我与书法作文。

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我与书法作文 篇1

陪我成长的，是书法；让我感悟的，是书法；使我快乐的，是书法。书法，陪我成长！

从八岁开始，妈妈为了让我静心，能写出一手好字，强制把我送进了书法班。那时候的我整天在外面野，突然被妈妈塞进了安静的书法班，一时很有些不适应。书法老师一开始让我练执笔的姿势：手臂悬空，小拇指和无名指别在笔杆后面，中指和食指握在无名指上方一厘米、笔杆右侧的位置，大拇指握在笔杆左侧，中指和食指的中间的位置。光是执笔的姿势，就让我琢磨了好久，一开始我总是忘记该怎样拿，常常想好久才想起每一根手指摆放的位置。一旦忘记还要被老师训，我总是恨恨地想，书法真讨厌，妈妈真讨厌！知道了执笔的姿势，还要握着笔在桌子前一动不动地、像雕塑似的站立5~10分钟。没过一分钟，我就闲不住了，脑袋东转西转，眼睛左顾右盼，看那些书法写得好的大哥哥大姐姐们是怎样写的，看着他们漂亮的字迹，我忽然挺羡慕他们的，心里想着，我以后也能写出如此端正的字来！心里就有些喜欢上书法了。可是没过一会儿，手臂悬空着实让我吃到了苦头！悬空着，我的手臂好酸哪，像是有一个千斤顶压在我的手臂上。我又开始讨厌起来。

一眨眼，一个学期过去了，妈妈忽然问我：“你喜欢书法吗？”我面对着突如其来的问题，想都没想就回答了一个“喜欢”。为什么呢？因为那略微有些粗糙的宣纸，因为那黑黑的墨汁，因为那光滑的笔杆，因为那……我忽然发现，书法已成了我每天不可缺少的部分：写作业时，我总是想把它们写好；写硬笔时，我总是尽力模仿老师圆滑的字迹；临帖时，我总是对着那些字看好久，把一笔一划都看得十分仔细再写。在不知不觉间，我已经喜欢上了书法。

当然，每一个人求学的路都不可能是一帆风顺的，我也一样。到了五年级，作业量的猛然增多，使我不再像以前那样经常练字了。我发现曾经有一次竟然一个月没去老师那儿上课。老师为了让我能够把所有的时间都利用起来，练更多的字，让我买了一本小小的工作笔记本，一有空就练几个他写的字。我的书法进度又跟了上去。

今年暑假，我在两天集训过后迎来了紧张地考级。虽然花了一个上午，到了十二点半还没吃中饭，不过我五年的书法学习终于有了回报——在焦急地等了一个月后，成绩出来了，我获得了毛笔书法的八级证书，硬笔书法的五级证书！我太高兴了！

书法，你让我努力着并快乐着。书法，陪我成长的伙伴！

我与书法作文 篇2

我望着眼前洒金白宣上这跌宕遒劲、凤翥鸾回、时而娟秀圆浑、时而苍劲有力的中国书法，心头不禁泛起骄傲与自豪：是啊，这是独属于我们的书法，独属于我们中国人的书法！它宛若一颗璀璨的星，高高地在世界文化中升起，散发着耀眼夺目的光彩，永不坠落。作为中国人的我，一定要为中国书法点个赞！

幼年时，在爷爷的熏陶下，我就对书法产生了浓厚的兴趣。我总喜欢嗅闻满室浓浓的芝兰墨香，我总喜欢用自己稚嫩的小手，费力地握起一支毛笔，蘸饱饱的墨汁，在纸上肆意涂抹；也总是喜欢在爷爷练书法时斜靠在旁，看那柔软的笔头在细白光润的宣纸上滑动，看那笔下行云流水一般神奇地出现一个个漂亮的汉字。就是在这个时期，一颗小小的书法梦的种子埋在了我的心田。步入小学，我便参加了书法练习班，从此踏上了这条满是风景的书法之路。然而，仅有浓厚的兴趣是不够的，当年幼的我幻想着自己的字也能像书法大家一样被人所知晓时，现实给了我重重的一击。仅仅是为了学横竖撇捺等基本笔画，我就用了将近两年的时间，时常一坐就是两三个钟头，腰酸背痛，手也因为长时间抓握毛笔而酸痛难忍，甚至在拿笔处磨出了几个厚厚的茧子。我心中那关于书法的欲望，好像一点一点地消逝了。我几度想要放弃，几度灰心丧气，但只要一看见字帖上那翩若惊鸿、矫若游龙的书法，便又被它们的曼妙优雅、大气磅礴吸引了去，心头便又涌上了丝丝力量，于是继续揉揉肩、抿抿笔，一笔一划接着来。

功夫不负有心人。慢慢地，我的字开始得到老师的肯定，在邻里间也小有名气了，这时的我也长大了。步入了初中，我对书法有了更深的理解和认知。我知道，中华文化之所以历经几千年绵延不绝的首要原因，便是作为文明载体的中国汉字一脉传承，中国书法因此也获得了“纸寿千年，墨润万年”的精魂。那灵动的线条曲折婉转，如同一个个精灵以曼妙的舞姿展示着中华文化的博大精深和意蕴悠长；那复杂的字形变化无穷，更是在活泼灵动的基础上多了份恣意流动的美感。看那个个跃动的文字各具情态，姿态万方：或如苍松之挺拔，或如粉蝶之轻盈，或如秋水之洒脱，或如骤雨之狂放。学习之余，我总把练习书法当成一种消遣、放松的活动，一个人静静地坐在那里，于点、横、撇、捺、钩、竖、挑、转中起伏顿扬，仿佛置身山林，耳畔回荡着溪水淙淙，竹叶飒飒，丽鸟婉啼，那滋味，充实平静，甜润丰足。

现在的我，依旧在练书法，我知道我会在书法这条风景旖旎的道路上越走越远。在这一路上，有欧阳询那骨气劲峭、法度谨严的《九成宫醴泉铭》，他好像在路的那一方朝我招手；有柳公权金健洒脱、棱角分明的《玄秘塔碑》，柳大人好像还在奋笔疾书着，只是轻轻地望了我一眼；有颜真卿丰盈饱满、庄重豁达的《多宝塔碑》，他好像一盏路灯，指引教导着我的前行；有王羲之平和自然、遒美健秀的《兰亭集序》，书圣好像朝我微笑着，继续欣赏大自然的风光……看着这条路，我与所有对书法抱着一颗喜爱与炽热的心的莘莘学子们，一起并肩前行，向着前方的目标，努力而踏实地前行着。

柔软洁白的毛笔，静静地躺在笔架上；散发着幽香的墨，等待着在纸上舞蹈；白如羊脂、薄若蝉翼的宣纸，工整地铺在桌上，期待着墨吻书亲；条纹美丽、坚硬滑润的砚台，已蓄满黑金。我站在书桌旁，望着这一切，世间万美，唯你独钟，我要给你，给中国书法点个赞！

我与书法作文 篇3

由于兴趣所之，我对书法教学产生浓厚的兴趣。在初中书法教学中通过不断地摸索、学习，积极研究教材，分析学生的年龄特点，并和有经验的教师请教，认真听取意见，不断改进教学方式，定期做好教学反思，总结教学得失，把经验点滴投入到教学中，充分发挥学生学习的主体作用，下面就写字教学谈谈我的'具体做法：

1、教学生掌握正确的写字姿势，培养其良好的写字习惯。

“练字先练姿”。无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的小学写字教材，都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。为此，在教学过程，我常常教育学生从小要养成良好的读书、写字习惯，要写好汉字，就必须首先要掌握正确的写字姿势。简言之，即读书、写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。

按照这样的姿势写字，学生正襟危坐、静心书写，就可以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，专心致志的境界；学生写字时才能感到轻松、自然、灵便，才能持久得力；同时还能促使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字，从而逐渐培养学生严谨认真、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品格。而头歪、肩倾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良书写姿势，均不能使身体保持平稳状态，反而会感到胸闷、气短、易于烦躁、疲劳，从而会影响写字

的情绪、效果和质量。因此在教学过程中要反复去纠正学生这些不良的行为习惯。这样，经过一个学期的规范练习，各年级学生的书写姿势基本上能达到要求了。

2、加强技能训练，培养书法审美情趣。

写字课的教学目标，不仅要求把字写正确，更要把字写美观。这种审美观不能硬“塞”给学生，而应让学生在学习中感知，在临写中领悟，在平时书写中练成技能。由此，教师的书写指导是关键。“导”的方法一般有指导学生自己观察，指点学生自己摆放，教师当堂书写指导三种。让学生通过自己观察、摆放，体会字的结构怎样搭配最好看，不但有利于培养学生的观察能力和动手能力。还培养了学生一定的想象和审美能力。而教师的当堂书写，边写边提高学生注意起笔、收笔、间架、结构、布局等，或当堂评点学生的书写情况，具有矫正、导向、激励等功能。只有由浅入深、由简入繁、循序渐进地指导，才能调动学生练字的积极性，找出差距，把字写得更出色。

再者学习书法，教给学生学会欣赏书法作品的方法。这是扩展眼界，学习借鉴前人书法艺术的重要手段。因此，教师要有计划地不断启发和长期训练、熏陶，使学生逐渐获得美感能力。我在教学过程中通过让学生分析、对比、研究、发现和撷取书法的美，来提高学生对书法艺术美的感受能力，这也同样培养和丰富了学生的高尚情操。当学生审美能力越强的时候，相应地他的思考和理解能力也就越强，对美的感受、领悟和情感体验也就越敏锐、越强烈。

3、在教学中加强挫折教育，磨练学生意志。

习书法，要想取得进步、成功，绝非易事。俗话说“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”因此，在教学过程中，要不时地告诉学生：真正的大书法家，绝不是只靠天才或奇遇，而是靠他们坚韧不拔的意志，不怕困难、挫折、失败，才有千古流芳的成就。在当今的时代，坚强的意志，持之以恒的耐心，战胜困难的信心和决心，对孩子们来说是非常重要的，因此，在教学过程中我就时时教育学生从书法学习训练中学会持之以恒、坚韧不拔；在书法练习中学会如何面对困难挫折；学会如何学习，如何生活。正如书写时落下的第一笔就决定了全篇字的字体、风格，写得不好也不要灰心气馁，给自己信心，在书法学习中让学生真正体会勤奋是造就人才的基石。只要努力，就会有成功的几率！

总之，培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。所以说，写字教学不仅仅是教会学生写一手漂亮的硬笔和软笔字，同时也应该教会学生做人的道理，培养其良好的行为习惯和品质。

今后，我会继续本着以生为本的思想指导学生的写字教学和美术教学，不断改进教学方法，使优生更优，使差生也能逐渐得到进步，尝试到成功的乐趣，让课堂教学真正成为学生学习和做人的乐园！

我与书法作文 篇4

“五四”青年节临近，为了调动青年人的积极性，展现我校新一代青年学子的爱国情怀和高昂向上的青春风采，活跃我院学生的文化生活，进一步提升学生文化素质，激励广大青年学生弘扬爱国、进步、民主和科学的“五四”爱国精神，特举办“ ····”征文、书法比赛。

1、 竞赛宗旨：公平、公正、公开，体现人文精神

二、活动时间：

三、活动地点：

四、参赛对象：

五、组织形式

本次比赛分为两个阶段

第一阶段：以“五四精神点燃青春”为主题的征文比赛

第二阶段：书法比赛 （以征文为内容现场比赛

六、参赛要求

1文章主题明确，展现了青年学生的活力和思想内涵，突出了主旋律，反映了时代。

2.体裁不限，字数不限。应征作品必须是原创，严禁抄

攻击一旦被发现，将被取消资格。

3．每人征文作品限一篇。必须注明作者的班级、姓名、专业和****。

4在书法比赛中，参赛者应当场书写（笔墨、毛毡自备，字纸统一发放）。结构要严谨，用词要规范，布局要合理。

七、活动安排

1、宣传阶段：——

2、报名阶段：（书法类）——

3、征文比赛：——

4、书法比赛：-——

八、奖项设定 ：比赛设

一、二、三等奖

一等奖2名（征文、书法各一名）

二等奖4项（**、书法2项）

三等奖8名（征文、书法各四名）

九、评分标准

征文：征文主题明确，展现青年学生的朝气蓬勃、思想内涵鲜明、主旋律突出、体现时代特征。

书法：结构严谨，用字规范，布局合理

十、活动经费

共500元（活动经费100元，奖金400元）

主办单位：

承办单位：

院学生会

2011-3-9

我与书法作文 篇5

世界上，人们都有自己最爱的东西，有喜欢冰糖葫芦的，有喜欢西瓜的，有喜欢画画的……但我却对书法情有独钟。

在一个偶然的机会，妈妈带我去看书法展。刚一进入展厅，我便被深深地迷住了，整个展厅中飘散着一股淡淡的墨香，书法的形式也应有尽有，有篆书、行书、草书……看得我眼花缭乱。它们有的上昂，有的低头，有的绕圈，有的直挺……望着它们，我坚定地说：“我要学书法!”

第一次拿起毛笔时，我忽然觉得我们就是一对老朋友，互相十分熟悉。我蘸饱墨，深吸一口气，十分紧张地写了起来。我的手在颤抖，双眼直勾勾地盯着宣纸，一笔一划地写起来，一笔、两笔、三笔……我的脑袋上冒出一颗颗小小的汗珠。时间一分一秒地过去了，字也一点一点地“搭建”了起来。当我放下毛笔，准备欣赏我的“杰作”时，才发现那个字歪七扭八，一点也不好看。我有些失望，但这也使一粒种子埋进了我的心田：我一定要写好毛笔字!

有了希望的照耀和努力的灌溉，那粒种子一天天长大。我的书法经过几个月辛勤的练习越来越好，一笔一划都十分漂亮。但这都离不开几个月来我的刻苦：白天休息时，我在手心一笔一划练习;晚上一做完作业便开始认真练习;睡觉时也在脑海里思考着……有人问我，你在凳子上坐那么久，心里不烦吗?我摇摇头说：“不，我觉得那是一种享受，书法是我的最爱!”

我迷恋书法，喜爱书法，它使我原来那种做事烦躁的心变得安静，做事三心二意的心情灰飞烟灭，变得一心一意。我喜爱书法，虽然它没有篮球的炫酷，没有西瓜的香甜，但它却充满了那宁静而智慧的芬芳，那芬芳是独一无二的。

书法，我的最爱!

我与书法作文 篇6

记得老师从小教我做人不出格，写字也不出格，要求我们堂堂正正做人，端端正正写字。后来，随着年龄增长与学识增多，我才知道，我们中国人其实就像中国的汉字一样，外形方方正正，内在干干净净；做人堂堂正正，行事端端正正；为人恭恭敬敬，处世规规矩矩。但真正理解并懂得汉字的个性构造，是从我入学以来练习书法后逐渐领悟的。

我开始接触书法练习是从幼儿园开始，因为每天都会路过小朋友练字的地方，看到老爷爷手把手地教孩子们一笔一划写字，白纸黑字在毛笔笔尖下一张张翻开，当时感觉这种书法练习既神奇又有趣，于是，央求妈妈让我加入写字队伍中。可妈妈总以我年龄小识字不多为由，说等我进入学堂念书以后再去练字。既不能真正体验笔墨与纸张的融合，也无法满足内心挥毫泼墨的好奇，我只有每次路过时看人练字，没想到看人练习书法也能令人上瘾，我从一年级开始正式练习写毛笔字，从那以后我逐步知道许多课堂之外的知识，原来文房四宝是指笔、墨、纸、砚，中国书法是由隶、楷、行、草演变而来……

书法让我陶醉，不仅仅是因为我从中体验到学习的乐趣，从书法比赛中荣获过多次奖项，更重要的是我汲取了我国国粹的智慧力量，感受到作为中国人的自豪情怀。

书法让我陶醉，不仅仅是因为我粗略学到了一技之长，会挥毫泼墨写一幅幅春联寿联，更重要的是我在动静结合的书法练习中，既培养了学习的耐力，也陶冶了自己的情操。

我与书法作文 篇7

你知道"小书法家"是谁吗？

他长着一张圆圆的脸，一头乌黑发亮的短发，浓浓的眉毛下，一双宝石般的大眼睛炯炯有神的，还有一张能说会道的嘴，十分惹人喜爱。

他不仅爱运动，而且书法写得别好！

记得前几天，他来我家玩，我们一起打球，他跑起来像匹脱缰的野马一样，快极了！一连投中了十几个球，真厉害。我想：他平时肯定没少练习。

他在我们学校还是个小明星呢！无论是老师、家长、还是同学们，只要看见他的字，都会竖起大拇指夸赞一番。我和他不仅是同学，而且在同一个书法班学习。我曾经观察过他写字：腰挺得直直的，一只手紧握钢笔，另一只手压住本子，写出的字横平竖直，撇捺舒展，那叫一个棒。我家里还收藏了几幅他的毛笔作品，字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。相比之下，我的毛笔字一见到他的毛笔字，立刻自惭形秽了

。我要好好向他学习学习，怎样把字写得像他一样好。

他就是我最好的朋友---谢雨辰。一个爱运动、爱书法的好朋友。

我与书法作文 篇8

我是个喜欢毛笔书法的孩子，跟着老师群体上课上了半年，已经不错、不错了（自夸！）。如今可能由于素质教育的原因，学校里不让招收任何业余特长班了，我很伤心，让妈妈给书法老师拨了个电话，才欣喜地发现：因为我给老师留下的印象不错，老师决定要让我“一对一”地到他家里学习书法！听到这，我高兴极了。

，我兴高采烈地来到老师家，得知老师一共才收了两个徒弟。这下我要好好地练了，因为老师收的另一个徒弟比我学的时间长。现在，每当写完了学校作业，我就拿来纸张，有模有样、认认真真地练习。经过一段时间的努力，老师让我和另一个“徒弟”同步了，我更要好好地练了，当我练的和那个徒弟差不多的时候，那个徒弟的妈妈显然不太很高兴，因此，我就更要争取超过他喽！好了好了，把我的“作品”拿来晒晒！

我与书法作文 篇9

书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族智慧的结晶，是劳动人民创造才能的体现。随着素质教育的不断深入和发展，书法教学应该成为学校教育的重要组成部分，它对于培养学生良好的习惯，激发学生的创造潜能，具有十分重要的意义。

经过我实习到上课这段的时间探索和实践，我体会到“书法教学”集中体现了以人为本的思想，能使学生受益终身。我以“学习书法，陶冶情操，完善人格”为教育宗旨，以教育学生树立公民道德意识为目标，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂正正做人”的教育。

我始终积极探索在“书法课”教学中如何实现挖掘潜能的教育目的，要把“书法课”变为不是一堂简单的书法课，而应该是对汉字更感兴趣，作为有效的教学模式。

一、投影展示激发学生学书法的兴趣。

在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在墨板上演示，这有很大的不足，很多细微的动作无法使中后排学生看清楚，加之粉笔和学生的铅笔、钢笔在笔性上有很大的区别，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，什么细微的动作都被学生一览而余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等，引起学生的注意，起到了真正的意义上的示范作用。

二、评价示范更有效的提高学生的积极性。

教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的注意。展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会真实的展现在大屏幕上。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈矫正，也就避免了有小黑板展示让学生在黑板上书写造成的书写不习惯的弊端。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心、读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字积极性，有益于迅速提高他们的书写水平。

此外，除了培养他们的兴趣之后，往往是不够的，我自己总结出应从下面这些方面去抓：

1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。

从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐式、执笔方式、学会读贴等，这一切都要训练。

2、在写字教学的初始阶段，指导学生写好基本笔画尤为重要。然而学习基本笔画略显枯燥，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣，比如可以讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。

教学笔画的过程，我认为大致可以分为六步：第一步：观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。第三步：描红。教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字贴写。学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。第五步：评议。展示学生作品，大家交流评议，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：巩固。结合具体的汉字，练习巩固。

3、取法乎上，学会临贴。

学写字必须学会临贴，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临贴，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。初学临贴，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应该严格要求，帮助孩子们养成善于读贴、临贴的学字习惯。

4、教师示范。

这一点非常重要，我曾经拿两个班进行实验。两个班学相同的内容，其中甲班我只用口讲清应该注意的地方（如主要笔画，结构等），然后让学生先描红再临贴；而在乙班，我采用一边示范、一边讲述，然后再让学生在练习本（配套写字教材）先描红再临贴，结果乙班整体比甲班写好得多。

5、激发学习兴趣，让兴趣带动学习。

兴趣是最好的老师，怎样激发学生兴趣是老师要做到的。如在一节写字课上，我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受孩子们的喜欢。“王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！”给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。

这是我希望在我们学校实现的一个现代书法教学模式，相信不久就可以实现，让更多的学生对中国的国粹文化书法有更大的学习兴趣也真正意义上形成我们学校的一大特色。

我与书法作文 篇10

书法是中华民族的艺术瑰宝，我们学校以此为特色项目。当学校的书法组要挑选人才时，我毫不犹豫地报了名，并暗暗下定决心，我一定要把书法练好。

开始练习书法时，首先要学握笔，拇指压食指、扶无名指顶，可是我怎么也得不到要领，快急坏了。还好老师发现了我的难处，他手把手地教我握笔，教我如何下笔、运笔。在老师的悉心指导下，我渡过了练习的困难时期。

学好书法，临摹前人的字帖是必不可少的环节。开始练习时，我总想追求效果的完美，作文一撇一捺不敢一笔写完。写完第一笔，遇到写得不到位的地方就再轻轻加上一笔，让写出的字跟字帖的一样。老师对我的字并不认同，他说：“我们写毛笔字，临摹前人的字帖固然重要，但我们总不能照葫芦画瓢，要写出自己的风格。在写字时，要放手去写，大胆运笔。”听了老师的话，我茅塞顿开。经过长时间的训练，我的书法进步了很多，老师表扬了我。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在练习书法的道路上，我相信只要付出了努力就一定会有收获。

我与书法作文 篇11

我们现在有许许多多的节日，比如：中秋节吃月饼，元宵节闹花灯，妇女节送鲜花，教师节送贺卡……多得数不胜数。但最令人欣赏的却是书法节写地书，让我来介绍介绍吧！

昨天上午，第三届中国书法艺术节首届地书大赛在市体育展览中心前广场举行，麻条、墩布乃至抹布为笔，每个人拎着一个小水桶，权充墨水，在辽阔的大地上书写最美的文字，书写对富饶祖国的祝福。他们中有知识分子、机关干部，也有工人和农民。一位刚刚用大海绵写完“爱我中华”的老记者对记者说：“写地书有三大好处，一是强健身体，使身体更棒；二是结交朋友，拥有更多的朋友；三是提高书法水平。”

他还说，这多好，不用买纸买墨，节约了钱，写好了算我的，写不好算地不平。只见一个只有五六岁的小姑娘左右开弓，右正书左反书，她说：“等我再练练，就用纸了，就可以参加第四届中国书法节了。”记者问：“你写的字一干，不就没有了吗？”她说：“那些字都在我心里了，我会一直写下去，写到老。”说完她就笑，笑得像阳光一样灿烂。瞧！这个小姑娘的优秀品质，真让我敬佩啊！可惜我不会写毛笔书法，要不然我真想飞似的跑去那里，参加这一年一度的书法节，观看这热闹的场面。

同学们，学一门特长是多么的重要啊！

我与书法作文 篇12

我有一位帅气、和蔼可亲的书法廖老师。

廖老师有着浓浓的、黑黑的头发;一双圆圆的眼睛前，架着一副黑色镜框眼镜，显得十分专注;一张能说会道、特别幽默的嘴时常挂着微笑;廖老师身材匀称，全身上下写着一个字：“帅”!

廖老师书法技术高超，每次看他写字，我都会着迷，因为他写字时非常“果断”，行如流水，写出来的字也流露出“帅气”,跟书上印刷几乎一模一样，因此他获得了满墙的奖状，这使我十分羡慕他。虽然如此，但他也很“平易近人”。对待学生，他总是很有耐心，温柔可亲，从不大吼大叫，所以作为他的学生，你不用担心被骂得“颜面扫光”。但廖老师的底线也并不是深不可测的，比如有一次，我上课废话不断，再三触碰了廖老师的底线，还被罚到门口站了半个小时呢!从那时候起，我再也不敢犯错了。

廖老师更是一位负责任的“帅”老师，每当你有不会写的字或不懂的问题，他会很有耐心的教你，甚至有时还会带你手把手的写，他会把能教的知识都传授给你。廖老师对于书法可谓是一丝不苟，稍微有一点差错，就必须重写，这种精神非常值得我学习。一次，我写一幅书法作品时，写到最后一字时没有写好，廖老师竟要求我重来，可把我累坏了。

俗话说:“名师出高徒。”我跟着廖老师学习书法，我的书法水平也有了不少长进。我也参加过无数次书法竞赛，得了很多奖状。我和廖老师已经相处四年了，在这四年里，我感受到了浓浓的师生关系，以及作为老师的那种无私奉献的精神。廖老师改变了我对书法的认知，也使我的字写得更加漂亮。我也一定会好好学习书法，在不久的将来，我的字也会和廖老师一样的“帅气”。