这些作业紧密围绕主题，但不限于形式和内容，非常全面。几个人一起合作，互相**，共同进步！

学习完《文成公主进藏》一文以后,我带领学生收集民间故事,然后让学生也模仿课文的写法,碰到什么困难，怎么解决，这地方变成了什么，人们给它名。没想到学生的***真有声有色，充满的神秘的味道。此外,还可以让学生对精彩的文学名著进行续写和扩写。

要完成这个作业就要求学生必须更好地阅读原文,并主动调用自己以往在电视、电影里见过的技法来编创,有不少学生的构思让教师看了也叹为观止。

2.**性作业

教师利用教材和课堂学习点，让学生走出校门，走向社会，收集资料、综合访谈、调查、调查、数据收集、文献综述等。对身边的问题，通过各种方式进行深入**。

例如,教学人教版三下《小村庄的故事》之后,给学生布置作业，调查周围的环境变化情况,可以问你的身边的人,也可以亲自去看一看。学生调查后,深有感触,“以前,我家后面小河里的水可清了,现在河水都发臭了，都是垃圾”，“爷爷说他小的时候,河里都是黄鱼，只有5分钱一斤。，“以前我家旁边都是田，现在都建成了工厂，还冒着黑烟，流着红颜色的水。

”……通过调查，学生很自然的完成了调查报告，又轻松完成单元作文。同时，在调查实践中，学生亲身体会到环境保护的必要性和紧迫性，主动参与环境保护，比教师枯燥的说教更有说服力。

3.社会实践性作业

这是以教材、课堂学***景的社会实践活动,以便验证和实践学***或有所发现。通过这种作业，我们可以在课堂内外与学生交流，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合学习，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

四、让作业更适合不同层次的学生

学生不同,学生的学力水平也不同。对于学习能力强的学生，应严格要求分配作业，使他们能够全身心投入，打好基础，鼓励他们完成一些富有挑战性的练习，使他们能够提高自己，获得乐趣。对学习能力弱的学生，布置的作业要活泼，能引起他们的兴趣，在能力范围内。

这三个层次的作业满足了不同水平学生的学***和发展需求,学生既不会“吃不饱”又不会“吃不了”,也有效地消除了对作业的恐惧心理和厌烦。

布置作业是一种教学艺术，是温故，也是“知新，还是“创新”的过程，在新课改下，让作业设计给孩子们多一些乐趣，多一些色彩，多一些空间，多一些自主，愿让我们的孩子都爱上语文作业吧！