四个太阳教案。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。仔细研读教材有助于教案的编写。我们根据您提出的要求特别为您整理了一篇“四个太阳教案”，我们相信您会从这篇文章中获得灵感和启示！

四个太阳教案 篇1

教学设想：

《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。

根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后，我提出这样一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学重点：

识字、写字，正确流利地朗读。

教学难点：

感悟作者所表达的心愿。

教学准备：

课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。

教学时数：

两课时。

教学设计：

（第1课时）

一、故事激趣，巧设悬念。

1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？

2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。

3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？

[设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。]

二、初读课文，整体感知。

1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？

2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

[设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。]

三、自主探究，游戏识字。

1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。

[设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。]

2、采用多种形式检查自学情况。

⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。

⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。

3、游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）

[设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。]

4、指导书写。

⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？

⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。

⑶学生描红、练写。师巡视指导。

⑷师生评议。

四、课间轻松：听音乐《种太阳》

[设计理念：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。]

五、细读感悟，体会想象美。

过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。

1、学生再读课文，想象作者的美好心愿。

2、学生自由选择喜欢的段落来读。

3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。

（1）绿绿的太阳？？说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）

[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]

（2）金黄的太阳？？想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指名读、表演读，分男女赛读。

[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]

（3）红红的太阳？？说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。

（4）多彩的太阳？？交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。

[设计理念：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。]

六、回归整体，熟读成诵。

1、师生合作读全文。

2、学生选择喜欢的段落背诵。

3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）

4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。

[设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。]

七、拓展。

如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？

（设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

附板书设计：

清凉

多彩

美好心愿

香甜

温暖

春夏

秋冬

四个太阳教案 篇2

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

4、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

课时安排

2课时

课前准备

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑，引发思考

1、板画一个太阳，师生同写“太阳”

2、补全课题：四个太阳，感到奇怪吧？再读一读。

3、学生读课题，质疑。

4、课件出示问题。

（1）天上应该有几个太阳？

（2）课题为什么叫四个太阳？

（3）四个太阳是什么颜色的？

（4）每个太阳都有什么作用？

师：大家认真读了课文，就明白了。

二、初读课文，整体感知

1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

2、合作学习，认读生字。

3、全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。

（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。

（3）去掉拼音，再读生字。

（4）学生交流识记方法

①比较法：热—熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③换部件法：团—因常—尝孩—该

4、生字组词。

5、小组开火车读生字词，评出识字大王。

6、指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。

园·因：写完“元、大”，再封口。

脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。

7、说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。

四个太阳教案 篇3

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了完美的心愿，用优美的语言描述了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎样会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文资料的领悟代替教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，到达正确、流利地朗读课文，对课文资料整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，到达感情朗读和背诵的学习目的。

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、园、因”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。

1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。

2.师：天上有几个太阳呢(生：一个)对啊，但这天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)

(质疑)读了课题，你们有什么想明白的吗让我们一齐到课文中去找找吧!

1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡视。

2.识记生字。

①小组合作，认读生字。这天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一齐去学学吧!(师巡视)

②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。

③去拼音认读。师：没有了拼音的帮忙，你们还能认识他们吗(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。

3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。

4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读

5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。

[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的潜力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，贴合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得简单，知情互促，兴趣浓烈。]

6.三读课文。

⑴同桌互读。这天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，此刻就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。

⑵指名分段读。由学生自己选取合作的伙伴。读后群众评价，好的地方和不足的地方。

⑶齐读课文。此刻读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你明白了些什么

生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写“夏”)

生：我明白小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写“春”)

生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写“秋”)

生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写“冬”)

三、指导书写“因、园”

1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里

生：他们里面的字不相同。园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。

2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。

一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一齐去看看小作者心中藏着的心愿吧!

1、复习生字、新词。会写“为、光、脸”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。

1.复习生字：上节课，我们认识了好多生字朋友，此刻看看你们还能记住他们吗(抽读生字卡)

2.师：下面我们一齐来读读课文，回忆上节课我们学的资料。

1.师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗(生说，师摆出太阳图，标明季节)

2.师：齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢(生齐读后说自己喜欢的太阳)

师：噢!明白了、明白了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，能够先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!

1.感悟彩色的太阳。

生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。

师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。(放春天课件，边放边说，你觉的春天怎样样你能用以前学过的词来赞美春天吗)

生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......

师：春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。(生读生背诵)

生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗(出示秋天的果园课件)

师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到李梦婷同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧!”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎样样啊”“真香!”“你再来尝尝，觉得如何”“好甜哦。”

指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。(师板书：香甜)

生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。

师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉!

……

师：哎呀!这夏天可真热!课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----(师指生说)绿太阳。(师放有绿太阳的课件)

生：(评)他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。

生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。

师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样

师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉

师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个完美的心愿，我们大家都一个完美的心愿，你想画个太阳吗你想画个什么样的太阳送给谁(生说自己的想画的太阳)回家以后用你的彩色笔把它画下来。

1出示这节课要写的字“为、光、脸”。

2生观察在田字格的位置，师重点明白“为”的笔顺。

3师范写。

4生书空并书写，师巡视。

四个太阳教案 篇4

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

认字，朗读

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2.出示课题“四个太阳”，齐读。

3.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文，自主识字

1、范读：有四个太阳呀!究竟是怎么一回事呢?老师也很想知道，听老师把课文读一读好吗?在老师读之前，谁有什么要提醒老师的吗?

2、自由读，圈出生字。(遇到不认识的字怎么办)

3、多种形式练读生字。带拼音自己读——指名带读——去拼音并打乱顺序读——开火车 ——比赛读

4.交流识记生字方法。

三、读中感悟，放飞心灵

1、自由读，生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。

2、交流。课文中的小朋友要把四个太阳送给谁呢?

3.朗读感悟：你喜欢哪个太阳?就再读读写它的那一段，并想想这个朋友为什么要送它这样的太阳?(学生说到哪个太阳，就指导哪一段)

春天──多彩的太阳

1、指名读，

2、春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

3、是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

4、师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1、指名读，这绿绿的太阳给我们带来了什么?

2、指导朗读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”

3、男女生比赛读

秋天──金黄的太阳

1、指名读

2、指导读通，读好“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?

4、齐读该段

冬天──红红的太阳

1、在寒冷的冬天，如果你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样?

这时，一轮红红的太阳升起出了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉会是怎么样呢?

谁来试试读出温暖的感觉?(指名学生读、齐读)

四、拓展延伸，丰富想象

1、看板书小结课文内容。

2、 老师也想画一个健康的太阳，送给我们班的小朋友，让每个小朋友健健康康、快快乐乐地成长。

3、同学们，你想不想也来画个太阳?

说话练习：我画了个　的太阳，送给， 让。

五、小结：大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更美丽，有了你们，人类会更幸福!老师希望你们的美好心愿都能实现!

板书： 四个太阳

绿绿 夏天 清凉

金黄 秋天 香甜

红红 冬天 温暖

彩色 春天 多彩

四个太阳教案 篇5

学习目标：

自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。

学习重难点：

识字，读文，写字。

教学准备：

制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？

，今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字。

1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！

3.出示词语，读一读。

4.出示生字，自由读记。

5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。

6.指名说识字方法。

我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！

7.开火车验收生字。

8.齐读生字。

三、读句子，巩固生字。

田野、街道、校园，到处一片清凉。

2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文，读中感悟。

1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。

流利。

4.分段指名读，纠正字音。

5.齐读全文。

五、指导写字。

师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。

2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

（学生跟着教师书空。）

3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。

六、作业布置

请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！

板书设计：

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬天红色

春天彩色